胡櫻平

【摘要】 在教育改革的進(jìn)程中，音樂(lè)變得越來(lái)越重要。音樂(lè)課程在具體的教學(xué)中存在多種性質(zhì)，其中包括了明顯的實(shí)踐性、技藝性以及聽(tīng)覺(jué)性等性質(zhì)，還存在一些其他的內(nèi)在性質(zhì)，例如：人文性、時(shí)代性以及關(guān)聯(lián)性。本文針對(duì)高中音樂(lè)課程，對(duì)其產(chǎn)生的性質(zhì)進(jìn)行詳細(xì)的解析，希望通過(guò)對(duì)高中音樂(lè)課程的性質(zhì)解讀，能夠更加清晰的認(rèn)識(shí)并了解高中音樂(lè)課程。

【關(guān)鍵詞】 高中 音樂(lè)課程 性質(zhì) 解讀

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）11-041-01

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音樂(lè)課程在教學(xué)中主要表達(dá)出了兩方面的性質(zhì)，一種是自身的音樂(lè)學(xué)科性質(zhì)，另一種是教育學(xué)性質(zhì)，單從某一方面來(lái)說(shuō)，都不能完全概括高中音樂(lè)課程的性質(zhì)。性質(zhì)是什么？性質(zhì)是區(qū)別不同事物之間區(qū)別的一種名詞，對(duì)于高中音樂(lè)學(xué)科來(lái)說(shuō)，音樂(lè)課程性質(zhì)要從多個(gè)方面來(lái)表達(dá)，其中就包括音樂(lè)學(xué)科自身的性質(zhì)以及教育學(xué)性質(zhì)。

一、關(guān)于高中音樂(lè)課程性質(zhì)是必修課的說(shuō)法分析

對(duì)于高中音樂(lè)的課程性質(zhì)方面，有的說(shuō)法解讀是“必修課”具體的解讀路徑如下：第一點(diǎn)主要從“專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育”同普通音樂(lè)教育之間的區(qū)別來(lái)解讀的，有的人認(rèn)為現(xiàn)階段的普通音樂(lè)教育更趨于“專(zhuān)業(yè)化”，有著專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)院的相關(guān)教育標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)這種想法的提出，有人指出，普通音樂(lè)教育是作為學(xué)生文化教育的一種，是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教育，認(rèn)為這不是劃分音樂(lè)教育是否為必修課的方式，因?yàn)閷?duì)于專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)院來(lái)說(shuō)，音樂(lè)課程既是必修課也是文化課。第二點(diǎn)是從普通高中音樂(lè)教育目的著手，認(rèn)為其教育的目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣，進(jìn)行形成音樂(lè)審美能力。相關(guān)的解讀人員通過(guò)對(duì)初中和高中音樂(lè)課程的內(nèi)容對(duì)比，得出此結(jié)論。但是我們可以回看一下小學(xué)的音樂(lè)課標(biāo)內(nèi)容，其中一條就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，對(duì)于高年級(jí)的音樂(lè)課程來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)是提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣。整體來(lái)看，是一個(gè)向上的過(guò)程，對(duì)于高中音樂(lè)課程是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣的說(shuō)法就不攻自破，因?yàn)楦咧幸魳?lè)課程要求不能不進(jìn)反退，缺乏對(duì)高中音樂(lè)課程性質(zhì)的深入解讀。

通過(guò)對(duì)上述兩種解讀方式，根據(jù)“（2017）普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)”中明確提出，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃以及當(dāng)?shù)匾魳?lè)文化特點(diǎn)燈，選擇所要學(xué)習(xí)的音樂(lè)方向，明確提出要從六個(gè)必修板塊中進(jìn)行選擇。可見(jiàn)對(duì)于高中課程的性質(zhì)定位是必修課，上述解讀的方式不嚴(yán)謹(jǐn)。高中還有一部分學(xué)生是要參加音樂(lè)高考的，對(duì)于這部分學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何定位？難道學(xué)校就可以將這部分學(xué)生與其他學(xué)生同等對(duì)待嗎？在實(shí)際的高中學(xué)校，對(duì)于參加音樂(lè)高考的學(xué)生是非常重視的，有一些學(xué)校對(duì)于這方面的教學(xué)能力較強(qiáng)，是學(xué)校的特色部分。對(duì)于實(shí)際存在的音樂(lè)高考學(xué)生，在高中音樂(lè)課程性質(zhì)的解讀中卻沒(méi)有提到，沒(méi)有針對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行明確解讀。因?yàn)樵谛抡n標(biāo)中沒(méi)有對(duì)這部分學(xué)生提出明確的教育要求，所以就會(huì)產(chǎn)生對(duì)這部分學(xué)生在音樂(lè)課程性質(zhì)解讀方面出現(xiàn)偏差。

二、高中音樂(lè)課程性質(zhì)的各方面“假說(shuō)”

對(duì)于高中音樂(lè)課程的性質(zhì)方面，吳躍華先生對(duì)此提出的三種維度解讀，分別是特殊性、個(gè)體性以及普遍性，筆者更傾向于這種解讀方式。從特殊性角度來(lái)看，高中音樂(lè)教育屬于美育課程的范疇，這種劃分方式主要區(qū)別其與其他科目之間的不同，例如：政治學(xué)科、地理學(xué)科等，其屬于美育的范疇內(nèi)。但對(duì)于美育來(lái)說(shuō)，其并不等同于情感教育，只要有美育的理論基礎(chǔ)都被認(rèn)為是美育理論。從個(gè)體性角度來(lái)看，高中音樂(lè)課程屬于美育課程的一種，但其與美術(shù)、語(yǔ)文等一般美育課程不同，與專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育有所區(qū)別，與初中、小學(xué)音樂(lè)教育大相徑庭。高中音樂(lè)課程性質(zhì)是綜合的、多方面的，存在有中小學(xué)音樂(lè)課程中的一些特點(diǎn)，例如對(duì)于音樂(lè)高考的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有任何音樂(lè)基礎(chǔ)的話(huà)，就需要從中小學(xué)音樂(lè)課程內(nèi)容開(kāi)始學(xué)起，同時(shí)也有普通美育課程的因素，此外，還存在一些專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育方面的內(nèi)容。從普遍性角度來(lái)看，在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校開(kāi)始，從幼兒園、小學(xué)、初中、高中到大學(xué)，音樂(lè)課程貫穿始終，在音樂(lè)教學(xué)上都有著共通性，屬于人文學(xué)科范疇。音樂(lè)是人創(chuàng)造出來(lái)的，當(dāng)然也可以歸于“人文學(xué)科”范疇，但這樣片面的說(shuō)明不足以說(shuō)明其屬于人文學(xué)科，但可以區(qū)別于其他的“科學(xué)”學(xué)科。至少可以表明，音樂(lè)學(xué)科不是通過(guò)數(shù)據(jù)或者思維來(lái)表達(dá)的學(xué)科。從最廣泛的音樂(lè)教育意義上可以看出，對(duì)于高中音樂(lè)學(xué)科的性質(zhì)判斷，還會(huì)受到其他客觀因素的影響。在“普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）”中，更多凸顯的是音樂(lè)課程自身的性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)審美性以及價(jià)值性，重視音樂(lè)在實(shí)際生活中的實(shí)踐作用，強(qiáng)調(diào)了群體的全面性以及個(gè)性的關(guān)注性。而在“（2017）普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)”中提出的的音樂(lè)課程性質(zhì)卻有所變化，強(qiáng)調(diào)了在音樂(lè)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，更關(guān)注了音樂(lè)課程的功能性以及情感性，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)課程的多樣性。可見(jiàn)對(duì)于高中音樂(lè)課程性質(zhì)的解讀不是一成不變的，是根據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求不斷變化的。

結(jié)束語(yǔ)

想要真正界定高中音樂(lè)課程的性質(zhì)，就需要從音樂(lè)課程的本質(zhì)出發(fā)，根據(jù)客觀因素的情況，才能更好的確定高中音樂(lè)課程性質(zhì)，進(jìn)而更有效的推動(dòng)高中音樂(lè)教育的發(fā)展。不同的人看待高中音樂(lè)課程的性質(zhì)不同，還需要相關(guān)領(lǐng)域的教育學(xué)者對(duì)其進(jìn)行深入的分析與思考，從多種不同的角度來(lái)探求其所具有的性質(zhì)，希望本文能夠?qū)τ诟咧幸魳?lè)課程性質(zhì)判斷有所幫助。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]徐寧健.音樂(lè)作品解讀與評(píng)論——評(píng)《音樂(lè)教學(xué)與藝術(shù)欣賞》[J].高教發(fā)展與評(píng)估，2017（05）：130-130.

[2]陳嘉文.《音樂(lè)之聲》中的音樂(lè)美學(xué)解讀[J].芒種，2017（10）：1-1.

[3]鄭玲瓊.從高中音樂(lè)新課程看音樂(lè)教育[J].課程教育研究，2017：211-211.