【摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷改革和高等教育的不斷發(fā)展，獨立學(xué)院隨之產(chǎn)生。而在網(wǎng)絡(luò)普及的今天，大學(xué)英語教學(xué)實現(xiàn)了以網(wǎng)絡(luò)和多媒體為載體的教學(xué)，使學(xué)生可以不受空間和時間限制，隨時隨地進行學(xué)習(xí)。雖然學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道得到了拓寬，呈現(xiàn)形式得到了豐富，但很少有學(xué)生進行過深入思考，從而無法對大學(xué)英語進行深度學(xué)習(xí)的同時高級思維也無法得到培養(yǎng)。本文對獨立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)英語的現(xiàn)狀進行了簡要分析，并對大學(xué)英語的深度學(xué)習(xí)策略進行了詳細(xì)探討。

【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院;大學(xué)英語;深度學(xué)習(xí);策略

【作者簡介】孟營（1976.03-），女，吉林長春人，長春理工大學(xué)光電信息學(xué)院，講師，大學(xué)外語教學(xué)部教師，碩士研究生，研究方向：英語課程和英語教學(xué)。

【基金項目】2018年吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項課題“獨立學(xué)院教學(xué)改革背景下大學(xué)英語深度學(xué)習(xí)實施策略研究”之階段性成果，課題編號：GH181053，主持人：孟營。

深度學(xué)習(xí)又稱為深層學(xué)習(xí)，其是與淺層學(xué)習(xí)相對的一種學(xué)習(xí)。其中，淺層學(xué)習(xí)的特點是機械的、被接受的，同時是以復(fù)制和記憶為主的一種學(xué)習(xí);而深層學(xué)習(xí)的特點是在理解的前提下進行學(xué)習(xí)。即學(xué)生從解決問題的角度出發(fā)，同時以高階思維的發(fā)展為目標(biāo)，然后積極主動地去學(xué)習(xí)新的思想和知識。最后將學(xué)到的知識融入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。另外深度學(xué)習(xí)不僅對學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行了強調(diào)，還對學(xué)生對于解決復(fù)雜問題的能力進行了提升。因此，深度學(xué)習(xí)是提升學(xué)生素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的一種學(xué)習(xí)。

一、獨立學(xué)院大學(xué)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

1.獨立學(xué)院大學(xué)英語學(xué)科特點。大學(xué)英語學(xué)科是高等教育的主要組成部分之一。其以英語應(yīng)用技能、語言知識以及跨文化交際為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后以英語教學(xué)理論為方向，使學(xué)生英語綜合運用能力以及聽說能力得到提高，從而為學(xué)生以后的社會交往和工作中可以使用英語進行書面和口頭交流打下堅實的基礎(chǔ)。還有隨著時代的不斷發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)普及的今天，大學(xué)英語教學(xué)基本以網(wǎng)絡(luò)和多媒體為主要載體，使英語因時空和地域的而產(chǎn)生局限性被打破，從而使學(xué)生不受空間和時間的限制，可以隨時隨地的進行學(xué)習(xí)。

2.獨立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)英語現(xiàn)狀。隨著網(wǎng)絡(luò)的快速普及，學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)英語的方法逐漸增多，使英語的學(xué)習(xí)不再局限于課堂。如一些老師采取了課下和課上教學(xué)（線上和線下教學(xué)）相結(jié)合的教學(xué)方式，課下學(xué)習(xí)指學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上自主學(xué)習(xí)與英語主題相關(guān)的內(nèi)容，完成英語學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)習(xí)的過程，然后把不懂的、不會的知識帶到課堂上;課上學(xué)習(xí)指英語老師根據(jù)主題內(nèi)容來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并進行問題的答疑與解惑。雖然學(xué)生學(xué)習(xí)知識的渠道得到了拓寬，呈現(xiàn)形式得到了豐富，卻很少有學(xué)生進行過深入思考，從而使高級思維無法得到培養(yǎng)的同時也無法對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容進行意義聯(lián)接和知識整合。

3.獨立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)英語的導(dǎo)向。很多獨立學(xué)院的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)英語只是一門公共必修課，與專業(yè)課程相比并不重要，因此對英語的學(xué)習(xí)并不積極主動。其次受英語四六級作為未來就業(yè)條件的影響，部分學(xué)生只是以通過考試來作為學(xué)習(xí)英語的主要目標(biāo)。另外，還有一些學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，對英語學(xué)習(xí)的興趣低下，因此對英語的學(xué)習(xí)僅僅是停留在復(fù)制、粘貼階段，進行了膚淺表面的學(xué)習(xí)。

二、獨立學(xué)院大學(xué)英語深度學(xué)習(xí)策略

1.制定有效的教學(xué)計劃。大學(xué)英語課程想要有序進行下去，就需要有一套行之有效的教學(xué)計劃。教學(xué)計劃是獨立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)活動實施的依據(jù)和方向，所以，任何教學(xué)活動都要以教學(xué)計劃為始發(fā)點和終結(jié)點，而且深度學(xué)習(xí)的開展也要和教學(xué)計劃緊密連接。還有英語老師在教學(xué)過程中，對教學(xué)目標(biāo)要有明確認(rèn)識，然后再結(jié)合學(xué)生的實際情況來開展深度學(xué)習(xí)。

2.開展個性化深度學(xué)習(xí)方式。在網(wǎng)絡(luò)普及的今天，學(xué)生可以以網(wǎng)站和軟件為載體，以此來制定一個適合自己的學(xué)習(xí)計劃，然后將自己在英語課程學(xué)習(xí)期間創(chuàng)建的作品，包括視頻、紙質(zhì)作業(yè)、PPT等轉(zhuǎn)化成電子版本，并將其發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)平臺上，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性得到提高，同時使學(xué)生的高階思維得到提升。

3.加強自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。獨立學(xué)院大學(xué)英語課程對學(xué)生的自主、協(xié)作學(xué)習(xí)意識也要進行加強，使學(xué)生的學(xué)習(xí)進入思辨時期，即從被動學(xué)習(xí)過渡到主動學(xué)習(xí)，從依賴性學(xué)習(xí)過渡到獨立學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，積極主動參與一些關(guān)于英語的聽、說、讀、寫活動的同時還能舉一反三地去學(xué)習(xí)，并使學(xué)習(xí)效率快速得到提升，思維得到進一步深化。

4.對學(xué)習(xí)效果進行監(jiān)控。在互聯(lián)網(wǎng)時代下，獨立學(xué)院的大學(xué)英語課程可以對網(wǎng)絡(luò)資源加以利用，使學(xué)生不受空間和時間的限制，可以隨時隨地的進行學(xué)習(xí)。同時英語老師也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生進行測試，即通過多媒體增加一些視頻、音頻以及圖像等對學(xué)生進行測試，使測試類型不再只是單一的紙質(zhì)模式。

三、結(jié)束語

總之，深度學(xué)習(xí)是一種提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。而獨立學(xué)院想要讓學(xué)生對大學(xué)英語進行深度學(xué)習(xí)，就需要英語老師和學(xué)生對豐富資源加以利用，同時對學(xué)習(xí)方法進行改變。即將已有知識遷移到新的情境中去學(xué)習(xí)，使學(xué)生的高階思維得到提升的同時解決復(fù)雜問題的能力也能進一步得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒曉燕.大學(xué)生英語深度學(xué)習(xí)方式探析[J].黑龍江高教研究， 2012，30（12）：181-183.641289AB-9C86-4E67-A787-82E4208CA8E0