摘 要：語文一直以來都是素質(zhì)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，這就說明了語文學(xué)習(xí)的重要性，但正是由于從小學(xué)就開始接觸語文，經(jīng)歷了初中的語文學(xué)習(xí)，再到高中階段的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生難免產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞，致使學(xué)生對高中的語文學(xué)習(xí)提不起興趣，學(xué)習(xí)興趣的高低關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，本文就如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高高中語文的教學(xué)質(zhì)量展開探討和思考。

關(guān)鍵詞：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；高中語文；教學(xué)質(zhì)量

引言

歌德說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”可見興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有十分重要的影響，因此，在高中語文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極探索多樣化的教學(xué)方式，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富、課堂氛圍更加有趣，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈剿鲗W(xué)習(xí)，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和語文教育的教學(xué)質(zhì)量。

一、具有吸引力的“開場白”是引發(fā)興趣的開始

如果一節(jié)課在開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生對教師接下來要講的課程內(nèi)容可能也不會很感興趣，因此，好的“開場白”可以吸引學(xué)生，起到吸引學(xué)生興趣的重要作用。在進行正式的課程教學(xué)前，教師可以采取一些方式，引起學(xué)生的興趣，可以是一個兩三分鐘的課前演講，也可以是播放與課文相關(guān)的背景音樂，或者是朗誦一首小詩，又或者是播放一小段視頻、幾張圖片等等，有趣而巧妙的開場白設(shè)計，或許會引發(fā)學(xué)生的豪情壯志，或許會引發(fā)學(xué)生的好奇心，也或許會陶冶學(xué)生的情操等，這些引導(dǎo)方式通過引發(fā)學(xué)生與課文思想感情相關(guān)聯(lián)的情感興趣，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)朱自清的《荷塘月色》這篇課文時，教師在課前可以播放一首學(xué)生們耳熟能詳?shù)镍P凰傳奇的《荷塘月色》，隨著接地氣的歌謠的播放，學(xué)生們也會跟著哼唱，瞬間就可以引起學(xué)生的興趣，也可以使課堂氣氛活躍起來。在歌曲播放結(jié)束后，教師不妨給學(xué)生設(shè)定幾個問題，引入即將開始學(xué)習(xí)的課文，教師可以提問學(xué)生有沒有聽過這首歌？一般是從哪里聽到的，是不是從爺爺奶奶那里聽到或者是從跳廣場舞的大爺大媽那里聽到的？這首歌的名字是？今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇課文，也叫《荷塘月色》，學(xué)習(xí)完這篇課文后我們來對比下歌曲和課文中的荷塘月色都有哪些不同的風(fēng)景。通過這些生活化又引發(fā)學(xué)生樂趣的問題既可以拉近師生的關(guān)系，使學(xué)生感受到自己和老師是平等的，可以像聊家常一樣放松，使課堂氛圍更加輕松、活躍，同時也使學(xué)生帶著問題充滿好奇地學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生充滿樂趣，樂于學(xué)習(xí)。

二、多樣化的課堂內(nèi)容呈現(xiàn)是興趣的持續(xù)力量

如果整堂課都是以教師講授為主，或者是以教師不停地播放課件來進行，那么學(xué)生必然會產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞，感覺課堂學(xué)習(xí)枯燥，乏味。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)使用多樣化的教學(xué)方式使課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)方式精彩紛呈，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持續(xù)不斷。不同于傳統(tǒng)的PPT課件，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)制作和演示的課件，更加生動、有趣，更具吸引力。教師在高中語文的教學(xué)過程中，可以充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)工具，對課程素材信息進行搜集整理，使課程內(nèi)容更加豐富，也可以使用多媒體課件使課程的展現(xiàn)形式更加多樣化，通過多媒體課件進行音頻、視頻的播放，對學(xué)生的聽覺、視覺等感官的感受進行激發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，也可以通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生通過情境來加深對課文的理解[1]。

三、參與其中是興趣實現(xiàn)的途徑

參與其中，方能感受其中的樂趣，在高中語文的課堂教學(xué)中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生參與到語文課堂的學(xué)習(xí)中來，使他們在參與的過程中感受到興趣實現(xiàn)的樂趣，從而使他們體悟到學(xué)習(xí)的樂趣。教師可以通過設(shè)計問題來引發(fā)學(xué)生的參與和思考，也可以通過讓幾個學(xué)生分段落進行有感情的朗讀課文，讓學(xué)生感受到文章中的思想感情，也可以通過讓學(xué)生在課堂上進行角色扮演來提高學(xué)生的參與度和加深對文中人物的理解，還可以通過建立小組討論的方式引發(fā)學(xué)生的合作參與等，這些方式都可以使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來，并在參與過程中使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的實現(xiàn)，從而使學(xué)生體驗到參與其中的樂趣。

四、真切的批語是學(xué)習(xí)興趣的傳遞

由于在課堂上以及課堂后教師無法經(jīng)常和每一個同學(xué)都能夠進行面對面的交流，因此，語文教師可以借助習(xí)題作業(yè)或作文后的批語與每個學(xué)生進行文字交流，通過情真意切的文字批語對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)生的內(nèi)心想法等進行了解，通過彼此的交流引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行鼓勵和指導(dǎo)。對于那些不善于表達的同學(xué)，采用文字批語的方式，可以讓教師很好地了解學(xué)生的思想活動，從而采取對應(yīng)的方式對他們的學(xué)習(xí)進行鼓勵和引導(dǎo)[2]。

五、豐富的課外活動是興趣的延伸

豐富的課外學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生接觸更多的文學(xué)作品、文學(xué)形式，接觸到更多、更有趣、更全面的綜合類知識，可以開拓學(xué)生的視野，增長學(xué)生的知識面，可以很好地激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的延伸和拓展。教師可以利用課間休息與學(xué)生玩成語接龍、猜歌名等小游戲，也可以定期組織學(xué)生舉辦文學(xué)知識競答，辯論、演講競賽，優(yōu)秀文學(xué)作品賞析，話劇表演等活動，利用學(xué)校的設(shè)備設(shè)施拓展課外活動，使語文同繪畫、音樂等有機地聯(lián)系起來，既有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于提高學(xué)生的組織能力、賞析能力和表演能力等。豐富的課外活動，既能夠達到寓教于樂的目的，同時，也在輕松愉快的氛圍中使學(xué)生得到展現(xiàn)自己才能、鍛煉和表現(xiàn)自己的機會[3]。

結(jié)束語

盧梭說過：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，這是教師的崇高責(zé)任。教師在高中語文的教學(xué)過程中，應(yīng)不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方式，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)的質(zhì)量和水平。

參考文獻

[1]趙忠愛.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提高語文教學(xué)質(zhì)量[J].中國農(nóng)村教育，2016（04）：58-59.

[2]李華衛(wèi).探究在高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].課程教育研究，2017（02）：52.

[3]葉國明.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提高語文教學(xué)質(zhì)量[J].文學(xué)教育（下），2016（06）：46-47.

章勛明 1974年7月 男 湖南湘鄉(xiāng) 湖南省湘鄉(xiāng)市第一中學(xué) 中學(xué)一級教師