沈娟鳳

摘 要：從“思政課程”到“課程思政”，是高校育人本質(zhì)的回歸，是高校教育理念的重大變革，是實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)協(xié)同效應的重要趨勢。高職思想政治理論課教學改革應努力契合這一發(fā)展趨勢，直面當前思想政治理論課教學中存在的問題，堅持用好課堂教學主渠道。同時，做到在教學中融合多種教學方法，確保突出教學內(nèi)容，確立學生主體地位，努力讓高職思政課“活”起來、“實”起來、“動”起來，真正達到習近平總書記提出的思政課“在改進中加強”的要求。

關(guān)鍵詞：課程思政；思想政治理論課；教學改革

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）01-0180-03

Abstract： The shift from "ideological and political course" to "curriculum ideological and political education" is the return of the nature of educating people in colleges and universities， a major change in the concept of education in colleges and universities， and an important trend in achieving the synergy between knowledge transfer and value. The teaching reform of ideological and political theory courses in higher vocational colleges should work hard to meet this development trend， face the problems existing in the current ideological and political theory courses， and insist on using the main channels of classroom teaching. At the same time， we must integrate a variety of teaching methods in teaching， ensure outstanding teaching content， establish the main position of students， and strive to make the higher vocational ideological and political courses "live"， "real" and "moving"， and truly reach General Secretary Xi Jinping. The proposed ideological and political course "strengthen in the improvement" requirements.

Keywords： curriculum ideological and political education； ideological and political course； teaching reform

2016年12月7日至8日，全國高校思想政治工作會議在北京召開，習近平總書記在談到高校思想政治理論課時，強調(diào)：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應[1]?！?/p>

習近平總書記的這一要求首先明確了課堂教學對思想政治教育的重要性，它是思想政治教育的主陣地，也是實現(xiàn)高校立德樹人育人目標的主渠道。其次，這一要求指明了今后一段時間內(nèi)高校思想政治理論課教學改革的方向，不斷提高思想政治理論課教學實效性。再者，這一要求進一步強調(diào)了思想政治理論課與其他各類課程在共同實現(xiàn)思想政治教育目標中應該確立的關(guān)系，發(fā)揮思想政治理論課“領(lǐng)舞”作用的同時，其他各類課程做到“共舞”，兩者同向同行，協(xié)同并進，實現(xiàn)“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)化。

一、“課程思政”背景下高職思想政治理論課教學改革的方向

從“思政課程”到“課程思政”，是高校育人本質(zhì)的回歸，是高校教育理念的重大變革，是實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)協(xié)同效應的重要趨勢。面對這一趨勢，高職思想政治理論課如何真正做到在改進中使之得到加強，而不是弱化？如何真正發(fā)揮高職思想政治理論課的“領(lǐng)舞”作用？如何真正用好高職思想政治理論課課堂教學主渠道？這些都是當前高職思想政治理論課教學改革的重點問題，具體包含以下兩個改革的宏觀方向：

（一）契合高校思想政治理論課建設(shè)不斷加強的趨勢

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央不斷提高對高校思想政治理論課建設(shè)的重視程度，不斷提升思想政治理論課在高校的重要地位，把高校思政課作為加強和改進高校思想政治工作、實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的靈魂課程來建設(shè)。為此，教育部把2017作為全國高校思想政治理論課建設(shè)質(zhì)量年，把2018年作為全國高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)年。因此，高職思想政治理論課教學改革應契合這一趨勢，真正推動“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變，在改進中加強、在創(chuàng)新中提高，讓思想政治理論課真正活起來，吸引大學生的關(guān)注，真正走進他們的心里，為新時代青年成長成才扣好第一顆扣子。

（二）直面當前高職思想政治理論課教學存在的問題

從當前高職思想政治理論課教學的現(xiàn)狀來看，存在著一些普遍問題：一是高職學生對思想政治理論課課程目標與作用認識不夠深刻，導致上課不感興趣， 甚至有厭學情緒；二是高職思想政治理論課教學的針對性不足，教學內(nèi)容、教學設(shè)計與 “高職”特色匹配度不夠；三是高職思想政治理論課教學方法普遍仍然采用傳統(tǒng)“滿堂灌”的方式，對學生的吸引力不夠。因此，高職院校思想政治理論課真正用好課堂教學主渠道，重點需要對課堂教學中存在的問題進行相應的教學改革，特別是在現(xiàn)代學徒制、校企合作等新型高職人才培養(yǎng)模式下，在保持與專業(yè)課教學同向同行方面進行有益的改革探索，才能更好地為高職人才培養(yǎng)目標服務。

因此，高職思想政治理論課教學改革要顛覆以往學生對思想政治理論課的偏見，在教學方法上要實現(xiàn)從傳統(tǒng)的灌輸型向互動型轉(zhuǎn)變。

二、“課程思政”背景下高職思想政治理論課教學改革的舉措

無論是基于貫徹落實習近平總書記在全國高校思想政治教育工作會議上的講話精神，還是基于目前高職思想政治理論課教學的現(xiàn)實狀況，高職思想政治理論課教學改革都應該從課堂教學這個主渠道入手，推動“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變，在改進中加強、在創(chuàng)新中提高，針對教學主體、教學內(nèi)容、教學方法作出調(diào)整，努力讓思想政治理論課真正“動”起來、“實”起來，“活”起來，成為廣大學生的人生大課。

（一）融合多種教學方法，努力讓思政課“活”起來

2018年4月，教育部印發(fā)關(guān)于《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》的通知（教社科[2018]2號），鼓勵思想政治理論課教師結(jié)合教學實際、針對學生思想和認知特點，積極探索行之有效的教學方法，自覺強化黨的理論創(chuàng)新成果的學理闡釋，努力實現(xiàn)思想政治理論課教學“配方”先進、“工藝”精湛、“包裝”時尚。這對當前高校思想政治理論課教學改革提出了新的要求，要求各方面不斷創(chuàng)新，從而滿足教學的需求。在教學方法的研究和探索上，既要注重教育學的一般規(guī)律，同時也要遵循思想政治理論課自身的教學規(guī)律，找到破解思想政治理論課教學難題的方法，使其從經(jīng)驗性向科學性發(fā)展。

高校思想政治理論課教學方法的探究，應從課程性質(zhì)、基本原則、教學任務、課堂情景等多方面因素出發(fā)，總結(jié)出價值觀念、知識體系、組織機制于一體的教學領(lǐng)域，從而將教學方法改革的已有成果做理論上的歸納總結(jié)。同時，教學方法改革成果也需要不斷豐富，形成完善改進的良性機制，從而有利于教學方法發(fā)揮應有的作用，也有利于教學方法的深入探索和實施推廣。

近幾年來，高校紛紛推出思想政治理論課教學改革，呈現(xiàn)出許多新的教學模式和教學方法，如情境教學、互聯(lián)網(wǎng)+教學、互動教學、案例教學等教學模式，精彩紛呈，各具特色[2]。思想政治理論課課堂教學是一個完整教育行為及活動，教學方法的使用應針對教學對象的不同特點，融合多種教學方法，才能真正使課堂“活”起來。例如，在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（2018版）教材第八章中國特色社會主義進入新時代的教學中，對于十八大以來的歷史性成就和歷史性變革，可以采用案例教學和視頻教學，以影片《戰(zhàn)狼2》為例，讓學生感受國家的日益強大；對于社會主要矛盾的轉(zhuǎn)變，可以采用“互聯(lián)網(wǎng)+”和互動教學，讓學生參與回答“我們的美好生活需要有哪些”，從而理解我國社會主要矛盾從“物質(zhì)文化需要”轉(zhuǎn)化為“美好生活需要”這一重點難點問題，具體見表1的教學設(shè)計。

可見，在這一教學過程中，案例教學、新媒體教學等多種教學方法融合，避免了單一的教師講授，使課堂氛圍真正活躍起來，在實際教學中也收到了良好的效果。

（二）確保突出教學內(nèi)容，努力讓思政課“實”起來

高職思想政治理論教學方法很重要，但內(nèi)容是“王道”，應該始終關(guān)注教學的難點問題，無論教學方法如何創(chuàng)新，內(nèi)容為王這一原則不能改變。因此，高職思想政治理論課要做到在教學內(nèi)容上有所創(chuàng)新，特別做到與現(xiàn)實結(jié)合，提高理論的吸引力和親和力，才能確保思政課“實”起來。具體來說，要回應學生的現(xiàn)實需要，包括學生自我實現(xiàn)的需求、自我成長高的需求以及建立正確價值觀的需要。美國教學論專家奧姆羅德（J.E.Ormrod）指出，注重教學效果的教師有兩個顯著特點：一個是“對自己所教科目爛熟于心”，另一個是“有很多針對特定主題和技能的教學策略——‘教學內(nèi)容知識’（pedagogical content knowledge，PCK）”。奧姆羅德所說的“教學內(nèi)容知識”，主要就是教學理論，教學理論是提升教學能力、增進教學效果的重要條件之一[3]。所以，高職思政理論課如何做到真正吸引學生，關(guān)鍵還在于教師教學理論功底，在于教學內(nèi)容的充分和生動。

思想政治理論課教學內(nèi)容作為師生共同操作的對象，作為建構(gòu)大學生精神世界的思想文化資源，主要包括教材知識和生活經(jīng)驗兩個相互聯(lián)系的方面，體現(xiàn)為課程和教材知識以及社會生活案例等。教學內(nèi)容的選擇和組織要注重理論知識和生活經(jīng)驗的結(jié)合，突出目的性、教育性、基本性、啟發(fā)性等原則。思想政治理論本身具有很強的政治性和嚴肅性，對高職學生來說接受度較差，只有把理論與實踐相結(jié)合，理論與案例相結(jié)合，把理論融于故事之中、案例之中，才能讓深刻的理論以生動的形式展現(xiàn)出來，才能收到較好的教學效果。例如，在講授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（2018版）第一章人生的青春之問時，可以通過講述案例黃旭華——中國核導彈之父的故事來講人生觀的主要內(nèi)容，講清楚人生目的、人生態(tài)度和人生價值的內(nèi)容及其關(guān)系，一味空洞講述概念是無法真正做到理論闡釋的目標的，也無法吸引年輕大學生。

（三）確立學生主體地位，努力讓思政課“動”起來

學生是課堂的主人，教學效果的好壞除了有教師因素的影響外，還離不開學生的因素。學生的學習興趣和愿望、專注和思考、理解和運用等是高校思想政治理論課教學成功與否的決定因素之一。大學生作為鮮活的個體，他們會將自身的興趣、情感等因素帶入教學過程，對教和學做出自己的判斷、選擇和評價。教師的教，是學生發(fā)展的外在因素，學生的學習能動性是學生發(fā)展的內(nèi)在因素。因此，教師要善于把握學生的思想水平和心理狀態(tài)，調(diào)動學生認知因素和非認知因素的活動水平，激發(fā)學生學習的能動性。

當前，高校思想政治理論課從傳統(tǒng)“滿堂灌”教學模式向互動教學模式轉(zhuǎn)化已經(jīng)成為共識。但是，真正做到在課堂上樹立起學生主體地位并達到良好的教學效果，并非易事。目前來看，很多高校思想政治理論課都進行了互動教學，但其中“表面熱熱鬧鬧，實則效果一般”、“看似互動激烈，實則漫無邊際”的狀況也仍然存在。所以，思想政治理論課要向互動教學轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于提高互動質(zhì)量，在于讓學生真正參與進來，在于互動主題的精妙設(shè)計。由浙江工商大學廖日文教授創(chuàng)立、教育部擇優(yōu)推廣的教學法——基于作業(yè)的互動教學法提出以作業(yè)為橋梁，以學生的有準備的互動為基礎(chǔ)，通過團隊作業(yè)、作業(yè)展示、生生互動、同學打分等環(huán)節(jié)讓學生成為課堂的主人（見圖1），致力于打造有思維碰撞和生命活力的思想政治理論課教學課堂，是思政課堂“活”起來的有效途徑之一。

總之，高職思想政治理論課就是要把握住課堂教學這一主渠道，不斷提升教師素質(zhì)和教學水平，牢牢占據(jù)課堂教學的主陣地，通過改進教學方法、激發(fā)學生思維、夯實教學內(nèi)容等舉措真正讓思政課“活起來”、“動起來”、“實起來”，成為學生真正受益的人生大課。

參考文獻：

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2]田鵬穎.高校思想政治理論課教育教學理念創(chuàng)新的哲學自覺[J].思想理論教育導刊，2015（08）.

[3]王能東.高校思想政治理論課教學論[M].人民日報出版社，2017（10）.