魏金猛

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，單一教學(xué)方法在教學(xué)中已經(jīng)無(wú)法滿足教學(xué)工作的要求，需要采取多樣化教學(xué)方法才能夠得到更為理想的教學(xué)效果。語(yǔ)文作為初中教學(xué)階段非常重要的科目之一，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的寫作、閱讀等方面的能力，通過(guò)采取合理的教學(xué)方法能夠獲得較為理想的教學(xué)效果?；诖耍疚木歪槍?duì)多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行探討，了解在初中語(yǔ)文教學(xué)中可使用的方法以及教學(xué)方法的具體應(yīng)用，充分發(fā)揮各種教學(xué)方法的作用。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；多樣化教學(xué)方法

前言：初中對(duì)于提高學(xué)生能力來(lái)說(shuō)是非常重要的，更是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期。身為語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)借助多樣化方法，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況選擇與之相應(yīng)的方法，充分發(fā)揮出其本身的作用，讓語(yǔ)文教學(xué)能夠獲得更為理想的效果。但是，從當(dāng)前我國(guó)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)工作來(lái)看，教學(xué)方法過(guò)于單一，需要采取措施改善這一情況。而文章便對(duì)多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行探討，為其他教師提供一定參考。下面筆者就對(duì)多樣化教學(xué)方法進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、多樣化教學(xué)方法的簡(jiǎn)介

多樣化教學(xué)方法的出現(xiàn)和使用在一定程度上給傳統(tǒng)教學(xué)工作造成了非常大的沖擊，甚至還打破了原本以教師為主體的課堂教學(xué)模式。多樣化方法的應(yīng)用主要是圍繞著學(xué)生開(kāi)展的，讓所有學(xué)生都能夠得到關(guān)注，促使語(yǔ)文教學(xué)工作變得更加置管。多樣化教學(xué)主要是在教學(xué)方式、內(nèi)容以及思維上呈現(xiàn)出多樣化，以此來(lái)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。多元化教學(xué)方法在應(yīng)用過(guò)程中對(duì)于教師自身素質(zhì)有了更高的要求，在使用該方法時(shí)能夠有效對(duì)教學(xué)問(wèn)題加以處理。從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文在初中階段也是一門相對(duì)來(lái)說(shuō)更加容易提升的學(xué)科，而且其對(duì)于初中生的思維、表達(dá)等方面有一定要求。另外，教學(xué)工作還要能夠跟隨時(shí)代發(fā)展的要求，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而實(shí)施多元化教學(xué)工作，獲得更為理想的教學(xué)效果。

二、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用

如今，教師可以根據(jù)教學(xué)具體情況選擇與之相應(yīng)的教學(xué)方法，通過(guò)使用各種教學(xué)方法能夠促使教學(xué)工作獲得更好的教學(xué)效果，其具體應(yīng)用如下。

（一）情感體驗(yàn)法

在實(shí)際教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，通過(guò)使用情感體驗(yàn)法能夠給學(xué)生帶來(lái)更加直觀的感受，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更加深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生在其它方面的能力（如觀察力），如此便能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到語(yǔ)文所具有的魅力[1]。例如《桃花源記》，當(dāng)對(duì)該文章進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生以“桃花”為核心進(jìn)行寫作，語(yǔ)文教師可以組織學(xué)生到戶外觀賞桃花或是通過(guò)利用多媒體設(shè)備將桃花美景呈現(xiàn)給廣大學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到桃花的美，并對(duì)桃花有一個(gè)切身的感受。之后，讓學(xué)生將自身的感受表達(dá)出來(lái)，并在文章創(chuàng)作過(guò)程中將自身情感融入其中，如此能夠讓文章變得更加傳神，而且還飽含情感，如此讓教學(xué)教學(xué)工作能夠獲得更為理想的教學(xué)效果。

（二）多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)方法是通過(guò)使用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)工作所使用的方法，通過(guò)應(yīng)用該方法有利于教學(xué)工作的開(kāi)展，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中利用投影設(shè)備將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給更多的學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)結(jié)構(gòu)框架有更加清楚的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)教材中內(nèi)容有更加深入的了解[2]。并且，多媒體方法的應(yīng)用讓教學(xué)工作變得不再枯燥，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生更加濃厚的興趣，促使其將更多注意力都集中在屏幕之上。例如，當(dāng)對(duì)《智取生辰綱》進(jìn)行講解時(shí)，在制作教學(xué)課件時(shí)便應(yīng)當(dāng)搜集相關(guān)視頻，將視頻融入其中，并在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)播放給學(xué)生。通過(guò)此種方法能夠讓學(xué)生對(duì)水滸英雄的智慧與謀略有更為直觀的了解，而且還可以讓學(xué)生思考文章中受壓迫的水滸英雄們反抗精神。由此能夠看出，利用多媒體開(kāi)展教學(xué)工作具有十分明顯的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于學(xué)生理解教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)能夠產(chǎn)生明顯效果。

（三）小組合作教學(xué)法

小組合作教學(xué)法的應(yīng)用也是當(dāng)前初中語(yǔ)文教師非常喜歡使用的教學(xué)方法，通過(guò)小組合作教學(xué)法不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且還培養(yǎng)學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)、交流等能力。例如，當(dāng)對(duì)《蘇州園林》進(jìn)行講解時(shí)，將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，讓其在課前搜集與此節(jié)課相關(guān)的資料，既可以是圖片、文字類資料，也可以視頻類資料，并分析文章在對(duì)蘇州園林進(jìn)行描寫時(shí)所采用的描寫方法，而且所描寫的景物或是景色都有哪些，讓學(xué)生通過(guò)相互之間交流和討論找出答案[3]。通過(guò)小組合作教學(xué)法的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生對(duì)所講解的內(nèi)容有更加深刻的理解，當(dāng)教師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生也能夠跟上教師的步伐，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言是極為重要的。而且，通過(guò)小組合作教學(xué)法的應(yīng)用還能夠讓所有學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，促使學(xué)生更加積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)

總結(jié)：總之，在教學(xué)過(guò)程中使用多樣化的教學(xué)方法，對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)工作而言能夠產(chǎn)生非常重要的作用，并提高學(xué)生自身的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力。文章在對(duì)多樣化方法進(jìn)行探討時(shí)主要是對(duì)情感體驗(yàn)法、多媒體教學(xué)法以及小組合作教學(xué)法三種進(jìn)行了探討，通過(guò)文章的探討能夠來(lái)了解到在不同教學(xué)工作可以使用不同的方法， 以便能夠獲得更為理想的教學(xué)效果，而且課堂教學(xué)也不會(huì)再變的枯燥，這對(duì)于提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)能夠產(chǎn)生非常重要的作用，所以應(yīng)當(dāng)將更多教學(xué)方法應(yīng)用在課堂教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯明 . 淺談微課在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的具體實(shí)施及運(yùn)用[J]. 中華少年， 2017.

[2]魏寧欣. 淺談探究式教學(xué)模式在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊）， 2017（05）：102.

[3]陳金明 . 淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中探究性教學(xué)方法的應(yīng)用[J]. 學(xué)周刊， 2018.