孟磊

【中圖分類號(hào)】 G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）11-054-01

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一、教材分析

《美在民間永不朽——中國(guó)民間美術(shù)》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)鑒賞》第16課中國(guó)民間美術(shù)的內(nèi)容。本課通過(guò)最有代表性的藝術(shù)樣式，了解民間美術(shù)與民俗的關(guān)系。旨在引導(dǎo)學(xué)生了解民間美術(shù)的特征，尊重和理解中華各民族間多元文化，培育學(xué)生愛國(guó)愛家的情懷。

二、學(xué)情分析

本課授課對(duì)象是高二學(xué)生。該學(xué)段的學(xué)生具備一定的審美能力、自主探究能力和繪畫表現(xiàn)能力，但民間美術(shù)與民俗文化、地域性差異、活動(dòng)形式等知識(shí)了解比較有限。本課正是以這些知識(shí)為起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)開展教學(xué)活動(dòng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：理解民間美術(shù)與民俗文化的聯(lián)系與區(qū)別；了解豐富多彩的本土民俗文化形式和民間美術(shù)的藝術(shù)特征，提高審美的情趣，創(chuàng)新儺舞面具。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)解讀，欣賞、討論、實(shí)踐探究、展示等活動(dòng)，了解湛江民俗文化中民間美術(shù)的藝術(shù)形式特征；通過(guò)創(chuàng)意實(shí)踐對(duì)儺舞面具進(jìn)行探究設(shè)計(jì)，創(chuàng)新出新的作品。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本土民俗文化儺舞面具的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)民俗文化的審美和文化理解，培育學(xué)生愛國(guó)愛家的情懷。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)本土民俗文化的認(rèn)識(shí)和探究，理解民間美術(shù)在儺舞面具上的分類、特點(diǎn)，在合作探究中創(chuàng)意制作出新的儺舞面具臉譜圖案。

教學(xué)難點(diǎn)：理解儺舞面具的審美傾向。了解儺舞面具的美術(shù)形式及特征，通過(guò)和現(xiàn)代卡通表情結(jié)合，創(chuàng)意設(shè)計(jì)出新的臉譜面具圖案。

五、教學(xué)方法

1.通過(guò)觀看湛江年例上儺舞表演、儺舞面具圖片，對(duì)比不同儺舞面具形象特征，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)踐展示法：通過(guò)探究得出的解決方法，運(yùn)用道具進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，小組通過(guò)展示解析創(chuàng)意思路，分享創(chuàng)作成果。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、微視頻、儺舞面具圖案。

六、教學(xué)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)出新課

播放一段湛江年例巡游視頻片段，拋出問(wèn)題，引發(fā)討論。

切入課題：鄉(xiāng)土民俗——儺舞。

板書：《湛江年例上的那些事——本土民俗文化儺舞面具》。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)年例民俗活動(dòng)視頻設(shè)計(jì)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)民俗文化探究興趣，了解年例活動(dòng)的流程及內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)本地土民俗文化認(rèn)知。

2.講授新課

（1）名詞解釋。

板書儺舞。解釋：儺，即假面跳神，是古代驅(qū)鬼逐疫的一種祭祀儀式。

（2）儺舞臉譜知識(shí)普及

用表格、圖片對(duì)照方式逐一講解儺舞面具臉譜的代表含義。

【設(shè)計(jì)意圖】以問(wèn)題探究的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解湛江儺舞的歷史發(fā)展脈絡(luò)，理解儺舞面具形象的代表意義，民間美術(shù)表現(xiàn)形式及儺舞面具基本藝術(shù)特征。

（3）卡通人物表情基本特點(diǎn)

通過(guò)儺舞面具與卡通表情圖的對(duì)照，找到它們之間相似之處。

3.課堂實(shí)踐

（1）發(fā)放準(zhǔn)備好的儺舞面具輪廓和漫畫表情參考圖樣。

課堂練習(xí)要求：根據(jù)：剽悍、兇猛、猙獰、威武、嚴(yán)厲、穩(wěn)重、深沉、冷靜、英氣、狂傲、奸詐、滑稽、忠誠(chéng)、正直、剛烈、反常、和藹、溫柔、妍麗、慈祥。動(dòng)手設(shè)計(jì)出一個(gè)新的儺舞面具形象！

（2）學(xué)生在樣稿上進(jìn)行設(shè)計(jì)、創(chuàng)作自己的儺舞面具。

教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，對(duì)有疑惑的學(xué)生及時(shí)給予指導(dǎo)幫助。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生分析卡通表情與儺舞面具表情的相同之處，通過(guò)形象轉(zhuǎn)化指導(dǎo)學(xué)生探索卡通表情運(yùn)用到儺舞面具上的方法。

4.展示交流，教師點(diǎn)評(píng)

各組推舉出優(yōu)秀作品，上臺(tái)闡述構(gòu)思及想法。

教師對(duì)個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生參與儺舞面具的創(chuàng)意繪制過(guò)程，將知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成解決問(wèn)題的能力，對(duì)傳統(tǒng)民間美術(shù)形式進(jìn)行新的創(chuàng)新嘗試培育。

5.課后總結(jié)與拓展

通過(guò)儺舞學(xué)習(xí)到了儺舞面具中的歷史人物和所代表的含義；理解了民間美術(shù)的基本藝術(shù)特征、樣式，去發(fā)現(xiàn)和記錄老師沒(méi)有介紹到的民俗文化活動(dòng)，讓這份彌足珍貴的原始民俗文化傳承下去。并結(jié)合現(xiàn)代卡通表情，大膽進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐，設(shè)計(jì)出新的儺舞面具形象。

七、教學(xué)反思

本課是在基于學(xué)科核心素養(yǎng)下，以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)家國(guó)情懷為主要情感目標(biāo)，通過(guò)最具代表性的民俗年例文化開展教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)活動(dòng)圍繞“年例”這項(xiàng)民俗活動(dòng)，層層設(shè)問(wèn)將學(xué)生引入課題，表格式的儺舞面具藝術(shù)特征歸納簡(jiǎn)潔明了，儺舞面具和卡通表情間的相似之處易于理解消化，為引導(dǎo)學(xué)生開展課堂創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)起到提前鋪墊作用。

從教學(xué)效果反饋來(lái)看，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)民俗年例的來(lái)歷、發(fā)展沿革、人物傳說(shuō)、年例內(nèi)涵、年例各環(huán)節(jié)的關(guān)聯(lián)、面具臉譜意義、民間美術(shù)工藝的造型色彩運(yùn)用等知之甚少。課堂環(huán)節(jié)上：在學(xué)生踴躍要分享年例體驗(yàn)環(huán)節(jié)把控不是很好，用時(shí)稍多。由于課堂內(nèi)容偏多（有欣賞年例活動(dòng)、介紹年例歷史、儺舞神話人物、民間祭祀表演、儺舞面具特色等內(nèi)容）課堂時(shí)間分配比較緊張，有些內(nèi)容沒(méi)時(shí)間細(xì)講。

解決方法：對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容再進(jìn)行精簡(jiǎn)，微視頻影像再短小簡(jiǎn)潔，課堂設(shè)問(wèn)指向再明確些，調(diào)控好學(xué)生回答時(shí)間。