劉亞坤

摘要：作為新興專(zhuān)業(yè)，應(yīng)用心理學(xué)應(yīng)為社會(huì)培養(yǎng)更多的專(zhuān)用型人才。當(dāng)前，高校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)主要從以下四個(gè)方向著手，分別是目標(biāo)、思路、途徑還有運(yùn)行條件。實(shí)際建設(shè)專(zhuān)業(yè)的過(guò)程中，還要明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)與規(guī)格等諸多內(nèi)容，打造現(xiàn)代化的課程體系，利用更具特色的專(zhuān)業(yè)課程培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新能力與應(yīng)用能力。基于此，文章對(duì)應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行了分析，希望為高校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人長(zhǎng)的培養(yǎng)提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：心理學(xué)專(zhuān)業(yè);人才培養(yǎng);實(shí)踐

1 引言

如今，越來(lái)越多的用人單位開(kāi)始考慮畢業(yè)生的操作技能和工作經(jīng)驗(yàn)，從而有效地縮短崗位試用時(shí)間。高校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)也應(yīng)注意到這一趨勢(shì)，在實(shí)際培養(yǎng)人才的過(guò)程中兼顧理論和實(shí)踐，既要注意培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，還要強(qiáng)化學(xué)生的操作技能，以便心理學(xué)畢業(yè)生可更好地勝任崗位工作，縮短崗位適應(yīng)周期。應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)還要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)及用人企業(yè)的需求，隨時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)策略，以實(shí)踐為主培養(yǎng)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)型人才，及時(shí)更新心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式與教學(xué)理念，做好改革，為社會(huì)輸送合格的優(yōu)秀人才，并在同類(lèi)院校中起到引導(dǎo)與示范的作用，為心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與發(fā)展入活力。

2確定培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)用心理學(xué)更具創(chuàng)新意識(shí)，始終將目光集中于人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與改革當(dāng)中，綜合考慮了不同因素給應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)帶來(lái)的影響，例如區(qū)域內(nèi)的發(fā)展現(xiàn)狀、本地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)及社會(huì)需求等。由此可見(jiàn)，高校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)關(guān)注人才培養(yǎng)的應(yīng)用性，確定以實(shí)踐為核心的人才培養(yǎng)目標(biāo)，將實(shí)踐性作為核心打造現(xiàn)代化的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系。以實(shí)踐為基礎(chǔ)建造的人才培養(yǎng)，不僅有利于提高心理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，還可使其掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)操作技能，更好的勝任崗位[1]?？傊?，應(yīng)基于明確的培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)人才培養(yǎng)體系，強(qiáng)化人才培養(yǎng)模式，切實(shí)提升畢業(yè)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力與崗位適應(yīng)能力，使高校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生更好地滿足社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，為區(qū)域發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3構(gòu)建以實(shí)踐為主的人才培養(yǎng)思路

對(duì)于高校而言，切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案是實(shí)施人才培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)，也是其指導(dǎo)性的文件，會(huì)給后續(xù)的人才培養(yǎng)工作提供必要的指導(dǎo)。要想提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量與水平，必須設(shè)計(jì)科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，保障實(shí)踐性教學(xué)體系的實(shí)效性。當(dāng)前，高校在進(jìn)行應(yīng)用心理學(xué)完才培養(yǎng)過(guò)程中，普遍存在缺乏實(shí)踐操作和實(shí)習(xí)的問(wèn)題，學(xué)生雖然掌握了大量的基礎(chǔ)知識(shí)，但是很少擁有社會(huì)實(shí)踐和動(dòng)手的機(jī)會(huì)，教學(xué)評(píng)價(jià)仍舊以學(xué)生的成績(jī)和基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度為主。此種模式下培養(yǎng)出的應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才很難適應(yīng)崗位需求，創(chuàng)新能力及應(yīng)用能力均達(dá)不到理想的效果。這要求高校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)意識(shí)到實(shí)踐的重要性，基于實(shí)踐打造全新的人才培養(yǎng)路徑，把學(xué)生培養(yǎng)成具備創(chuàng)新精神、實(shí)踐技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的高素質(zhì)人才。最重要的是一定要將實(shí)踐作為核心，利用創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)思路突出應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的特色，善于利用社會(huì)實(shí)踐資源，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)具備動(dòng)手能力和操作技能。

4 完善實(shí)踐取向的應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)途徑

實(shí)踐性應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系主要有以下兩個(gè)部分組成，分別是校內(nèi)實(shí)踐課程體系和校外課程體系。校內(nèi)實(shí)踐課程體系主要以案例教學(xué)、模擬演示教學(xué)和專(zhuān)題辯論教學(xué)為主，校外實(shí)踐體系則以社會(huì)問(wèn)卷調(diào)查教學(xué)、旁聽(tīng)教學(xué)和咨詢(xún)教學(xué)為主[2]。無(wú)論以何種形式進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，均是以提升學(xué)生的實(shí)踐能力與動(dòng)手操作技能為主。除此之外，應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)還涉及到教育實(shí)習(xí)體系和論文課程體系等諸多內(nèi)容。高校在完善專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)途徑時(shí)，應(yīng)更多的考慮社會(huì)及用人單位的需求，綜合判斷人才培養(yǎng)路徑是否可以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能與應(yīng)用能力，從而使學(xué)生更好地適應(yīng)崗位工作。作為高校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)路徑的重要組成部分，上述內(nèi)容均有著提高學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的重要作用。這要求學(xué)?？陀^審慎的對(duì)待人才培養(yǎng)路徑，并在實(shí)踐過(guò)程中隨時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)策略，以免與時(shí)代發(fā)展脫節(jié)，削弱人才培養(yǎng)的作用。除此之外，實(shí)際培養(yǎng)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的過(guò)程中，一定要以實(shí)踐為核心，但是也不可忽略理論的重要性，只有將二者結(jié)合起來(lái)才能提高心理學(xué)人才的技能與水平。總的來(lái)說(shuō)，一定要選擇適合學(xué)生的人才培養(yǎng)模式，利用更具針對(duì)性、更具特色的人才培養(yǎng)路徑，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件。

5創(chuàng)建人才培養(yǎng)運(yùn)行條件

創(chuàng)建人才培養(yǎng)運(yùn)行條件的目的在于為學(xué)生提供一定的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和就業(yè)機(jī)會(huì)，這也是落實(shí)校企合作的重要渠道，有利于學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合在一起。不僅可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，還可開(kāi)拓其視野，使得學(xué)生盡快接觸社會(huì)，拉近學(xué)校與崗位之間的距離。人才培養(yǎng)運(yùn)行條件的創(chuàng)設(shè)以搭建實(shí)訓(xùn)基地、構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)體系、打造師資隊(duì)伍為主，這些均為高校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做出了突出的貢獻(xiàn)[3]。對(duì)于整個(gè)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的師資隊(duì)伍可提供強(qiáng)有力的支持和保障，使得學(xué)生獲得有力的指引。學(xué)校在培養(yǎng)應(yīng)用心理學(xué)人才時(shí)，絕不可忽略任意一項(xiàng)細(xì)節(jié)性的內(nèi)容，應(yīng)從多個(gè)方向人手，為心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)提供切實(shí)可行的方案與路徑。

綜上所述，心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)具備系統(tǒng)性，綜合性的特征，需要得到學(xué)校全方位的支持。在長(zhǎng)期的堅(jiān)持下，心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)一定可以取得理想的成績(jī)?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展速度越來(lái)越快，且具備多元化的特征，這給心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)提出了越來(lái)越高的要求，不僅艱巨而且復(fù)雜。實(shí)際培養(yǎng)應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才時(shí)，應(yīng)更多地考慮到學(xué)生和社會(huì)的需求，這也是心理學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)最為重要的問(wèn)題。只有明確社會(huì)需求，了解學(xué)生的心理，才能開(kāi)具更具特色的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)課程，為心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)，也為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展保駕護(hù)航。因此，針對(duì)高校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)路徑進(jìn)行的探究具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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