劉文菁

【摘 ?要】幼兒期是發(fā)展語言表達能力最重要、最關鍵的時期，因此，在學前教育中，幼兒表達能力的培養(yǎng)，要靠幼兒教師的反復訓練，教師可以根據(jù)自己的教學風格選擇適合自己的方法對幼兒進行語言表達能力的培養(yǎng)。如通過游戲來訓練幼兒的語言能力，通過了解周圍事物來發(fā)展語言能力，通過講故事來訓練幼兒的語言能力，通過豐富多彩的活動來發(fā)展幼兒的語言能力等。教師要創(chuàng)造幽默風趣的學習環(huán)境，讓幼兒在學習過程中保持愉快的心情。

【關鍵詞】學前教育;語言表達能力;培養(yǎng)

一、語言表達的介紹

表達能力是指一個人在生活交流中把自己的思想、情感和想法等用語言、文字、表情和動作等一系列的方式清晰明確地表達出來，并讓他人容易理解、體會和掌握。語言表達是實現(xiàn)人際交流的重要手段，良好的語言表達能力是非常重要的，是一個人思想水平高低的外在表現(xiàn)。而對于幼兒來說，他們獲得知識的方式主要通過口頭的交流，因為他們的知識水平比較低，需要通過認真觀察和學習許多具體事物來提高自己的知識水平，開闊自己的眼界，延伸自己的思維。在這個過程中，離不開語言表達。孩子在認識各種東西的時候，都需要用語言來表述它的名稱、形狀和特征等。

二、培養(yǎng)語言表達能力對幼兒的意義

（一）促進幼兒交往的發(fā)展

如果具有良好的語言理解能力和語言表達能力，就能讓幼兒更加主動地與周圍的成人或者同齡人交往，從而減少對陌生人的恐懼感，還能與他人進行順暢的溝通和交流，促成良好的人際關系，交流的能力也將不斷提高，所以合格的語言表達能力促進了幼兒交往的發(fā)展。

（二）促進幼兒智力的開發(fā)

幼兒掌握了語言，就掌握了認識事物的工具，就能提高幼兒對生活中細微事物的好奇心，培養(yǎng)幼兒觀察事物的能力和創(chuàng)新思維力。在他們的日常生活中，發(fā)現(xiàn)問題、考慮問題、提出問題也都要借助語言交流。總的來說，語言表達能力比較好的幼兒，大多具有強烈的求知欲，他們探索的知識面也比較廣泛，大腦也得到了深層開發(fā)。

（三）促進幼兒社會性的發(fā)展

幼兒作為社會的一分子，也應該具有社會交往能力，所以要注重培養(yǎng)他們的社會交往能力以及獨立生活的能力，還要鍛煉幼兒的社會實踐能力，讓幼兒懂得社會上的規(guī)則，可以讓他們一生受益。而要提高他們的社會實踐能力，就要先培養(yǎng)他們自身對語言的理解能力和語言表達能力，這樣他們才能更自然地面對社會，為今后走向社會打下深厚的基礎。

（四）促進幼兒情感和良好個性品質(zhì)的發(fā)展

良好的情緒以及自我調(diào)控能力，能夠讓幼兒更加健康地成長。幼兒不能很好地調(diào)節(jié)自己的情緒，自控能力比較差。鍛煉幼兒的語言表達能力，可以提高孩子表達情緒以及控制情緒的能力，從而讓孩子具有積極向上的情緒情感，并且能更很好地控制自己的情緒，所以說語言交流對孩子的心理和個性品格也有很大的影響。

（五）學習文字的基礎

數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，在學前教育中培養(yǎng)了良好的語言表達能力的學生，在升入高年級以后，在認識漢字、造句和編寫文章等各方面都學得比較快，學習成績大多也比較優(yōu)秀。因為語言表達能夠促進幼兒對文字的敏感程度，而文字學習的內(nèi)容也都符合口語語法規(guī)則，所以幼兒有了良好的語言表達能力，對孩子未來學習語文和文字都會有潛移默化的影響。

三、幼兒語言表達教育中的問題

（一）家長重視程度不高

現(xiàn)如今大多數(shù)家長只注重數(shù)學和英語對幼兒的影響能力，卻沒有培養(yǎng)孩子的語言表達能力的意識。其實為了孩子的未來發(fā)展，家長應該重視培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，因為語言表達能力要比識字更為重要，能夠更好地開發(fā)幼兒的智力，大多數(shù)幼兒開始學習說話時，會有輕微的口吃現(xiàn)象，或者拉長第一個音調(diào)，或者重復說一句話，這些雖然都是非常正常的現(xiàn)象，但是家長也要有一定程度的重視。

（二）教師沒有充足的專業(yè)知識

現(xiàn)如今幼兒教師的水平參差不齊，有一大部分教師沒有培養(yǎng)幼兒語言表達能力的意識，所以在語言表達知識上大多有缺漏，在語言課程中也僅僅是讓幼兒進行單一的模仿，學不到其中的精髓，而學習語言培養(yǎng)語言表達能力并不是單一的模仿。教師說一句幼兒跟著重復一遍的單調(diào)模式并不容易起到效果，反而會讓幼兒產(chǎn)生抵觸心理。對于那些比較難理解或較難發(fā)音的詞語和句子，大多數(shù)幼兒不可能一次學會，強制訓練只會使幼兒感到緊張和痛苦，失去語言學習的興趣。

四、教師培養(yǎng)幼兒的語言表達能力的方法

（一）構(gòu)造愉快輕松的課堂氛圍

幼兒教師要盡量為幼兒構(gòu)建愉快幽默并含有較多閱讀材料的環(huán)境，讓幼兒在愉快輕松的環(huán)境中喜歡上閱讀。教師應該抱著鼓勵的態(tài)度，提高幼兒進行語言表達的信心和勇氣。尤其是對于不喜歡表達自己的幼兒，更應給予關心和教導，同時還應該豐富幼兒的學習生活，為幼兒構(gòu)建更多表達自己的機會和條件。

（二）構(gòu)建豐富多樣的主題活動

幼兒教師要創(chuàng)造多種適合培養(yǎng)幼兒語言表達能力的教學主題，比如進行關于“夏天特征”的談話時，就必須在夏天特征明顯的時候，先讓幼兒對夏天進行長期觀察，等學生充分了解后組建一個關于夏天的討論，可以命名為“我的夏天”，讓學生說一說自己對于夏天的觀察理解，還可以結(jié)合自己的一些活動進行多方面討論。開展這樣的活動不僅可以培養(yǎng)幼兒的觀察生活能力、語言表述能力，還可鍛煉幼兒的記憶能力。而圍繞觀察對象的主要特征也可以確定一個合適的主題，例如組織春游后開展交流活動，教師可以讓幼兒圍繞春游的感想、春游的發(fā)現(xiàn)、春游的意義等多方面進行討論，以此構(gòu)建有趣的學習氛圍。

（三）增加教師專業(yè)課程水平

因為在對幼兒的教育過程中，家長和教師是兩大主體，所以教師應該提高自己的專業(yè)水平，這樣才能更準確地對幼兒進行語言表達的教學。教師作為直接接觸幼兒的教育者，必須用專業(yè)準確的知識以及合理的教學體系來培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，有目的地對不同的學生進行不同程度的教育，幫助幼兒積累和豐富他們的語言表達知識。要堅持以身作則，給幼兒樹立一個好榜樣，和每個學生家長要保持聯(lián)系，從而能夠更加詳細準確地了解幼兒的實際生活。所以幼兒教師要豐富自己的專業(yè)課程知識，利用專業(yè)知識創(chuàng)設良好的語言教學環(huán)境，從而充分培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

（四）利用多樣的兒童故事

教師應該多給孩子講故事，而且要選擇一些簡單易懂和風趣幽默的故事，這樣才能提高幼兒的好奇心，培養(yǎng)他們聽故事的興趣。教師還可以和學生一起進行故事的角色扮演，讓學生主動地去了解故事內(nèi)容，還可以借助一些廣播和錄音給孩子播放故事，或者用多媒體播放動畫，全方面地提高幼兒的注意力，擴展延伸語言思維，鍛煉語言表達能力。

（五）用語言游戲來提高幼兒興趣

我們還可以與孩子做一些語言的游戲，提高幼兒對語言學習的興趣，比如“正話反說”“卡片游戲”“模仿秀”“一個比劃一個猜”等。例如在“進行一個比劃一個猜”這一游戲時，教師可以把學生分組，然后制作多個卡片在上面寫上各種事物的名稱或者成語等，讓比劃的那一組看了卡片之后，通過自己對這一事物的理解來比劃動作，然后讓猜的那一組通過動作思考得出答案。這樣，孩子能夠在做游戲的過程中學到更多知識，提高了自己的語言表達能力，能夠體會到語言的趣味性，進而更加熱愛學習。

五、結(jié)語

幼兒處于語言學習的黃金階段，所以幼兒教師要根據(jù)不同學生構(gòu)建不同的教學體系，設計不同的教育方法，為孩子未來的人際交流打下一個堅實的基礎。而優(yōu)秀的語言表達能力是在長期的語言學習培養(yǎng)中通過反復的學習與練習才得到的，是用自己豐富的知識積累出來的。培養(yǎng)幼兒語言表達能力沒有捷徑可言，完全依靠教師在語言教學中，用合適的教學方法和準確的教學策略來教化，教師應該與幼兒一起學習，積累和鞏固幼兒的知識，提高幼兒語言水平。

（責任編輯 ?范娛艷）