劉文琴

【摘要】? 高中數(shù)學(xué)是高中學(xué)習(xí)中的一門重難點(diǎn)學(xué)科，要想高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效實(shí)行，那么老師在課堂上加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐是一個(gè)高效的教學(xué)方式。另外注意維護(hù)和學(xué)生之間的和諧師生關(guān)系，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用情況，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、多與他人合作、培養(yǎng)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

【關(guān)鍵詞】? 高中數(shù)學(xué) 有效教學(xué) 數(shù)學(xué)實(shí)踐

要想真正有效地提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，不能只是一味地要求學(xué)生死記硬背，而是應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐，主動(dòng)與他人合作交流。那么應(yīng)該如何有效實(shí)現(xiàn)這一目的呢？首先應(yīng)立足于高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的特點(diǎn)，然后提出設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入實(shí)踐方法，拓展實(shí)踐提問方法以及組織討論交流分析小組這三點(diǎn)實(shí)踐方法，以達(dá)到讓學(xué)生自己親自體驗(yàn)，自主探究學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的目的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的特點(diǎn)

高中學(xué)生在老師制定的有規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)下，只需要投入適時(shí)適量的人力、物力和時(shí)間，就可以收獲豐富的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到新課改背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，有效開展高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造價(jià)值，為社會(huì)培養(yǎng)人才。高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)不能只是一味地要求學(xué)生死記硬背，多看書多刷題，而是要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐，主動(dòng)與他人合作交流，因?yàn)橛行Ы虒W(xué)是一個(gè)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、推理驗(yàn)證、交流學(xué)習(xí)的過程。教學(xué)模式不能只是一味地墨守成規(guī)，而應(yīng)該是開放性的、自主性的、活躍性的，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，增加學(xué)生的參與感，讓學(xué)生能在數(shù)學(xué)課堂上充分展現(xiàn)自我。

例如在《三角函數(shù)》的教學(xué)過程中，立足于書本知識(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┱n外題目，類似已知tanαtanβ是方程x2+3+4=0的兩根，且α、β∈（-，），求α+β的值這樣的題目，讓學(xué)生上講臺(tái)練習(xí)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予肯定和贊揚(yáng)，對(duì)較差的學(xué)生給予支持和鼓勵(lì)，消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼，制造輕松愉快地學(xué)習(xí)氛圍。

二、融入課前導(dǎo)入的實(shí)踐方法

在開展教學(xué)活動(dòng)之前，讓學(xué)生在課前導(dǎo)入中進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐是一個(gè)能有效激發(fā)學(xué)生興趣和好奇心，吸引學(xué)生注意力，保持?jǐn)?shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的途徑。讓學(xué)生自己去拓展數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、觀察能力以及自主探索知識(shí)的能力，為后面正式的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有效的開展打好地基。比如在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開始之前，教師可以安排一至兩名學(xué)生可以選擇自己了解的有關(guān)數(shù)學(xué)方面的熱點(diǎn)時(shí)事、貼近生活的例子、生動(dòng)的故事等方式上臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐操作，帶動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂變得輕松活潑，也能夠讓學(xué)習(xí)不懼怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)也很有趣，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，集中注意力認(rèn)真聽講。

三、拓展提問實(shí)踐方法

很多教師只是一味地教授書本上的知識(shí)，沒有進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)拓展，教師對(duì)此可以增加和設(shè)計(jì)一些拓展性的、開放性的問題，讓學(xué)生帶著自己的理解、思維和創(chuàng)新參與到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)中來，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和思維邏輯能力，例如在《平面向量》的教學(xué)過程中，立足于書本適當(dāng)給出一些拓展性的、開放性的、應(yīng)用性的問題，比如某人以a小時(shí)每公里的速度騎車向東行駛，然后風(fēng)從正東方向吹來，當(dāng)速度為2a時(shí)，就會(huì)感覺到從東北方向吹來風(fēng)，需要求實(shí)際風(fēng)速和方向，這種題目能夠在學(xué)生的實(shí)際生活中體現(xiàn)，然后點(diǎn)名幾個(gè)學(xué)生在黑板上推算演練，調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和積極性，老師還可以要求幾名學(xué)生對(duì)黑板上的演算過程提出疑問和建議，最后老師再公布正確的解題步驟和答案。因此老師可以采取能夠讓學(xué)生有效進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐的拓展性提問的教學(xué)模式，多和學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的看法，激發(fā)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、觀察能力以及自主探索知識(shí)的能力。

四、組織討論交流分析小組

一部分教師只專注自我講課，照本宣科，認(rèn)為只要被動(dòng)灌輸知識(shí)點(diǎn)，讓課堂能夠順利進(jìn)行就可以了，而不關(guān)注學(xué)生是否需要參與課堂，也沒有給予學(xué)生充足的思考空間和動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)間，缺少對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、主動(dòng)探求知識(shí)能力的培養(yǎng)，責(zé)任感不強(qiáng)，整體綜合素質(zhì)水平不高。為此老師可以通過組織學(xué)生以小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)來保證學(xué)生切實(shí)參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠自己動(dòng)手實(shí)踐，自己探索，極大地促進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)。這樣組內(nèi)互相提供幫助、取長補(bǔ)短，各組之間又能夠公平公正地競(jìng)爭(zhēng)，不僅能夠讓學(xué)生促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力、運(yùn)算能力、解題技巧、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力以及探索能力等各方面綜合發(fā)展，還更方便老師的指導(dǎo)和管理，使得課堂教學(xué)變得輕松容易。

例如在《函數(shù)的應(yīng)用》這一課時(shí)，老師就可以引導(dǎo)各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行課堂討論，思考一下在實(shí)際生活中，有哪些地方應(yīng)用了函數(shù)，在這些地方又起了什么作用等等，讓學(xué)生參與課堂，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增長學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，使得高中數(shù)學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)有效教學(xué)。

總結(jié)

要想真正有效的提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，首先讓學(xué)生立足于高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的特點(diǎn)，然后提出設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入實(shí)踐方法，拓展實(shí)踐提問方法以及組織討論交流分析小組這三點(diǎn)實(shí)踐方法。為此高中數(shù)學(xué)老師可以合理地、有效地組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)實(shí)踐，另外老師還可以帶著學(xué)生感受實(shí)際生活中數(shù)學(xué)的運(yùn)用，讓高中數(shù)學(xué)貼近學(xué)生的真實(shí)生活，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐解決問題，這樣學(xué)生也能意識(shí)到高中數(shù)學(xué)的重要性，激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，從而使得高中數(shù)學(xué)課堂在動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)上開展有效教學(xué)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]毛啟干.論新課改下高中數(shù)學(xué)課堂提問有效性策略[J].科教文匯：2011（7）.

[2]王寶萍.數(shù)學(xué)教學(xué)中提問技能的分析[J].教育教學(xué)論壇，2011（12）.