學(xué)敏

成績(jī)與成長(zhǎng)相比，成長(zhǎng)是第一位的，成績(jī)是第二位的。

大多數(shù)家長(zhǎng)最高興的事是孩子成績(jī)好，最不高興的事是孩子成績(jī)差。 孩子成績(jī)好，家長(zhǎng)喜笑顏開(kāi)，全家開(kāi)心；孩子成績(jī)不好，家長(zhǎng)眉頭緊皺，全家籠罩著一層陰云。 因此，從某種程度上說(shuō)，孩子的成績(jī)已牽動(dòng)著千家萬(wàn)戶的心弦，成為家庭和諧的晴雨表。 為了讓孩子提高成績(jī)， 不少家長(zhǎng)不惜花血本請(qǐng)名師，擇名校，可結(jié)果常常事與愿違，沒(méi)有功勞，只有苦勞和疲勞，花費(fèi)了大量的人力、財(cái)力，換來(lái)的是家長(zhǎng)與孩子的身心憔悴， 家庭的幸福指數(shù)沒(méi)有上升反而大幅下降。

家長(zhǎng)應(yīng)怎樣關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)？ 這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

一、用平常心對(duì)待孩子的分?jǐn)?shù)

家長(zhǎng)要擺正心態(tài)。 要以一顆平常心來(lái)對(duì)待孩子的分?jǐn)?shù)。 一個(gè)家庭把幸福建立在孩子的成績(jī)上是不正常的。 家長(zhǎng)要擺正期望的天平，勝敗乃兵家常事，有的家長(zhǎng)當(dāng)孩子考得好時(shí)就把孩子捧上天， 孩子考得差時(shí)就把孩子數(shù)落個(gè)一文不值， 前后截然不同的態(tài)度會(huì)讓孩子心理失衡。有的孩子成績(jī)差，家長(zhǎng)張口閉口訓(xùn)斥，不是說(shuō)孩子“ 笨蛋”，就是訓(xùn)其將來(lái)沒(méi)有出息。 孩子在高壓力下學(xué)習(xí)，壓力太大會(huì)使孩子喪失對(duì)學(xué)習(xí)、生活的興趣，嚴(yán)重?fù)p壞了孩子的身心健康。

家長(zhǎng)要擺正心態(tài)，必須穿過(guò)“ 分?jǐn)?shù)”的迷霧。 家長(zhǎng)為何狂熱追求好成績(jī)？ 他們看來(lái)有兩個(gè)隱含的推理： 成績(jī)好 → 考上好大學(xué) → 好工作 → 好前途； 成績(jī)差 → 考一般大學(xué)（ 或考不上大學(xué)） → 差工作（ 或失業(yè)） →差前途。 實(shí)際上這兩個(gè)推理并不一定成立，愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦都曾是“ 差生” “ 問(wèn)題兒童”，可是他們的成就舉世矚目，家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)辯證分析問(wèn)題。

二、用科學(xué)方法分析孩子的分?jǐn)?shù)

家長(zhǎng)要掌握分析成績(jī)的方法——看漲看跌抓趨勢(shì)。

從單科來(lái)看， 要把前后幾次成績(jī)縱向比較、系統(tǒng)分析，還要與班級(jí)其他學(xué)生的成績(jī)橫向比較，可以看出這門學(xué)科成績(jī)的發(fā)展趨勢(shì)——上升、 下降或升降振蕩不定。還要找出孩子本學(xué)科薄弱的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)及薄弱章節(jié)。從整體來(lái)看，把多次總體成績(jī)進(jìn)行比較，就可以找出優(yōu)勢(shì)學(xué)科、弱勢(shì)學(xué)科，可以制定保優(yōu)強(qiáng)弱的策略，找到增長(zhǎng)的路線、提升的空間。

當(dāng)孩子的單科成績(jī)下降幅度較大時(shí)， 家長(zhǎng)要適時(shí)與孩子溝通， 找到外在原因與內(nèi)在因素， 激勵(lì)孩子，而不是訓(xùn)斥孩子，防止孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

當(dāng)孩子的總體成績(jī)下降劇烈時(shí)， 家長(zhǎng)一定要重視這個(gè)信號(hào)，這表明孩子學(xué)習(xí)不在狀態(tài)，對(duì)于青春期的孩子來(lái)說(shuō)，早戀、網(wǎng)癮、癡迷武俠言情小說(shuō)、打架斗毆等不良因素會(huì)使孩子分心， 這時(shí)候家長(zhǎng)要沉著冷靜，尊重孩子，不要逼孩子，不要刺探孩子隱私來(lái)了解情況，而要讓孩子主動(dòng)說(shuō)出心里的困惑，及時(shí)幫助孩子解決成長(zhǎng)的苦惱。幫助孩子找到拐點(diǎn)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，促進(jìn)孩子整體實(shí)力的上升。

三、用正確態(tài)度對(duì)待孩子的成績(jī)

對(duì)于孩子的成績(jī)，家長(zhǎng)要更新觀念，實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變。

（ 一 ）由關(guān)注結(jié)果向關(guān)注過(guò)程轉(zhuǎn)變

兩個(gè)孩子，甲每天花 1 個(gè)小時(shí)復(fù)習(xí)英語(yǔ)，乙每天花 30 分鐘復(fù)習(xí)， 結(jié)果期末考試都考了 100 分。如果甲和乙都是初一新生剛接觸英語(yǔ)，單從考試成績(jī)來(lái)看，甲和乙沒(méi)有區(qū)別，但學(xué)習(xí)過(guò)程有很大的區(qū)別，乙的學(xué)習(xí)效率比甲高，看成績(jī)還要看投入與回報(bào)的比率。 甲每天復(fù)習(xí)1 個(gè)小時(shí)， 集中復(fù)習(xí)，乙早、中、晚各花 10 分鐘復(fù)習(xí)，英語(yǔ)這門學(xué)科用零碎時(shí)間分散復(fù)習(xí)效果更佳，英語(yǔ)是一門記憶性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，多次重復(fù)利于記憶。

（ 二 ）從關(guān)注孩子學(xué)習(xí)向關(guān)注方法轉(zhuǎn)變

向關(guān)注思維過(guò)程轉(zhuǎn)變還要關(guān)注孩子學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方法、學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是永葆學(xué)習(xí)活力的源泉。沒(méi)有好的方法、習(xí)慣，往往也能取得好成績(jī)，但這種好成績(jī)來(lái)自高投入高消耗低產(chǎn)出， 這種消耗戰(zhàn)是以犧牲孩子的身心健康為代價(jià)的。

（ 三）從關(guān)注成績(jī)向關(guān)注成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變

成長(zhǎng)的過(guò)程中沒(méi)有分?jǐn)?shù)不行，但分?jǐn)?shù)也不是萬(wàn)能的。 如果為了片面追求好成績(jī)，孩子沒(méi)有節(jié)假日，沒(méi)有朋友，沒(méi)有業(yè)余愛(ài)好，沒(méi)有健康的心理，這種成績(jī)又有何用？ 成“ 人”永遠(yuǎn)是第一位的。

高分低能、高分低德并不是正常、健康成長(zhǎng)。 對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，我們也要關(guān)注其成長(zhǎng)， “ 一俊遮百丑”，我們常常誤認(rèn)為成績(jī)好孩子就會(huì)快樂(lè)，就會(huì)身心健康。有的家長(zhǎng)急功近利， 認(rèn)為天天堅(jiān)持鍛煉身體充其量也不過(guò)是四肢發(fā)達(dá)頭腦簡(jiǎn)單而已，興趣特長(zhǎng)再好，也只不過(guò)是裝飾品而已，中考、高考還是看成績(jī)，其他的不能算分?jǐn)?shù)。 這樣的想法都是盲目、短視的，不可取。最后請(qǐng)家長(zhǎng)朋友記住一句話： 成績(jī)與成長(zhǎng)相比，成長(zhǎng)是第一位的，成績(jī)是第二位的。

（責(zé)編 楊 菲）