張景艷

摘 要：在高中階段，語文教學最重要的目標之一就是培養(yǎng)學生作文的習作水平。在新課改背景下，高中語文教學發(fā)生了極大的變化，學生在面對高考時，語文成績至關(guān)重要，為此如何提升學生的語文能力與寫作水平，就成為了教師開展教學活動的主要目標，為了更好的提升學生的作文習作水平，教師應當從作文教學的實用性與創(chuàng)新性入手，逐漸的提升學生的作文能力。

關(guān)鍵詞：高中語文、作文教學、創(chuàng)新性、實用性

高中語文作文寫作以議論文為主，主要鍛煉學生的語言表達能力與思維能力。在開展教學時，為了更好的提升學生作文的說服力與美感，教師往往要幫助學生對文章內(nèi)容進行充實，避免學生作文有著“不切實際”、“陳詞濫調(diào)”的弊端。因此，在教學中教師應當脫離傳統(tǒng)的教學思維，以提升實用性與創(chuàng)新性兩方面入手，重新構(gòu)建高中語文作文教學的模式。

一、高中語文作文教學現(xiàn)存問題

在新課改之前，高中語文作文教學存在著嚴重的應試教育的現(xiàn)象。教師在進行作文寫作教學時往往有一套教學“系統(tǒng)”，該“系統(tǒng)”包含著學生在寫作時應當采用的文章結(jié)構(gòu)、范例類型、固定句式等，宛如八股文再現(xiàn)，嚴重的限制了學生的思維與想象空間。美其名曰：“戴著鐐銬起舞”，使學生在學習的過程中逐漸的失去了學習的興趣。

二、如何在作文教學中增加實用性與創(chuàng)新性

（一）教導學生把握文章整體結(jié)構(gòu)

為了提升學生作文的實用性，教師首先應當教導學生把握文章的整體結(jié)構(gòu)。學生只有對文章的結(jié)構(gòu)做到心中有數(shù)，才可以更好的填充文章內(nèi)容，合理的規(guī)劃文章重點內(nèi)容，增加自身的情感表達，達到良好的文章表達效果。

舉例來說：2018年全國卷一的作文題目《寫封信給2035年18歲的人讀》，學生在寫這篇文章時，首先要明確文章的寫作主題，通過對題目的閱讀，確立文章的寫作主題應當圍繞“未來”、“希望”、“前途光明”、“個人與國家發(fā)展”來開展。確立主題之后，應當對文章的結(jié)構(gòu)進行劃分，第一部分引出主題，第二部分進行文章主體的論述，第三部分總結(jié)文章整體內(nèi)涵。只有對文章結(jié)構(gòu)有著足夠的把握，學生才可以更好的開展寫作。

（二）幫助學生積累素材

提升學生作文的實用性，關(guān)鍵的一點就是幫助學生積累素材。學生在寫作時，文章的實用性就體現(xiàn)在學生文章內(nèi)容中，學生在行文時一定要做到“心有溝壑萬千，落筆言辭凝練”。教師應當要幫助學生多多的積累寫作素材，從奇聞異事、時事新聞、名人名言、歷史典故等方面入手，逐漸的豐富學生的知識量，從而幫助學生在寫作時做到言之有物。

舉例來說：2017年全國卷一的作文題目《中國關(guān)鍵詞》，學生在寫作這篇文章時，就需要積累大量的寫作素材，尤其是新聞時事方面的。學生必須對文章題目中涉及的共享單車、高鐵、移動支付、一帶一路、廣場舞、空氣污染等新聞熱點建立一定的了解，才可以在文章中對這些內(nèi)容進行書寫，從而提升文章的實用性。除此以外，學生也應當接觸一些擁有一定思維深度的知識，作為寫作積累，這樣可以幫助學生對文章的思想深度進行良好的表現(xiàn)，從而提升文章的質(zhì)量。

（三）在日常的教學中鍛煉學生的寫作能力

語文教育的“聽說讀寫”四方面從來就不是割裂開的，要想提升學生寫作的實用性與創(chuàng)造性，教師就必須在日常的教學實踐中就對學生的寫作能力進行培養(yǎng)。學生在學習課本中的文章時，教師就可以借助課本幫助學生提升寫作技巧，鍛煉寫作思路，積累寫作素材。

舉例來說：教師在教導學生《孔雀東南飛》這篇漢樂府詩時，就可以借助這篇詩歌來提升學生們的寫作能力。首先教師可以借助這篇詩歌的結(jié)構(gòu)，幫助學生提升文章的構(gòu)架能力?！犊兹笘|南飛》這首詩主要描寫了焦仲卿劉蘭芝夫妻二人的愛情故事，詩歌中的人物描寫恰到好處，劉蘭芝父兄著墨不多，但是其形象的自私、狠毒卻表現(xiàn)的淋漓盡致。其次教師可以借助這篇詩歌幫助學生積累美詞佳句，如“孔雀東南飛，五里一徘徊”、“婀娜隨風轉(zhuǎn)，金車玉作輪”、“晻晻日欲暝，愁思出門啼”等。最終，教師可以借助焦劉二人的凄美愛情，使學生進行自由的暢想，為焦劉二人死后的故事做續(xù)寫，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性。

（四）開放教學思路

培養(yǎng)學生的寫作創(chuàng)新性就不可以將學生限制在牢籠里，教師如果一味的將學生限制在為高考進行寫作的范圍內(nèi)，學生寫作的創(chuàng)新能力就永遠得不到發(fā)展。因此，教師應當改變教學思路，拓展學生的寫作范圍，鼓勵學生對自身感興趣的題目進行寫作，不限制格式與字數(shù)，使學生在更加廣闊的空間內(nèi)進行思考，發(fā)揮想象。

舉例來說：教師在指導學生寫作“新時代青年”相關(guān)主題的作文時，就可以鼓勵學生對作文題目要有自己的理解，不拘泥于題目的信息，自由的發(fā)揮想象，結(jié)合自身的生活實際，寫自己喜歡的文章。學生可以將題目與自己的生活感悟相結(jié)合，描寫現(xiàn)實;也可以進行科學幻想，描繪未來。學生可以采用詩歌、散文、記敘文等自己喜歡的文章形式，自由的發(fā)揮想象以此來提升學生寫作的創(chuàng)造力。

結(jié)語：高中作文教學改革是當前高中語文教育的重要目標之一。在教學中提升學生作文的實用性與創(chuàng)新性，就是在增強學生的學科專業(yè)素養(yǎng)，提升學生作文水平，避免出現(xiàn)學生作文內(nèi)容虛渺、空洞、迂腐陳舊的現(xiàn)象，提升教學質(zhì)量，為學生的長遠發(fā)展做出貢獻。

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