周佩

摘要：學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)從小抓起，學(xué)校及家庭都對(duì)學(xué)生寄予了厚望，于是各地的補(bǔ)習(xí)班、藝術(shù)班也如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的課外閱讀一方面是大勢(shì)所趨，課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性漸漸顯露;另一方面是電子產(chǎn)品的普及，為避免學(xué)生沉迷于此，增加學(xué)生的課外閱讀量有利于對(duì)語(yǔ)文思維的培養(yǎng)。

關(guān)鍵字：小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;重要性

語(yǔ)文知識(shí)是千百年來(lái)的歷史沉淀，小學(xué)語(yǔ)文從識(shí)字到組詞、再到句子理解的學(xué)習(xí)，課堂時(shí)間有限，學(xué)生很難能全部消化。孩童時(shí)期是人思維較活躍的時(shí)期，適當(dāng)增加課外閱讀量能讓有限的語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間發(fā)揮更大的價(jià)值。本文將從語(yǔ)文對(duì)學(xué)習(xí)的重要性出發(fā)，再簡(jiǎn)要分析課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性，最后談?wù)務(wù)n外閱讀應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題。

學(xué)好語(yǔ)文的重要性

語(yǔ)文鍛煉的不僅是學(xué)生的理解能力，在日漸深入的學(xué)習(xí)過(guò)程中也引導(dǎo)著學(xué)生價(jià)值觀的建立。這是一個(gè)大體上的認(rèn)識(shí)。從小的方面來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是各學(xué)科的基礎(chǔ)。學(xué)好語(yǔ)文，學(xué)生能更好地表達(dá)自己的思維，在與人溝通中，減少摩擦。學(xué)生是一個(gè)很好動(dòng)的群體，語(yǔ)文從廣義上來(lái)說(shuō)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的啟蒙。在日常生活中，學(xué)生解決問(wèn)題的方法有限，如能加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，在遇到問(wèn)題時(shí)就能更好地解決問(wèn)題。從小抓緊學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生日后各學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)生活價(jià)值觀的建立起著重要作用。語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀的塑造很有幫助，可以增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)聞，讓學(xué)生的注意力能夠得到提高，一些有文學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生，可以在閱讀文章內(nèi)容的時(shí)候變得更加有效，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)并且了解一些語(yǔ)文知識(shí)的重要性，意識(shí)到文學(xué)積淀所帶給學(xué)生的好處，這樣才能提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟。

課外閱讀對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的意義

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)間為每節(jié)課40分鐘，但課堂上有一半的時(shí)間要花費(fèi)在維持紀(jì)律上，那剩余的教學(xué)時(shí)間便不能滿(mǎn)足課程需要，因此養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣能有效提高課堂教學(xué)效率。語(yǔ)文是人生的必修課，學(xué)生時(shí)期是學(xué)習(xí)意識(shí)建立的黃金時(shí)期，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要，課外閱讀能有效加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的深度。

打好基礎(chǔ) 課外閱讀是課內(nèi)知識(shí)的延伸，也是課內(nèi)知識(shí)的基礎(chǔ)，在進(jìn)行教學(xué)之前，如果學(xué)生有一定的閱讀基礎(chǔ)，那么在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能更好地接收教學(xué)內(nèi)容，減小教學(xué)的難度。

增強(qiáng)理解力 有句話(huà)說(shuō)的好，量變導(dǎo)致質(zhì)變。有了課外閱讀量，學(xué)生的理解力會(huì)隨著日積月累的閱讀而增強(qiáng)。比如，在《靜夜思》的教學(xué)中，《靜夜思》是小學(xué)生課內(nèi)接觸的第一首李白的詩(shī)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的背誦不成問(wèn)題，但要理解就有一定的難度?！鹅o夜思》是李白在26歲的時(shí)候?qū)懴碌脑?shī)，李白一生流離，寫(xiě)的詩(shī)大都豪情萬(wàn)丈，像后面會(huì)學(xué)到的《夢(mèng)游天姥吟留別》中的一句“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”就充分體現(xiàn)了李白的自由不羈。在這個(gè)時(shí)候，老師就可對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行一定的課外閱讀，對(duì)李白生平有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，能更好地理解《靜夜思》中的思鄉(xiāng)之情，在了解李白的性格外，更能體驗(yàn)到“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”詩(shī)中李白仰俯間的惆悵。

課后拓展 學(xué)生有方向的課外閱讀能讓其對(duì)課上內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)拓展，還是以《靜夜思》為例，在李白寫(xiě)下《靜夜思》的同年，他還寫(xiě)下另外一首詩(shī)《秋夕旅懷》，這首詩(shī)比《靜夜思》要相對(duì)復(fù)雜點(diǎn)，是李白寫(xiě)來(lái)抒發(fā)思念故國(guó)的。其中情景融合的格局更大。通過(guò)課外閱讀，進(jìn)行一個(gè)課外拓展，有利于學(xué)生建立一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有更深的認(rèn)識(shí)。

正確引導(dǎo)課外閱讀

在目前的圖書(shū)市場(chǎng)當(dāng)中，許多名著出版有簡(jiǎn)化版、圖畫(huà)版等，專(zhuān)供學(xué)生閱讀。這樣的市場(chǎng)氛圍也為學(xué)生閱讀提供了便捷，但因?yàn)樵趯W(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，小學(xué)生的價(jià)值觀意志十分薄弱，如不加以引導(dǎo)，學(xué)生很容易誤入歧途。首先要注意的是循序漸進(jìn)，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，從禮儀到文化，再到情感，不應(yīng)急于求成，過(guò)于激進(jìn)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)看書(shū)產(chǎn)生厭惡情緒。其次是對(duì)內(nèi)容的篩選，小學(xué)閱讀的課外閱讀應(yīng)當(dāng)以認(rèn)識(shí)類(lèi)及趣味性為主，如《百科全書(shū)》《四庫(kù)全書(shū)》或者是文學(xué)常識(shí)類(lèi)的書(shū)本。最后是對(duì)課外閱讀時(shí)間的把控，小學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)期，也是學(xué)生最快樂(lè)的時(shí)期，不應(yīng)全部奉獻(xiàn)給書(shū)本，合理規(guī)劃課外閱讀的時(shí)間也是家長(zhǎng)及教師應(yīng)當(dāng)注意的。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)教學(xué)的語(yǔ)文教師面對(duì)的是涉世未深、對(duì)世界充滿(mǎn)希望的孩童，同時(shí)也是難以交流和溝通的群體。在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)保持耐心，關(guān)注學(xué)生的情感成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的課外閱讀，增加學(xué)生對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)，吸引學(xué)生興趣，讓語(yǔ)文在學(xué)生的心中留下一個(gè)有趣的印象。同時(shí)也讓課外閱讀為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)，在課外對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行延伸拓展，逐步深入對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

（作者單位：江西省豐城市拖船中心小學(xué)）