李巧云

摘 要：課堂秩序是課堂教學(xué)計劃能夠順利實施、教學(xué)效果得以體現(xiàn)的保證。但是在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，受到學(xué)生心智年齡以及其它方面的各種因素，小學(xué)美術(shù)課堂的秩序一直不太理想，阻礙了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，也不利于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的有效發(fā)展。因此，在新課程改革的環(huán)境下，為了完善小學(xué)美術(shù)課程改革，探索把控好課堂秩序的有效途徑十分有必要，以下就是對此的一些具體看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教育；課堂秩序

小學(xué)生正處于想象力旺盛、好奇心強的年齡階段，有效的美術(shù)教學(xué)能夠更好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促使學(xué)生獲得更好的成長。但是在教學(xué)的過程中，小學(xué)美術(shù)課堂往往會出現(xiàn)課堂教學(xué)無序、教師難以把控節(jié)奏等問題，導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率低下的問題。小學(xué)生的自控能力還比較差，因此，小學(xué)美術(shù)教師要承擔(dān)起維護課堂教學(xué)秩序的重要職責(zé)，結(jié)合小學(xué)生的發(fā)展需求，幫助學(xué)生更好地接受美術(shù)文化。

一、增強與學(xué)生之間的互動交流

小學(xué)生大多還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致了課堂無序的問題。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，如果教師一味地按照自己的方式去講課、去傾述，卻不重視與學(xué)生語言以及情感上的交流，那么學(xué)生很容易對課堂產(chǎn)生不耐煩的情緒。而有效互動交流的課堂則恰恰相反，學(xué)生感受到自己在被重視，繼而樂于參與到課堂上，并會自覺地遵守課堂秩序，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

比如，在學(xué)習(xí)“愉快的春游”這一節(jié)內(nèi)容時，為了提升學(xué)生在課堂上的專注力，讓學(xué)生的精力更好地集中在課堂上，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我首先對學(xué)生說道：“同學(xué)們，老師今天先來考考你們，看看你們都知道下面的這些場景都是哪個季節(jié)的嗎？”然后利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示了各種春天常見的花卉等景色。在學(xué)生回答出正確答案之后，我再問學(xué)生：“同學(xué)們喜歡外出旅游嗎？如果給你三天完全自由的時間，你希望去哪里旅行？”對于長期處于學(xué)習(xí)狀態(tài)的小學(xué)生來講，這個話題具有很強的討論性，學(xué)生紛紛提出自己的看法。然后我再鼓勵學(xué)生自主定制旅行計劃，想一想自己的旅行路線可以怎么制定，可以從哪些方面去考慮計劃的制定，等等。這樣，通過多與學(xué)生進行交流，學(xué)生的注意力會更大限度地保持在課堂上，從而使教師能夠更好地維護課堂秩序。

二、提升美術(shù)教學(xué)的趣味性

小學(xué)生正處于好奇心旺盛的年齡階段，對新鮮事物充滿了探究的欲望，在實際的教學(xué)過程中，使用充滿趣味性的課堂教學(xué)方式比起一味地按照教材給出的方向按部就班的教學(xué)更能引起學(xué)生的興趣，繼而讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望，在學(xué)生充滿興趣的環(huán)境下，學(xué)生對于教師制定的方案更能夠接受，從而形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有助于小學(xué)美術(shù)教師更好地把控課堂教學(xué)中的節(jié)奏。

比如，在學(xué)習(xí)“我設(shè)計的自行車”這一節(jié)內(nèi)容時，為了發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，我組織學(xué)生進行了一次玩具創(chuàng)意設(shè)計比賽，讓學(xué)生進行“我設(shè)計的…….”活動。在這個過程中，我要求學(xué)生在課下自主搜集相關(guān)的實踐材料，為了擴展學(xué)生的思路，我首先利用繩子、瓶蓋等物體做成了一個撥浪鼓，讓學(xué)生進行聯(lián)想。在搜集到了資料之后，再讓學(xué)生在課上進行實踐練習(xí)，這個過程要求學(xué)生獨立進行。在學(xué)生完成之后，我再讓學(xué)生按照順序上臺來闡述自己的設(shè)計理念，展示自己的創(chuàng)意作品。這樣，充滿趣味性的實踐活動引起了學(xué)生濃烈的興趣，學(xué)生也樂于表現(xiàn)自我，從而自覺地遵守課堂秩序，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、制定科學(xué)有效的規(guī)章制度

要想讓學(xué)生能夠自覺地遵守課堂上的秩序規(guī)則，小學(xué)美術(shù)教師有必要制定出一套符合美術(shù)教學(xué)特色的規(guī)章制度，讓學(xué)生真正地明白，在課堂學(xué)習(xí)的過程中，在某些場合，學(xué)生可以自由地進行交流、談話，但是在某些場合上是不行的。這樣，有了明確的規(guī)章制度，面對在課堂上不遵守課堂秩序的學(xué)生，教師在管理時也會更加方便。

比如，結(jié)合美術(shù)教學(xué)的特點，我要求學(xué)生在每次繪畫完成之后都要自覺地打掃好自己的桌面以及在其它環(huán)境造成的各種垃圾，不能夠影響到學(xué)生以及他人在下節(jié)課的學(xué)習(xí)。每個學(xué)生要準(zhǔn)備一個專門的繪畫本子，這個本子不可以用在其它的用途上。除了教師要求的對美術(shù)作品進行小組賞析等活動外，學(xué)生在課堂上不能隨便進行交流談話，等等。這樣，通過專門的秩序管理計劃的制定，可以幫助教師更好地管理課堂秩序。

本文針對小學(xué)美術(shù)教師如何把控好課堂秩序展開了一番敘述。要想有一個高效的課堂教學(xué)環(huán)境，小學(xué)美術(shù)教師要積極探索有效的課堂秩序維護途徑，做一個教學(xué)上的有心人，有效應(yīng)對學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的各種問題，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的良好學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠逐漸做到自覺地遵守課堂秩序，從而提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，促使小學(xué)美術(shù)課程得到更加有效的改革。

參考文獻：

[1]閆梅.對當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀的思考[J].教育實踐與研究（A），2016（02）.

[2]靳鑫潔. 小學(xué)低年級美術(shù)課堂管理研究[D].首都師范大學(xué)，2014.