羅練純

一、課堂教學(xué)的趣味性從新穎的教學(xué)設(shè)計中來

教學(xué)不僅是一種手段，更是一門藝術(shù)，需要我們在長期的教學(xué)實踐中去摸索，去修煉。面對自控能力差，無意注意占優(yōu)勢的小學(xué)生來說，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自始至終地保持下來，就必須在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，每個層面設(shè)計學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容。

（1）通過新穎的導(dǎo)入激趣。課堂教學(xué)導(dǎo)入是教師譜寫優(yōu)美教學(xué)樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一個音符，是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，也是為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，導(dǎo)入必須要做到新穎活潑，富有情趣。所謂新穎活潑，就是指形式靈活多樣，不拘一格，不能總是老一套。所謂富有情趣，就是指生動有趣，有幽默效果，能夠在輕松的氣氛中吸引學(xué)生，緊緊抓住學(xué)生的注意力。心理學(xué)研究表明：令學(xué)生耳目一新的“新異的有趣刺激”可以有效地強化學(xué)生的感知度，吸引學(xué)生的注意力。數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入可以把問題設(shè)計成故事形式，讓學(xué)生去幫助故事中的人（物）解決他（它）們所遇到的數(shù)學(xué)問題。比較形象的認識類的問題課堂導(dǎo)入可以用猜謎語的方式。這樣，學(xué)生的興趣就會被提起來了，化被動教學(xué)為學(xué)生主動求知，形成一堂課良好的開端。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、猜想、推理、交流等活動。使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動初步學(xué)會從數(shù)學(xué)角度去觀察事物思考問題，激發(fā)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

（2）通過學(xué)生情景表演，學(xué)生動手操作等方式探究新課，可以加大課堂教學(xué)的趣味性。導(dǎo)入只是為了一堂課拉開了序幕，要想讓一節(jié)課充滿趣味，保鮮下去，光靠巧妙別致地導(dǎo)入是遠遠不夠的。教師還需要在探究新知識的環(huán)節(jié)上添光增彩，才能讓學(xué)生的心始終在課堂上?？梢园呀虒W(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計成短劇，讓學(xué)生分別扮演劇中的角色，學(xué)生就會積極參與，整個課堂就會活躍起來。這樣實現(xiàn)了數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化，既有利于學(xué)生憑借生活的經(jīng)驗主動探索，有利于讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，使原來枯燥乏味的數(shù)學(xué)計算，轉(zhuǎn)化為日常生活實際入手，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣和親切感。幾何類教學(xué)課堂要改變過去教師顯示教具的做法，要讓學(xué)生課前自己準備本課相關(guān)的圖形卡片，課堂中組織學(xué)生進行操作活動，促使學(xué)生動手、動眼、動腦、動口等多種感官參加，相互配合，提高感知效果，為學(xué)生從感性知識上升到理性知識打下堅實的基礎(chǔ)。而且親自動手操作可以讓原本枯燥的課堂教學(xué)富有趣味性。

（3）通過競賽、游戲等方式的練習(xí)鞏固，把課堂教學(xué)的趣味性推向高潮。如果說導(dǎo)入是課堂教學(xué)趣味性的前奏，探究新課是課堂教學(xué)趣味性的發(fā)展，那么，練習(xí)鞏固就是課堂教學(xué)趣味性的高潮。要把這個趣味性推向高潮，就要設(shè)計一些新奇刺激的練習(xí)鞏固活動。練習(xí)環(huán)節(jié)中可以設(shè)計成闖關(guān)競賽，把學(xué)生分組闖關(guān)。這樣一設(shè)計，學(xué)生的興趣就空前地提高了許多，每一組員都興趣盎然地投入到競賽當中來。從而激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，這樣一來就有利于增強課堂教學(xué)的實效性。還可以設(shè)計形式多樣的游戲活動，寓教學(xué)內(nèi)容于游戲當中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，思維活躍反應(yīng)快，學(xué)起來就能達到事半功倍的效果。同時也把課堂教學(xué)的趣味性推向更高潮。

二、課堂教學(xué)的趣味性從有趣、激勵性的教學(xué)語言中來

（1）幽默有趣的教學(xué)語言，可以增強課堂教學(xué)的趣味性。蘇霍姆林斯基說過“如果你不想知識變成僵死的靜止的學(xué)問，就要把語言變成一種重要的創(chuàng)造工具。”因此，教師適時適度地運用好語言的幽默性能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在快樂的環(huán)境下學(xué)習(xí)，但也不可隨意。教學(xué)幽默性在一些重點、難點、關(guān)鍵點采用幽默的形式往往能突破難點，學(xué)生對知識、技能掌握得比較牢固，印象比較深刻。有位老師在教學(xué)“雞兔同籠”問題時，學(xué)生們經(jīng)過一番討論，始終算不出結(jié)果。老師發(fā)了一道命令：“請全體兔子提起前腳立正站好?！睂W(xué)生在一片笑聲中悟出“假設(shè)相同”這個解決問題的“機關(guān)”，最后在“腿差”中找到了答案。我也曾經(jīng)在教學(xué)時，把個別開小差的學(xué)生說是“不入戲”，要求“重演”，在全班哄堂大笑中把這些開小差的學(xué)生“拉回”課堂，讓他們感覺不到老師直面的批評，又避免產(chǎn)生抵觸的情緒，達到“潤物細無聲”的教育境界。

（2）激勵性的教學(xué)語言，可以增強課堂教學(xué)的趣味性。德國教育家第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！苯處熞獙⒓钚缘慕虒W(xué)語言策略貫穿于整個教學(xué)過程中，為最大程度地激發(fā)學(xué)生的主動性，促進學(xué)生主動參與、主動發(fā)展創(chuàng)造出良好的氛圍。在教學(xué)過程中，給予不斷地鼓勵，讓學(xué)生感到自己被老師關(guān)注和認可，就會出現(xiàn)主動樂學(xué)的情景，這種情景下進行教學(xué)，就會取得意想不到的良好的教學(xué)效果。例如，學(xué)生回答問題出錯時，老師可以說：“我真佩服你！你有己見、有思想、有個性！雖然同學(xué)們不是很同意你的觀點，但是我佩服你敢于發(fā)表意見的勇氣?！崩蠋煹倪@一番話，讓這位學(xué)生感到有一種“雖敗尤榮”的喜悅涌上心頭，還贏得了學(xué)生們經(jīng)久不息的掌聲。因此，老師學(xué)會運用賞識、激勵性的教學(xué)語言，可以給課堂教學(xué)增添幾分趣味性。

在多媒體廣泛應(yīng)用的當今，我們有了更多的手段，既可以拓展學(xué)生獲取信息的渠道，增加課堂教學(xué)質(zhì)量，又可以化難為易，化靜為動，化抽象為直觀，使課堂教學(xué)變得更加生動有趣。