錢健

摘 要：教育改革的進一步深化背景下，高中數(shù)學課堂教學改革也要加快進程，教學中數(shù)學建?；顒拥拈_展是比較關鍵的，這是促進學生良好發(fā)展的促進力量?；诖?，本文先就高中數(shù)學課堂教學建?；顒拥膶嵤┳饔眉右躁U述，然后就實際數(shù)學建?；顒訉嵤┐胧┰敿毺骄浚＜侥芙璐藬?shù)學建?；顒拥难芯糠治觯苡兄趯嶋H教學。

關鍵詞：高中數(shù)學;建模活動;建模意義

引言：高中階段的數(shù)學教學中，要充分注重提高學生的學習效率，而采用數(shù)學建?；顒泳惋@得比較重要，這就有助于學生學習數(shù)學知識，并形成學習的思維，從整體上提高學生學習效率。

1.高中數(shù)學課堂教學建?；顒拥膶嵤┳饔?/p>

高中數(shù)學課堂的教學過程中，開展數(shù)學建模活動對促進學生的學習能發(fā)揮積極作用。新課程改革的實施過程中，提出數(shù)學模型概念，高中教師在數(shù)學教學當中就要充分注重數(shù)學建?；顒訉W生學習的重要性，通過數(shù)學建?；顒拥拈_展培養(yǎng)學生綜合能力[1]。數(shù)學課堂教學當中對數(shù)學建模活動的開展能幫助學生對數(shù)學知識更好的理解，以及幫助學生掌握解決問題的方法，能有效激發(fā)學生學習數(shù)學知識的欲望和興趣，從整體上提高學生分析問題能力以及計算的能力。建模活動的開展是進行探究的活動，通過小組的方式進行對數(shù)學問題探討，在這一過程中就能提高學生合作學習能力，擴展學生的思路。

2.高中數(shù)學課堂教學建?；顒拥膶嵤┐胧?/p>

高中數(shù)學課堂教學當中進行展開數(shù)學建模的活動，要充分注重方法的科學應用，針對不同的教學內容選擇相應建模的活動?？蓮囊韵聨c加強重視：

第一，師生互動數(shù)學建?；顒娱_展。高中數(shù)學教學中對數(shù)學建?；顒拥拈_展，就需要加強師生之間的互動，這是促進學生將知識加以內化的關鍵條件，教師在數(shù)學建模活動中通過互動來分析學生的學情，幫助學生建立數(shù)學模型[2]。具體的實施過程中，就需要先從建模定義著手實施，能夠讓學生對建模的過程有了解。選題的時候要注重降低問題難度方式，增加問題開放性方式解決實際問題，在實際教學的方式上就要注重積極鼓勵學生參與數(shù)學建?；顒赢斨腥?，通過循序漸進的方式引導學生探討開放性數(shù)學問題，為建模打下基礎。讓學生參與到數(shù)學建模活動當中去，師生之間加強互動，這樣就能有助于提高學生的學習積極性。

第二，注重小組合作的作用發(fā)揮。數(shù)學建?；顒拥拈_展中，要通過利用好小組合作的方式，讓學生之間能夠相互進行合作交流。小組成員都有自身的特征和學習優(yōu)勢，數(shù)學基礎有著區(qū)別，看待問題的方式以及解決問題的方式也有著不同，所以通過小組合作的方式對數(shù)學建?；顒拥牧己瞄_展就能發(fā)揮積極作用[3]。數(shù)學建?；顒拥拈_展當中，需要充分重視小組成員合作能力的培養(yǎng)，每個成員都能發(fā)揮自身的積極作用，讓成員發(fā)表自身對數(shù)學建模的看法，從交流探討中吸收經(jīng)驗，不斷的優(yōu)化自身的建模知識，這對培養(yǎng)學生的建模意識就有著積極作用。

第三，課本知識為主提高學生建模能力。數(shù)學建?；顒拥拈_展需要將課本的知識作為主要的內容，借此來培養(yǎng)學生的數(shù)學建模能力。由于建模能力培養(yǎng)需要長時間的鍛煉，要在數(shù)學教學當中能夠有意識的滲透建模思想，對課本當中的問題以及各章重要數(shù)學模型等，從具體的問題出發(fā)，將數(shù)學建模的思想融入其中。數(shù)學建模的思想能和數(shù)學基礎知識教學緊密結合起來，相互的滲透生化。將數(shù)學課本的知識特征鮮明呈現(xiàn)出來，展示知識發(fā)生以及發(fā)展和抽象概括等過程，在教學當中的各章節(jié)引入相應的模型，滲透建模的意識，這樣才能有助于培養(yǎng)學生數(shù)學建模的能力，激發(fā)學生數(shù)學建模的意識。

第四，數(shù)學建模活動開展要注重要點把握。高中階段是學生學習數(shù)學知識的關鍵時期，這就需要在數(shù)學建?；顒娱_展中能把握好要點，這樣才能有助于提高數(shù)學建模的整體質量水平[4]。建模過程中需要注重將學生的主體地位鮮明的突出，激發(fā)學生大膽嘗試，并要鼓勵學生主動探究思考，注重分析建模的數(shù)學思維過程，能讓學生樂于參與到數(shù)學建?；顒赢斨腥?，對建模數(shù)學思維過程進行分析，還要注重全面滲透數(shù)學思想方法，實行以推遲判斷為特征的教學結構，從這些方面得到了重視，才能有助于數(shù)學建?；顒拥牧己瞄_展。

3.結語

綜上所述，數(shù)學教學當中數(shù)學建模活動的開展，要充分注重方法的科學應用，從整體上提升建模的質量。新課程標準中對數(shù)學建?；顒拥拈_展也有著相應要求，要在建?；顒赢斨心芎蛯嶋H的教學要求緊密結合起來，上文中對數(shù)學建?；顒拥拈_展主要從理論層面進行了探究，點出了幾點建模活動開展的重要內容，希望能對實際數(shù)學建模活動的開展起到一定啟示作用。

參考文獻

[1]錢詣文.數(shù)學探究教學：實際情境與思維邏輯的對立統(tǒng)一[J].教育研究與評論（課堂觀察）.2019（01）：26-27.

[2]趙思林，崔靜靜.中學數(shù)學建模的問題及其解決[J].教學與管理.2019（01）：34-35.

[3]錢月鳳.數(shù)學應用與建模的中德比較[J].數(shù)學通報.2018（10）：25-26.

[4]趙利強.建模在高中數(shù)學教學中的應用[J].教學管理與教育研究.2018（14）：31-32.