姚宜之 顧超

摘 要：校園文化是高校在傳承歷史、立足時(shí)代、結(jié)合實(shí)踐促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的重要精神力量，也是推進(jìn)高校思想政治工作的重要文化力量。當(dāng)前，校園文化建設(shè)面臨著主導(dǎo)性削弱、人本性缺失、時(shí)代性缺乏、創(chuàng)新性不足、整體性弱化等挑戰(zhàn)，不利于高校思想政治工作的開(kāi)展。應(yīng)當(dāng)從強(qiáng)化主導(dǎo)型校園文化、融含人本型校園文化、規(guī)范網(wǎng)絡(luò)型校園文化、培育特色型校園文化、發(fā)展協(xié)同型校園文化五個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：校園文化；高校思想政治工作；現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)；路徑優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）01-0156-03

Abstract： Campus culture is an important spiritual force for colleges and universities to inherit history， establish themselves in the times， and promote the development of education in combination with practice. It is also an important cultural force to promote ideological and political work in colleges and universities. At present， the construction of campus culture faces challenges such as leading weakening， lack of humanity， lack of time， lack of innovation， and weakening of the whole， which is not conducive to the development of ideological and political work in colleges and universities. It should be optimized from five aspects： strengthening the dominant campus culture， integrating the human-style campus culture， standardizing the network-based campus culture， cultivating the characteristic campus culture， and developing the collaborative campus culture.

Keywords： campus culture； ideological and political work； actual challenges； path optimization

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“推進(jìn)高校思想政治工作，要更加注重以文化人以文育人，廣泛開(kāi)展文明校園創(chuàng)建，開(kāi)展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)”[1]。校園文化作為高校在傳承歷史、立足時(shí)代、結(jié)合實(shí)踐推進(jìn)教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展過(guò)程中，長(zhǎng)期積淀所形成并為全體人員所認(rèn)同的校園精神和校園文化的總和，本質(zhì)上是一種精神傳承、文化塑造和價(jià)值追求過(guò)程，對(duì)于堅(jiān)定新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的文化自信、提升高校思想政治工作的實(shí)效性、促進(jìn)大學(xué)生自由全面發(fā)展，具有非常重要的理論和實(shí)踐意義。因此，直面當(dāng)前高校校園文化建設(shè)的主要現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題，從文化育人的角度，探索校園文化建設(shè)提升高校思想政治工作實(shí)效性的科學(xué)對(duì)策，是全球化時(shí)代應(yīng)對(duì)社會(huì)變遷轉(zhuǎn)型、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代崛起、社會(huì)思潮涌現(xiàn)、價(jià)值觀念多元的重要現(xiàn)代性議題。

一、高校校園文化建設(shè)的突出問(wèn)題制約思想政治工作的發(fā)展

（一）主流意識(shí)形態(tài)受到?jīng)_擊，校園文化主導(dǎo)性削弱，不利于彰顯思想政治工作本質(zhì)

思想政治工作作為一項(xiàng)有目的、有組織、有計(jì)劃的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，具有鮮明的意識(shí)形態(tài)性。高校思想政治工作從本質(zhì)上而言就是要捍衛(wèi)主流意識(shí)形態(tài)，提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)，為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)勇?lián)褡鍙?fù)興大任的時(shí)代新人。高校校園文化建設(shè)應(yīng)該在其中承擔(dān)相應(yīng)的政治使命與社會(huì)責(zé)任，發(fā)揮主導(dǎo)性作用，確保思想政治教育本質(zhì)得以彰顯。但在具體實(shí)踐過(guò)程中，多元文化的交流交融交鋒，不斷沖擊高校主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)，導(dǎo)致校園文化主導(dǎo)性削弱，致使思想政治工作難以有效凸顯其本質(zhì)功能。一方面，一些高校文化建設(shè)工作者經(jīng)受不住沖擊，主動(dòng)放棄了校園文化主導(dǎo)性引領(lǐng)。他們認(rèn)為，大學(xué)作為一個(gè)學(xué)術(shù)自由、人格獨(dú)立、文化交流、精神對(duì)話的場(chǎng)所，應(yīng)該弱化意識(shí)形態(tài)性，并據(jù)此鼓勵(lì)甚至創(chuàng)造條件讓大學(xué)生接觸西方社會(huì)思潮，為其交流、交往和對(duì)話大開(kāi)方便之門。另一方面，一些大學(xué)生因?yàn)樾闹墙Y(jié)構(gòu)還不成熟，往往對(duì)主導(dǎo)性校園文化產(chǎn)生抵觸心理。大學(xué)生正處于思想活躍期、性格形成期、行為多變期，面對(duì)全球化進(jìn)程和網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)產(chǎn)生的海量信息，容易產(chǎn)生選擇困難和心理依賴，陷入西方“文化輸出陷阱”不能自拔，并在帶動(dòng)影響周邊同學(xué)的過(guò)程中，削弱校園文化主導(dǎo)性。

（二）人文關(guān)懷要素遭到弱化，校園文化人本性缺失，不利于實(shí)現(xiàn)思想政治工作目標(biāo)

“思想政治教育是做人的工作，解決的是‘培養(yǎng)什么樣的人’、‘如何培養(yǎng)人’的問(wèn)題，是我們黨和國(guó)家的優(yōu)良傳統(tǒng)和各項(xiàng)工作的生命線。”[2]培養(yǎng)和塑造自由全面發(fā)展的人是思想政治工作的總體性要求和根本性目標(biāo)。高校校園文化要助推思想政治工作發(fā)展就必須以此為目標(biāo)，內(nèi)育人文底蘊(yùn)、外顯人文情懷，通過(guò)文化建設(shè)促進(jìn)大學(xué)生自由全面發(fā)展。但在校園文化的實(shí)際建設(shè)過(guò)程中，因?yàn)楣ぷ骼砟钫J(rèn)知不到位、工作考核量化太具體、工作條件保障不穩(wěn)定，文化建設(shè)者往往容易陷入形式主義牢籠而不自知，致使校園文化的人本性不斷缺失，逐漸遠(yuǎn)離了思想政治工作的既定目標(biāo)。比如一些高校表面看來(lái)非常重視校園文化建設(shè)和校園活動(dòng)開(kāi)展，但多數(shù)以任務(wù)型、娛樂(lè)型、模式化的形式展開(kāi)，導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生“不感冒”、“沒(méi)意思”、“好無(wú)聊”等消極性情緒，影響思想政治教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，有些文化建設(shè)者難以擺脫市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)思維和逐利心理，無(wú)視文化育人的重要使命，反將其當(dāng)做謀利手段，借機(jī)大肆舉辦各種考試輔導(dǎo)班、變相植入各種商業(yè)廣告，導(dǎo)致大學(xué)生要么習(xí)以為常，要么反感排斥，導(dǎo)致真正具有啟發(fā)意義的、內(nèi)涵豐富的、有吸引力的精品校園活動(dòng)遭受擠壓，與思想政治教育的總體目標(biāo)南轅北轍。

（三）網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力遇到挑戰(zhàn)，校園文化時(shí)代性缺乏，不利于提高思想政治工作實(shí)效

《第37次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)6.88億，其中29歲以下網(wǎng)民占到了54%，青少年已然成為互聯(lián)網(wǎng)主力軍。面對(duì)洶涌而來(lái)的網(wǎng)絡(luò)化浪潮，大學(xué)生因好奇心和求知欲強(qiáng)烈，使得他們成為互聯(lián)網(wǎng)最早的學(xué)習(xí)者、使用者和推廣者，成為網(wǎng)絡(luò)化浪潮的弄潮兒。高校校園文化建設(shè)要增強(qiáng)思想政治工作實(shí)效性，就必須緊跟時(shí)代步伐，直面網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，增強(qiáng)自身的網(wǎng)絡(luò)適應(yīng)能力。但在實(shí)際建設(shè)過(guò)程中，校園文化建設(shè)者，由于年齡與時(shí)代的差異，表現(xiàn)出對(duì)新鮮事物的敏銳性缺乏、互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)薄弱、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平較低、觀念更新不及時(shí)等特點(diǎn)，因此，他們往往不善于也不愿意利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)開(kāi)展校園文化建設(shè)，主觀上仍然希望采用傳統(tǒng)保守的、易于掌控的、更為現(xiàn)實(shí)性的方式開(kāi)展校園文化活動(dòng)，這就導(dǎo)致了校園文化時(shí)代性與豐富性的降低，在一定程度上影響了思想政治教育的實(shí)效性。同時(shí)，校園文化的開(kāi)展有其一定的自發(fā)性，組織者不參與網(wǎng)絡(luò)文化，不代表高校沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)文化，反而因?yàn)槿狈τ行Ш侠淼囊龑?dǎo)，大學(xué)生自發(fā)形成的網(wǎng)絡(luò)文化良莠不齊、內(nèi)容混亂、價(jià)值觀念容易沖突，雖形式上很活躍，看起來(lái)很時(shí)尚，其本質(zhì)恰是校園文化時(shí)代性缺乏導(dǎo)致的偽時(shí)尚，更不利于提高思想政治教育實(shí)效性。

（四）特色文化涵養(yǎng)碰到瓶頸，校園文化創(chuàng)新性不足，不利于擴(kuò)大思想政治工作影響

由于高校的教育理想、教育理念、歷史發(fā)展不可能完全相同，所處的文化傳統(tǒng)、地域環(huán)境、時(shí)代特征也同樣不會(huì)完全一致，高校校園文化必然具有突出的特殊性、呈現(xiàn)風(fēng)格的多樣性。因此，校園文化建設(shè)不可能也不應(yīng)該千篇一律，更不能照搬照抄、模仿復(fù)制，而是要在繼承傳統(tǒng)、立足自身、堅(jiān)持特色的過(guò)程中，緊密結(jié)合時(shí)代要求和實(shí)踐需求，創(chuàng)新發(fā)展出立場(chǎng)正確、格調(diào)高雅、風(fēng)格迥異、特色鮮明的校園文化，切實(shí)發(fā)揮文化育人的作用，提升思想政治工作實(shí)效性。但在現(xiàn)實(shí)的校園文化建設(shè)過(guò)程中，由于對(duì)校園文化建設(shè)的定位不準(zhǔn)、認(rèn)識(shí)不夠、執(zhí)行不力等原因，高校往往過(guò)多重視校園文化建設(shè)的形式和過(guò)程，忽視了校園文化建設(shè)的內(nèi)容和目標(biāo)。這就導(dǎo)致一些高校的校園文化建設(shè)既不重視沿承傳統(tǒng)、又不重視地域特色、還不重視創(chuàng)新發(fā)展，不是盲目跟風(fēng)開(kāi)展校園文化活動(dòng)，就是保守僵化推行陳舊落后文化，致使校園文化因?yàn)槿狈?chuàng)新性和吸引力，無(wú)法有效聚合多數(shù)青年大學(xué)生，難以對(duì)其在思想觀念方面產(chǎn)生影響。比如鋪天蓋地的西式洋樓、難以辨別的校風(fēng)校訓(xùn)、流程一致的社團(tuán)活動(dòng)，這樣毫無(wú)特色的校園文化，基本無(wú)法與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，而是嚴(yán)重影響了思想政治工作的影響力和輻射力。

（五）文化建設(shè)力量過(guò)于分散，校園文化整體性弱化，不利于形成思想政治工作合力

校園文化具有自然性和人文性，是一種伴隨高校建設(shè)歷史自然而然產(chǎn)生的精神文化現(xiàn)象，但同時(shí)校園文化更具有人為性，是一種通過(guò)人的自覺(jué)追求主動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的精神文化產(chǎn)品，是自然歷史過(guò)程與主動(dòng)創(chuàng)造過(guò)程的有機(jī)統(tǒng)一。因此，校園文化建設(shè)更需要依靠高校領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，高校教師、科研人員，高校工作人員、學(xué)工隊(duì)伍，高校大學(xué)生（邊界）等所有參與者共同努力和不懈追求，才能培育和發(fā)展出一整套被全體人員廣泛認(rèn)同、衷心擁護(hù)和積極踐行的校園文化。這就需要整合以上所有組織機(jī)構(gòu)和教師學(xué)生齊心協(xié)力，形成思想政治教育工作合力，同創(chuàng)精神家園，才能保證校園文化發(fā)揮精神引領(lǐng)、文化熏陶的積極作用。但是在現(xiàn)實(shí)的校園文化建設(shè)過(guò)程中，由于機(jī)構(gòu)設(shè)置、崗位分工、職責(zé)認(rèn)知等客觀原因，一些高校往往難以形成校園文化建設(shè)的合力，不是各自為戰(zhàn)、自設(shè)門檻，就是互不溝通、相互牽絆，導(dǎo)致校園文化建設(shè)經(jīng)常處于散亂、零亂和混亂狀態(tài)，削弱了通過(guò)校園文化開(kāi)展思想政治工作的整體性。比如為弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義，校團(tuán)委搞“升旗儀式”、學(xué)生處搞“愛(ài)國(guó)主題講座”、宣傳部搞“微信愛(ài)國(guó)說(shuō)”、學(xué)生會(huì)搞“重走長(zhǎng)征路”、黨支部搞“愛(ài)國(guó)主題組織生活會(huì)”，看似豐富多彩，實(shí)則致使本該協(xié)同發(fā)力的思想政治教育主體產(chǎn)生內(nèi)耗。

二、優(yōu)化高校校園文化建設(shè)，融入思想政治工作全過(guò)程

（一）強(qiáng)化主導(dǎo)型校園文化，培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

高校是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的重要陣地，強(qiáng)化主導(dǎo)型校園文化建設(shè)既是社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)要求，又是捍衛(wèi)高校校園文化安全的重要任務(wù)，還是在新時(shí)代下把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過(guò)程的重要舉措。強(qiáng)化主導(dǎo)型校園文化，培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具體從以下兩個(gè)方面展開(kāi)。一方面，堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，發(fā)揮重要節(jié)慶日優(yōu)勢(shì)開(kāi)展主導(dǎo)型校園文化建設(shè)。善于利用五四、七一、八一、十一等政治性節(jié)日，黨史國(guó)史上重大事件、重要人物紀(jì)念等，開(kāi)展主題校園文化活動(dòng)。讓大學(xué)生在莊嚴(yán)莊重、內(nèi)涵豐富的紀(jì)念活動(dòng)中真切地感受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀蘊(yùn)含的理念，增進(jìn)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的親切感與認(rèn)同感，逐步將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行。另一方面，在強(qiáng)化主導(dǎo)型校園文化建設(shè)過(guò)程中，尊重差異、包容多樣，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)。社會(huì)主義的大學(xué)并不是只有一種聲音、一種話語(yǔ)，也不排斥西方的文明成果和中國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，就大學(xué)文化而言，應(yīng)當(dāng)是兼具多樣性、時(shí)代性、民族性。因此，在校園文化的建設(shè)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和西方優(yōu)秀文化成果的宣傳、借鑒和運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與這兩大文化的良性互動(dòng)。

（二）融含人本型校園文化，促進(jìn)大學(xué)生個(gè)體自由全面發(fā)展

馬克思主義認(rèn)為，人的發(fā)展的最高境界是人全面而自由的發(fā)展，是人的本質(zhì)的真正實(shí)現(xiàn)，即“以一種全面的方式，也就是說(shuō)，作為一個(gè)完整的人，占有自己的全面的本質(zhì)?！盵3]大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自由而全面的發(fā)展不僅是高校校園文化建設(shè)的重要任務(wù)之一，同時(shí)也是思想政治工作的終極使命。以高校校園文化促進(jìn)大學(xué)生自由全面發(fā)展，就要準(zhǔn)確把握大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要、精確瞄準(zhǔn)校園文化發(fā)展趨勢(shì)、正確分析當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的精品活動(dòng)。要不斷豐富校園文化活動(dòng)內(nèi)容，推進(jìn)科研、文娛、體育全面開(kāi)展。一個(gè)成熟的校園文化建設(shè)體系絕對(duì)不是單一的、固化的，應(yīng)該是兼顧了學(xué)術(shù)性、文娛性等特征，要形成以學(xué)術(shù)創(chuàng)新為主體，以文娛活動(dòng)、體育活動(dòng)為輔的校園文化建設(shè)體系。同時(shí)，還要打造一支真正以學(xué)生為本的校園文化建設(shè)隊(duì)伍。不斷轉(zhuǎn)變校園文化建設(shè)組織者的思想觀念，逐步樹(shù)立學(xué)生本位思想，將學(xué)生的參與度、評(píng)價(jià)和口碑作為校園文化建設(shè)評(píng)估的重要環(huán)節(jié)并計(jì)入校園文化建設(shè)組織者的考評(píng)體系之中。

（三）規(guī)范網(wǎng)絡(luò)型校園文化，推進(jìn)思想政治工作的時(shí)空伸延

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的崛起賦予人們另一種生活維度，擴(kuò)展了人類社會(huì)的時(shí)空，增強(qiáng)了生產(chǎn)交往的互動(dòng)。對(duì)于高校而言，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)已然融入大學(xué)校園，建構(gòu)規(guī)范化的網(wǎng)絡(luò)型校園文化，不僅十分必要，而且具有可行性。目前，我國(guó)大部分高校都積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)型校園文化建設(shè)，從學(xué)校官方主頁(yè)到BBS論壇再到各種類型微信公眾平臺(tái)，從利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行校園文化活動(dòng)的前期宣傳到過(guò)程跟蹤再到意見(jiàn)反饋，都已表明互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給高校校園文化建設(shè)帶來(lái)的變革與便利。這種文化建設(shè)的變革，使得校園文化活動(dòng)縮短了時(shí)間、拓展了空間，在一定程度推進(jìn)了思想政治工作的時(shí)空延伸，有利于實(shí)現(xiàn)與大學(xué)生開(kāi)展對(duì)話、即時(shí)交流、形成互動(dòng)。建構(gòu)規(guī)范化的網(wǎng)絡(luò)型校園文化，必須引導(dǎo)文化建設(shè)者樹(shù)立開(kāi)放包容創(chuàng)新的互聯(lián)網(wǎng)心態(tài)，主動(dòng)學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用微信、微博、論壇、貼吧等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，積極拓寬文化建設(shè)領(lǐng)域。同時(shí)，還要積極當(dāng)好“把關(guān)人”，制定“議程設(shè)置”，引導(dǎo)大學(xué)生規(guī)范、理性、平和參與網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，形成良好有序的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境。只有這樣，思想政治工作才能在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)生互動(dòng)中增強(qiáng)話語(yǔ)權(quán)和解釋力。

（四）培育特色型校園文化，提振思想政治工作的精神品質(zhì)

美國(guó)文化學(xué)家愛(ài)德華·霍爾認(rèn)為，“文化中最重要的心理要素是認(rèn)同作用，認(rèn)同是文化與人格的橋梁”。[4]通過(guò)校園文化建設(shè)提振思想政治工作的精神品質(zhì)更需要在引導(dǎo)廣大青年大學(xué)生認(rèn)同校園文化上下功夫。按照精神產(chǎn)品生產(chǎn)規(guī)律理論，文化的認(rèn)同來(lái)自于文化自覺(jué)和文化自信，而后兩者則源自于文化需求和需求的滿足。校園文化建設(shè)過(guò)程就需要根據(jù)青年大學(xué)生的文化需求和精神需要，提供契合高校精神風(fēng)貌、符合高校歷史傳統(tǒng)、吻合大學(xué)現(xiàn)代建設(shè)、滿足學(xué)生自身需求的創(chuàng)新性精神文化產(chǎn)品。因此，高校校園文化建設(shè)的過(guò)程，一定是培育特色型校園文化的過(guò)程，思想政治教育就在這一過(guò)程中，通過(guò)校園文化與大學(xué)生開(kāi)展良性互動(dòng)，提升自我的精神品質(zhì)，擴(kuò)大自身的影響力、凝聚力和輻射力。高校必須要拋開(kāi)校園文化建設(shè)過(guò)程中容易產(chǎn)生的自負(fù)心態(tài)、懶惰心理和盲目行為，切實(shí)依據(jù)大學(xué)自身的文化傳統(tǒng)、現(xiàn)實(shí)境遇、地域環(huán)境、人文特色等客觀性因素，積極培育和涵養(yǎng)大學(xué)生真心喜愛(ài)、衷心擁護(hù)、用心參與的具有鮮明特色的校園文化。

（五）發(fā)展協(xié)同型校園文化，整合思想政治工作的多元力量

著名人類學(xué)家本尼迪克特認(rèn)為，個(gè)體是他所屬文化的產(chǎn)物[5]，而文化的產(chǎn)生、形成與發(fā)展，同樣也離不開(kāi)每一個(gè)個(gè)體的參與與互動(dòng)，這種參與與互動(dòng)既有獨(dú)立發(fā)展的一面，產(chǎn)生個(gè)體性文化；更有互動(dòng)交往的一面，形成整體性文化，只有整體性文化才能形成本尼迪克特所講的種屬文化，進(jìn)而反過(guò)來(lái)影響和塑造著個(gè)體。因此，校園文化的建設(shè)過(guò)程，不能僅僅是每個(gè)職能部門、參與主體的各自建構(gòu)，還需要學(xué)校從整體性層面，宏觀組織有關(guān)機(jī)構(gòu)和參與主體、有效調(diào)配文化建設(shè)資源，形成校園文化建設(shè)合力，才能確保思想政治工作在校園文化運(yùn)行中起到影響大學(xué)生個(gè)體的積極作用。尤其是要重點(diǎn)發(fā)展協(xié)同型校園文化，即根據(jù)大學(xué)校園文化建設(shè)總體性目標(biāo)，按照一定的組織運(yùn)行規(guī)則，科學(xué)設(shè)計(jì)和規(guī)范設(shè)定與校園建設(shè)有關(guān)的黨委、宣傳部、校團(tuán)委、學(xué)生處、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等各個(gè)部門職能，有效引導(dǎo)和合理激勵(lì)高校領(lǐng)導(dǎo)層、管理者、教職工、學(xué)工隊(duì)伍和大學(xué)生等各個(gè)參與主體，制定并完善相應(yīng)的規(guī)章制度，通過(guò)分工與合作，實(shí)現(xiàn)校園文化的良性有序發(fā)展，既要避免校園文化重復(fù)性建設(shè)，又要避免文化資源的惡性競(jìng)爭(zhēng)，更要整合文化建設(shè)的多元力量，確保思想政治教育憑借校園文化建設(shè)能夠規(guī)范、有序、有效地開(kāi)展下去。

參考文獻(xiàn)：

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