陳瀟瀟

圖畫書，也稱繪本，一般而言，它通過圖畫和文字的交互作用來傳達意義。文字引導故事線性發(fā)展，圖畫吸引讀者停留欣賞和發(fā)現(xiàn)。兒童閱讀圖畫書以“讀圖”為主，對于低幼兒童，他們閱讀圖畫書的主要形式是“聽”大人講故事、自己“看”故事。語言的韻味和圖畫的美感給孩子雙重審美享受，同時故事中傳達的情感和意念又會同時激起孩子妙不可言的心靈感動。

《聽，小蝸牛艾瑪》是一本獨特的繪本，它不僅有勵志的故事、精美的圖畫、詩意的語言，還將豐富的音樂融入其中，打通了學科之間的界限，是集德育、美育和音樂教育于一體的不可多得的兒童讀物。本文嘗試通過《聽，小蝸牛艾瑪》分析繪本如何完成跨學科的融合，建構(gòu)圖畫書閱讀新體驗。

文字、圖畫、音樂三位一體，多學科有機融合

文學是文字的傳承，美術(shù)是視覺藝術(shù)，音樂是聽覺藝術(shù)。《聽，小蝸牛艾瑪》將文字的詩情畫意融入美術(shù)的流暢線條，音樂打破視覺和語言概念的局限，讓“形”“聲”協(xié)調(diào)滲透，將故事情境和角色情緒表現(xiàn)得惟妙惟肖。聽覺、視覺的直接刺激，引發(fā)通感，直達孩子們的心靈世界，獲得深刻的審美體驗。

這本書由德國從業(yè)30年的音樂教育專家海蒂·雷能創(chuàng)作故事，童書畫家搭檔麗莎·漢施與拉蒙娜·烏曲娜繪制圖畫，德國作曲家、指揮家史特凡·馬爾采夫為其進行了全景式的作曲。金話筒獎得主、北京人民廣播電臺主持人小群姐姐錄制了中文版配樂故事。

書中講述了一只名叫艾瑪?shù)男∥伵＃钕矚g在清新的雨天去外面散步。她遇上了很多“本領(lǐng)高強”的小動物，他們都專心地忙著自己的事情，展現(xiàn)出獨一無二的才能。艾瑪感到十分困惑和沮喪，她覺得自己既失敗又渺小。在她難過得哭起來的時候，愛聽故事的小鼴鼠馬克斯出現(xiàn)了。馬克斯說了一句話，這讓艾瑪慢慢重拾了自信……弦樂四重奏+鋼琴演奏的音樂化身為故事里的角色、氛圍和情緒，和文字、圖畫結(jié)合在一起，浸入式的體驗讓多元的藝術(shù)啟蒙悄悄發(fā)生。

“一條鄉(xiāng)間小路，彎彎繞繞地經(jīng)過田野、草地和籬笆墻。

沿著它高高低低地朝森林深處走去，就來到了艾瑪?shù)募摇?/p>

艾瑪，是只小蝸牛。

艾瑪喜歡陽光暖暖地照著她的皮膚，但她更喜歡下雨天。

那時大地散發(fā)出的泥土芬芳讓她陶醉。

她喜歡聽大顆大顆的雨點打在她小小的殼上的聲音，那就像有人在砰砰地敲門。

對艾瑪來說，這像音樂一樣動聽?！?/p>

這段文字是小蝸牛艾瑪與讀者的第一次見面，詩意的語言仿佛已經(jīng)讓我們聽到耳邊響起叮咚的雨滴聲，聞到了泥土的清新味道。此時的配樂《美好的一天》用音色溫暖的中提琴擔任主旋律，這和艾瑪小巧的身體、友善的性格、淳樸的話語等特點恰好相符。作曲家在主旋律中反復使用四分音符加八分音符的固定節(jié)奏型，不疾不徐，一派輕松。柔和的中提琴和艾瑪一起恬淡悠閑、怡然自得地哼唱著小曲出發(fā);清新的小提琴跟隨樹隙透出的陽光形成流暢的線條，照在小蝸牛身上;清脆的鋼琴與樹葉和小草保持一致的節(jié)奏起伏，甜潤的大提琴音符隨著晶瑩的雨珠一起掉落，發(fā)出乒乓的響聲。文、圖、曲都展現(xiàn)出明亮的色彩，共同創(chuàng)造了晨光中森林的晴朗舒爽的氛圍，表現(xiàn)出艾瑪愉悅的心情。

在小蝸牛艾瑪?shù)穆贸讨?，她遇到了很多不同的小動物，配合這些小動物的特點，作曲家融入了進行曲、加沃特舞曲、小步舞曲、托卡塔、塔蘭泰拉舞曲等眾多不同風格和節(jié)奏變化的曲目，以及撥弦、拉弦繩、敲琴身、顫音等有趣的演奏技法。如艾瑪遇到勤勞的螞蟻時，他們的勞動猶如進行曲，相應(yīng)的配樂也是以“1234、1234”為節(jié)奏的《螞蟻進行曲》。艾瑪遇見可怕的刺猬時，她險些被吃掉，配樂《刺猬來了》的節(jié)奏也變得緊湊，表現(xiàn)出危險緊張的氛圍。隨著故事的進展，艾瑪?shù)那榫w起伏經(jīng)過了三個階段：輕松愉快—悲傷難過—自信昂揚，對應(yīng)的配樂《美好的一天》《悲傷的艾瑪》和《幸福的艾瑪》通過節(jié)奏的改變，用相同的一段旋律傳遞出艾瑪不同的情緒。

孩子們在音樂中暢想，感知樂曲中講述的角色，感知樂曲中的情緒，感知樂曲中呈現(xiàn)的場景和氛圍。富有感染力的音樂調(diào)動起孩子的情緒，與直觀可視化的美術(shù)藝術(shù)整合，同步感受曲子和圖畫中的明暗色彩，結(jié)合優(yōu)美的文字表述，激發(fā)孩子的聯(lián)想、想象，并進一步思考故事的意義和內(nèi)涵。

音樂會、故事會、音樂課聯(lián)合，打造立體藝術(shù)空間

在《聽，小蝸牛艾瑪》中有15段配樂故事、13段純音樂、1首人物主題歌，仿佛在書中藏了一場音樂會。實際上，書中的弦樂四重奏+鋼琴也被搬上了舞臺，在全國進行音樂會巡演。音樂會由中國廣播電影交響樂團首席、小提琴演奏家姚亮領(lǐng)銜，與西區(qū)愛樂技藝精湛的音樂家們一起演奏德國原版曲譜。樂器演奏和故事場景融合在一起，在舞臺上立體呈現(xiàn)小蝸牛艾瑪?shù)耐暾适拢o孩子們一場不同凡想的視聽盛宴。 更令人驚喜的是，由作曲家馬爾采夫親自改編的《聽，小蝸牛艾瑪》交響樂版本也于2018年12月在國家大劇院上演。

小觀眾們將接觸到為故事量身定制的、最適宜兒童的古典音樂，感受音樂家們精心呈現(xiàn)的那些令人驚嘆的豐富演奏技法，體驗小艾瑪與種種動物相遇的驚喜。在音樂會現(xiàn)場營造的安全空間里，孩子們進入敏感細膩的音樂世界，體驗并自由地表述個體化的感受，學習如何辨別憂傷與歡樂的曲調(diào)，了解節(jié)奏與聲量高低的作用，感受不同樂器營造的截然不同的情緒氛圍，懂得音樂的表情和敘事性，從而理解音樂、愛上音樂。

除了音樂會，《聽，小蝸牛艾瑪》的故事會也給圖畫書的閱讀提供了多種可能性。不同的講讀人從自己的觀點出發(fā)，挖掘出不同角度的故事意義和延伸活動的功能。通過聽和看，還有畫、做、唱、演等多種表達形式，讓孩子全面立體地感受整個繪本，分享繪本閱讀的經(jīng)驗和樂趣。

表演。艾瑪?shù)墓适聝?nèi)涵豐富，充滿教育意義。就如同艾瑪在旅程中遇到的每種不同的小動物一樣，每個孩子都有自己的天賦，不一定要跑得快，不一定要力氣大……孩子隨著艾瑪?shù)碾H遇，感受她的情緒變化，在故事中獲得自信和力量，找到獨一無二的自己。

曲折豐富的情節(jié)和生動鮮明的人物性格十分適合引導孩子們進行角色扮演。當孩子們用自己的語言、動作把對故事和角色的理解表現(xiàn)出來時，他們也會思考：我是如何辨別出他人的情緒的？當我察覺到別人感到悲傷時，我可以為他做什么呢？用自己的身心去與圖畫書進行對話，體驗和感受小蝸牛艾瑪?shù)穆贸蹋米约旱倪壿嫛⒔?jīng)驗和幻想對故事的意義進行解釋，建構(gòu)和創(chuàng)造出一個屬于他們自己的圖畫書世界。

科普?！堵?，小蝸牛艾瑪》還有科普意義。孩子們可以隨著艾瑪?shù)哪_步，在故事里探索自然，觀察這些小動物的形態(tài)和生活習性，認識大森林的秘密。比如為什么螞蟻在蟻穴里過著群居生活？毛毛蟲從繭里出來變成了什么？蜘蛛是用什么來織網(wǎng)的？蟈蟈是如何發(fā)聲的？鼴鼠在地底下的生活是什么樣的？結(jié)合圖畫書的內(nèi)容進行深化和拓展，開展相應(yīng)的動物知識小課堂或者自然探索活動。

繪畫手工。豐富的色彩和簡單的人物造型讓這本書同樣適合開展繪畫和手工活動，隨圖畫書一起開發(fā)的手工創(chuàng)意寶盒，可以讓孩子們用顏料、毛根、織布等多種豐富的材料，創(chuàng)作自己的小蝸牛艾瑪之旅，不僅可以獲取有關(guān)制作的知識、體驗創(chuàng)作的樂趣，還能鍛煉動手能力和想象力。

根據(jù)書中豐富的音樂內(nèi)容，《聽，小蝸牛艾瑪》同時開發(fā)了線上音樂課程“跟姚老師和小蝸牛艾瑪走進古典音樂世界”。這將是我國第一檔結(jié)合繪本做的音樂啟蒙音頻節(jié)目，2018年年底在中信書院上線。課程內(nèi)容與親子互動緊密結(jié)合，充滿趣味性。在課程中，國家級樂團首席姚亮老師會進行現(xiàn)場演奏，讓孩子直觀感受音樂魅力。課程根據(jù)小艾瑪?shù)墓适?，將古典音樂和孩子們最愛的小動物結(jié)合，讓孩子們輕松認識近十種曲式和有趣的音樂小知識，并且加入了簡單易操作的親子互動，讓全家一起玩音樂。課程中包含書中的原創(chuàng)室內(nèi)樂作品分析以及多首配套經(jīng)典古典音樂曲目推薦，提高孩子的鑒賞力。線下的音樂教室也可以根據(jù)書中的音樂開展音樂律動、音樂游戲等。尤其是艾瑪?shù)娜宋镏黝}歌《艾瑪之歌》，樂曲歡快上口，孩子們可以跟著伴奏合唱，很適合進行課堂及親子音樂互動。

《聽，小蝸牛艾瑪》通過文、圖、曲的緊密結(jié)合，抓住了學科之間的聯(lián)結(jié)點，使其能在圖畫書的基礎(chǔ)上進行豐富的延展，無論是語文、美術(shù)、音樂，甚至是科學，都能找到觸動孩子的興趣點。音樂會、故事會、音樂課為其打造了立體的閱讀空間和全方位的藝術(shù)啟蒙方案，在教會孩子閱讀、思考的基礎(chǔ)上，進一步形成自己的藝術(shù)審美和創(chuàng)造。這也是出版社在圖畫書及其衍生產(chǎn)品及活動進行開發(fā)、打造IP運營的新嘗試。

作者系中信出版社策劃編輯