劉麗偉

轉(zhuǎn)眼，來到新的學(xué)校已經(jīng)一年多了。期間，體會(huì)到了種種的不一樣：不一樣的學(xué)生，不一樣的課堂，不一樣的管理模式……?尤其是學(xué)生，由于我長(zhǎng)期在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)任教，乍一到新環(huán)境，對(duì)城區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、水平以及學(xué)習(xí)習(xí)慣認(rèn)缺乏必要的認(rèn)識(shí)，面對(duì)這一切，我默默地告訴自己必須改變，盡快適應(yīng)新的環(huán)境，而這改變，首要的就是課堂教學(xué)。孔子早就告訴我們，真正成功的教育者要會(huì)因材施教，學(xué)生群體的變化，要求我必須在教學(xué)上主動(dòng)做出變化，才能讓自己在業(yè)務(wù)更上一層樓。

當(dāng)下，創(chuàng)英語“高效課堂”自主互助合作的熱風(fēng)正席卷全區(qū)，作為一名新調(diào)入的教師，我也十分想做出一點(diǎn)成績(jī)，多年的工作經(jīng)歷告訴我，真正讓自己的課堂變得真正“高效”，不是聽?zhēng)坠?jié)優(yōu)質(zhì)課就能做到的，而應(yīng)從課堂的本質(zhì)入手。于是我開始了自己的探索和嘗試。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

工作以來，聽過許多名師和專家的講座，在這過程中，除了欽佩于他們所具有的教育素質(zhì)之外，更仰慕于他們豐富的學(xué)識(shí)，我相信，專家們今天取得的成績(jī)一定有強(qiáng)大的理論的支撐。于是我開始了針對(duì)性的理論學(xué)習(xí)，了解學(xué)習(xí)自主互助型課堂模式，掌握小組合作的分工及實(shí)施方法，先讓自己的頭腦豐富起來。

二、多聽、多看，勤反思

剛剛接手兩個(gè)班時(shí)，由于差距很大，我感到非常茫然，講什么，怎么講，從哪講，這些問題都是我要面對(duì)的，幸虧教研組為我們提供課各種課型的觀摩課，定期組織集體教研，而我也抓住每次聽課的機(jī)會(huì)，認(rèn)真觀摩。每一堂課都有讓我記憶猶新的環(huán)節(jié)，每一個(gè)老師都有值得我去學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處。從此，我認(rèn)識(shí)到反思的重要性，我知道每一個(gè)人只有靠不斷反思、改變，再反思、再改變，才能有所進(jìn)步。剛接觸自主互助課堂時(shí)，我并沒有完全理解其中的含義，甚至對(duì)這種方法產(chǎn)生了異議，但通過堅(jiān)持反思自己的課堂，我終于找到了自己的差距。比如在自主互助學(xué)習(xí)課文時(shí)，剛開始只是讓學(xué)生四人一組練習(xí)，心里期待著幾分鐘之后班里每位同學(xué)都能流利的朗讀課文，但自己看到的情景卻是學(xué)生在合作中不知從何下手，有些甚至開始做其他事情。于是我開始反思，認(rèn)識(shí)到“自主互助”中的關(guān)鍵是“主動(dòng)”和“互助”，并不單純是放手讓學(xué)生自己做。老師需要調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，并鼓勵(lì)他們互相幫助。認(rèn)識(shí)到這些問題后，我在每次小組合作之前，都為小組提出了明確的要求：比如read the text（讀課文）、read and understand the text（閱讀并理解課文），并明確獎(jiǎng)勵(lì)措施，如加分等等。讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去合作，找到自主合作的方向。

三、打造有自己特色的課堂

有位教育家曾說：走進(jìn)小組合作模式非常重要，但走出來更加重要。因此，如何打造有自己特色的課堂，是我一直在思考的問題。于是，除了學(xué)習(xí)名師們的經(jīng)驗(yàn)，我開始有意識(shí)的去創(chuàng)新和嘗試，在這里介紹幾點(diǎn)我課上的做法。

（1）自主互助合作學(xué)習(xí)單詞。先讓學(xué)生自學(xué)單詞，然后組內(nèi)學(xué)生相互糾正發(fā)音，最后跟錄音讀正音?；ハ嗵釂柶磳懀蠹液献鳎湍芎茌p松地記住單詞。小組合作學(xué)習(xí)單詞，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

（2）自主互助合作學(xué)習(xí)課文。課文教學(xué)是英語教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，尤其是初三，課文篇幅長(zhǎng)、知識(shí)點(diǎn)繁多。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，難以完成教學(xué)內(nèi)容，此時(shí)必須采用“先學(xué)后教”的模式，讓學(xué)生以自主互助合作的形式充分預(yù)習(xí)。各小組成員課前首先自主學(xué)習(xí)，自讀文章，把不能理解和認(rèn)為重要的語句劃上線，然后采用小組討論的方式互助解決問題，這樣組員之間、組與組之間互助，許多問題都能順利解決，課后練習(xí)多數(shù)也能完成。全班都不能解決的問題留到課堂上精講一下，還能余下大量時(shí)間做練習(xí)鞏固，一堂課就輕松、實(shí)在地完成了。

（3）小組合作編對(duì)話，在英語口語教學(xué)中提倡“小組合作編對(duì)話”，爭(zhēng)取每堂課用5-10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生表演（內(nèi)容要體現(xiàn)上節(jié)課的重點(diǎn)句型），這樣既可鍛煉口語，又可鞏固所學(xué)知識(shí)因?yàn)槭羌w活動(dòng)，平時(shí)不愿開口的學(xué)生都能積極參與，每個(gè)學(xué)生都充分展示了語言能力。

（4）試卷講評(píng)課。如果一堂課是試卷講評(píng)課，一味地從頭到尾的講解就會(huì)讓人感到枯燥無味更無法使學(xué)生掌握好重點(diǎn)、難點(diǎn)。此時(shí)，可以采用前十分鐘討論的方式。學(xué)生自由討論時(shí)，教師走下講臺(tái)，與學(xué)生一起討論，力爭(zhēng)到每一小組中去，聽學(xué)生討論的內(nèi)容，小組成員先自主解決自己的問題，解決不了的小組內(nèi)互助，組內(nèi)解決不了的問題組間互助，組間解決不了的問題全班解決，全班解決不了的問題，教師精講。

（5）自主互助學(xué)習(xí)在提高英語口語表達(dá)能力中的應(yīng)用?？谡Z教學(xué)必須進(jìn)行直接交流，因此更依賴于集體行為，自主互助是語言交際的最好機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)中， 盡可能多地組織學(xué)生運(yùn)用pair work、group work和discussion等方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，如角色扮演、玩游戲、講故事等。

（6）自主互助學(xué)習(xí)在提高英語閱讀理解能力中的應(yīng)用。在閱讀教學(xué)中，可以先讓學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)課文，尋找課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，然后教師設(shè)計(jì)一些語言點(diǎn)問題、整體理解性問題、趣味思考性問題等。我的做法是每堂課課前先讓他們做一篇閱讀理解，然后討論答案，老師再講解，避免了學(xué)生回家后做閱讀靜不下心來，我在課堂上拿出一定的時(shí)間讓他們做，然后接著講解，學(xué)生印象也深刻，更容易提高他們的閱讀能力。

年輕的我們就像是浩瀚藍(lán)天中的雛鷹，“自主互助”為我們插上了騰飛的翅膀，?“高效課堂”給了我們前進(jìn)的力量，然而要讓翅膀更堅(jiān)硬，讓力量更無窮，則是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，它需要我們有持之以恒的耐心、敢于嘗試創(chuàng)新的決心，更需要我們對(duì)學(xué)生和教育工作的愛心，我相信只要每位老師勇于把這項(xiàng)任務(wù)扛于肩頭，英語教學(xué)定會(huì)乘著“自主互助”的東風(fēng)結(jié)出豐碩的果實(shí)！02757063-5DE6-40F0-A09E-535A2B7CF61B