孫楠

摘要：在初中歷史課堂中，學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣較少，學(xué)習(xí)的效果不佳，為了改善教學(xué)效果，教師可采用參與式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。本文對初中歷史教學(xué)中學(xué)生參與式教學(xué)進(jìn)行了分析，包括創(chuàng)造輕松愉快的氛圍、建立聯(lián)系生活實(shí)際的情境、結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)模式。通過有效改變教學(xué)方式，使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中有更多的收獲。

關(guān)鍵詞：初中歷史;參與式教學(xué);興趣

參與式教學(xué)屬于新的教學(xué)方式，對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)有著重要的作用，在當(dāng)前的初中歷史教學(xué)下，采用這種方式可以達(dá)到改善教學(xué)效果的作用。由于一些學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)缺乏興趣，同時(shí)教師還采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，這使學(xué)生在歷史課堂上難以理解其中的內(nèi)涵，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)改善教學(xué)的模式，借助參與式教學(xué)來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史知識，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

一、創(chuàng)造輕松愉快的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在目前的初中歷史教學(xué)中，大部分教師受到了傳統(tǒng)教育觀念的影響，在教學(xué)中基本只根據(jù)大綱以及教材開展教學(xué)，采用的模式為灌輸式教學(xué)，缺少與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生在課堂上對歷史學(xué)習(xí)提不起興趣，氣氛比較低沉。

在這種情況下，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效果不理想，同時(shí)也不利于教學(xué)的順利進(jìn)行。教師在教學(xué)中應(yīng)改善教學(xué)的模式，改變自己的態(tài)度，注重與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生參與到課堂中，創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，拉近教師與學(xué)生的距離，使學(xué)生在愉快的氛圍之中學(xué)習(xí)，從而對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師應(yīng)對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了解，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行思考，使學(xué)生成為課堂的主體，并且在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)自身的個(gè)性發(fā)展，讓其充分表達(dá)自己的想法。教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)教學(xué)形式，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)《百家爭鳴》一課時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由的想象，假設(shè)自己也處在當(dāng)時(shí)的那個(gè)時(shí)代，之后讓學(xué)生思考對諸子百家觀點(diǎn)的看法，并且思考諸子百家中的哪種看法符合當(dāng)前時(shí)代的需求。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生更多興趣。在思考過程中，學(xué)生可以自由地思考，根據(jù)教師的問題來進(jìn)行深入分析，調(diào)動(dòng)起積極性，并且結(jié)合一些動(dòng)畫小短片視頻來進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)有更多的熱情。這樣課堂的氣氛能夠變得更加活躍，并且為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來有效的幫助，使學(xué)生更容易理解這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、建立聯(lián)系生活實(shí)際的情境，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容

在初中歷史學(xué)科學(xué)習(xí)中，有較多的抽象概念內(nèi)容，由于初中階段學(xué)生的思維主要為形象思維，對抽象的內(nèi)容理解起來具有一定的難度。教師在開展教學(xué)的時(shí)候，要想引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)的知識，可創(chuàng)建情境，使學(xué)生在情境中進(jìn)行思考和理解。情境的建立對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的作用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考，鍛煉了學(xué)生的思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)《改革開放》一課時(shí)候，可通過設(shè)計(jì)活動(dòng)來創(chuàng)建相應(yīng)的情境，讓學(xué)生以小組為單位來統(tǒng)計(jì)自己家庭成員的職業(yè)變化信息，教師可指導(dǎo)學(xué)生建立統(tǒng)計(jì)表，將信息記錄在內(nèi)，通過表格來分析改革開放前后的職業(yè)變化情況，并且對祖父母輩以及父母輩的職業(yè)不同進(jìn)行分析和思考，再將父母輩的職業(yè)與兄長輩的職業(yè)進(jìn)行比較，從中總結(jié)出一定的結(jié)論。通過這樣的方式，學(xué)生可以聯(lián)系實(shí)際生活來理解歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容，對改革開放有更多的認(rèn)識。

采用這種情境參與的方式進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了有效的幫助，使學(xué)生直觀地了解到改革開放產(chǎn)生的改變，并且能夠結(jié)合實(shí)際來理解改革開放的重要性。通過實(shí)踐學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生可對生活中與歷史有著密切聯(lián)系的事物有更多的理解，這對學(xué)生的思維發(fā)展和思考能力起到了促進(jìn)的作用，不僅可以使學(xué)生自主獲得相應(yīng)的資料信息，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在自主探索過程中掌握歷史知識，并且了解歷史思想。

三、結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)

在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的模式，使學(xué)生在小組中進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。在開展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，可將學(xué)生分成幾個(gè)小組，合理搭配，使分組符合實(shí)際要求，讓學(xué)生互相進(jìn)行幫助，在討論學(xué)習(xí)的過程中更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣可使學(xué)生獲得進(jìn)步、取長補(bǔ)短，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。合作學(xué)習(xí)有著積極的影響，可使班級得到全面的發(fā)展，推動(dòng)班級全體學(xué)生的進(jìn)步，還能夠激發(fā)出學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升自己的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在分配小組的時(shí)候，教師應(yīng)按照學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，為教學(xué)的開展帶來有效幫助。

如在學(xué)習(xí)《從九一八事變到西安事變》時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容中的基礎(chǔ)，掌握基本的歷史背景以及演變歷程，之后通過競賽的形式讓學(xué)生進(jìn)行討論和思考，可將下面的命題作為思考的內(nèi)容，“在西安事變過程中，針對蔣介石進(jìn)行處理的兩種方案中，一種為報(bào)仇雪恨，另一種為冰釋前嫌”，結(jié)合這個(gè)內(nèi)容，教師可讓學(xué)生在小組合作過程中進(jìn)行討論，學(xué)生將自己假設(shè)為決策者，思考自己如何進(jìn)行抉擇。在討論的時(shí)候，學(xué)生能夠更加積極地去了解關(guān)于西安事變的內(nèi)容，通過自己收集到的資料，作為參考的依據(jù)，自主地對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析，這個(gè)過程使學(xué)生能夠更好地掌握相關(guān)的知識，并且結(jié)合自己的思考來進(jìn)行闡述，表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。教師對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)，并且對表現(xiàn)良好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生在這個(gè)過程中獲得激勵(lì)。

四、結(jié)語

初中歷史教學(xué)中教師采用的教學(xué)方式對教學(xué)質(zhì)量有著較大的影響，為了提升教學(xué)的水平，促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展，使學(xué)生掌握更多的歷史知識，應(yīng)借助學(xué)生參與式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極思考和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)素養(yǎng)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

（責(zé)編 侯芳）

參考文獻(xiàn)：

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