蔣悅

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，初中教學中的素質(zhì)教育越來越受重視，素質(zhì)的全面發(fā)展、學生思維能力的培養(yǎng)也受到了廣泛關(guān)注，素質(zhì)教育在數(shù)學教學中尤為突出。為了轉(zhuǎn)變灌輸式和應試教學方法，培養(yǎng)初中生的數(shù)學思維，本文分析了當前初中數(shù)學教學存在的典型問題，并提出了培養(yǎng)學生數(shù)學思維的方法與對策。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;數(shù)學思維;積極性

一、初中數(shù)學教學中培養(yǎng)數(shù)學思維的重要意義

新時代，初中階段的學生思維極其活躍，并富有個性和創(chuàng)造力，初中階段是培養(yǎng)人才的黃金階段。這一時期的學生正處于青春期，是性格形成、思維培養(yǎng)和價值觀樹立的重要階段。認知和思維能力的培養(yǎng)是初中階段學生培養(yǎng)的重點。教師在數(shù)學教學活動中，要注意培養(yǎng)學生在數(shù)學思維方面的能力，運用科學、有效的方法引領(lǐng)學生通過邏輯性的思維方式分析和解決問題，培養(yǎng)初中學生主動分析問題和解決問題的能力，提升他們的綜合素質(zhì)，讓學生得到全面發(fā)展。但當前許多教師和教學方法中沒有重視這一點，在數(shù)學教學中沒有注意到對學生思維能力的培養(yǎng)，沒有意識到培養(yǎng)學生綜合能力的重要意義，學生的邏輯思維能力未得到有效的引導和發(fā)揮。因此，在數(shù)學教學中，教師應注重思維能力的培養(yǎng)和引導，用科學有效的方法幫助學生主動養(yǎng)成良好的思維習慣，這就要求數(shù)學教師改變傳統(tǒng)的教學方法，轉(zhuǎn)變教學理念，把數(shù)學教學工作的思維方法培養(yǎng)落到實處。

二、當前初中階段數(shù)學教學存在的問題

（一）數(shù)學教學模式過于陳舊、固化

隨著時代的發(fā)展和進步，陳舊、固化的數(shù)學教學模式已無法滿足當代中學生在邏輯思維方面的培養(yǎng)需求。傳統(tǒng)的教學模式以教師講授為主，學生被動聽講和接受，這種教學方法對學生思維的培養(yǎng)引導性較低。學生對所學知識無法靈活運用，也因此對所學的知識理解不夠深刻，對遇到的問題無法自主分析、解決，導致學生思考數(shù)學問題的局限性，對一些問題的理解只停留在表面，而不能深入地探究，不利于數(shù)學問題的解決。

（二）學生學習數(shù)學缺乏積極性

數(shù)學的精髓在于探究，在于對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，這是學習數(shù)學的真諦。數(shù)學源于對生活問題抽象而復雜的總結(jié)，若是缺乏對數(shù)學問題主動分析的思維能力和思維方法，就難以找到解決數(shù)學問題的方法，達不到數(shù)學教學的真正目的，不能從根源把握數(shù)學問題的本質(zhì)，而與此相關(guān)的一些數(shù)學概念也無法深刻理解。這些問題導致學生學習的積極性較差，沒有主動探究數(shù)學的興趣也就喪失了學習數(shù)學本來的興趣。同時，由于缺乏數(shù)學思維，學生往往對數(shù)學相關(guān)概念采取死記硬背的方法，死記硬背的方式從表面上看，學生似乎掌握知識點，但這種記憶方式記憶衰退很快，真正遇到問題時，學生雖然滿腦子里都是公式，但就是不會應用做題、解決問題，導致數(shù)學思維的僵化，影響學生對數(shù)學原理的深刻認知和掌握，無法實現(xiàn)教學目標。

（三）教師缺乏先進的教學理念

目前，在初中數(shù)學教學方面，許多教師不重視教學理念的轉(zhuǎn)變，教學觀念落后，只關(guān)注分數(shù)，不注重學生思維能力的培養(yǎng)。隨著新課改的不斷實施和發(fā)展，若是在教學理念方面沒有創(chuàng)新，就難以實現(xiàn)教學目標和效果。因此，數(shù)學教師要更新教學理念，摒棄傳統(tǒng)的教學理念，注重學生思維能力的提升，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。教師要重視學生對數(shù)學問題的理解，培養(yǎng)學生自主解決問題的能力和興趣，為學生思維的發(fā)展提供空間、創(chuàng)造性。

三、培養(yǎng)學生數(shù)學思維的措施

（一）提高教師的教學水平

從教學質(zhì)量來講，教師教學的水平直接關(guān)系到教學效果，也決定著學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。隨著對新教學模式的不斷探究，許多教學方式不斷涌現(xiàn)，形成了全新的教學方式。各種新型教學方式的目的都是調(diào)動學生的積極性，改變傳統(tǒng)的“灌輸式”的數(shù)學教學方式，效果大大提升。為了增強教學的趣味性，增強學生的興趣，在教學過程中，應當充分利用教學用具，引導學生自主探究，建議采用分組討論的方式，增加組間交流，提升學生的自主學習能力。學生在融洽的教學氛圍中學習，會對所學的知識印象更深，學生的探索能力得到提高，邏輯思維得到提升，學生得以全面發(fā)展。

（二）激發(fā)學生學習的積極性

初中數(shù)學應用范圍廣，是一門基礎(chǔ)學科。要學好這門課程，學習的積極性尤為重要。這就要求教師在教學過程中重視學科興趣的培養(yǎng)，增強學生學習數(shù)學的自主性和積極性，提高學生的參與意識、主人翁意識、思維能力。只有學生積極主動地學習，才能學得好、消化快、理解深、會應用。一方面，教師可在課上采用趣味性的教學方法增強課堂的趣味性，吸引學生的注意力;另一方面，可以開展各種主題活動豐富課堂內(nèi)筒，在活動中融人數(shù)學思維和知識點，增強教學效果和學生的邏輯思維能力。

（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念

在數(shù)學教學課堂中，教師應該與時俱進，更新教學理念。首先，教師要改變“應試思想”，在初中教學中，教學計劃制定的目標都是圍繞平時成績甚至中考，過于追求分數(shù)的提升，沒有從學生的邏輯思維出發(fā)，沒有以培養(yǎng)學生的能力為目標來制定計劃。在數(shù)學教學中，教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，用啟發(fā)式的教學，讓學生積極主動地參與中學習的過程中，以培養(yǎng)學生的思維能力為出發(fā)點，使學生形成自己的邏輯思維，解決實際問題。

（四）更新教材內(nèi)容

隨著新課改的深入開展，與時俱進的數(shù)學教材編撰也提出了更高的要求。教師可在現(xiàn)行教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把理論知識和邏輯思維的培養(yǎng)方法有機地結(jié)合起來進行創(chuàng)新。在教學內(nèi)容的創(chuàng)新方面，要取其精華，轉(zhuǎn)變新思維、注入新思想，加強對初中數(shù)學教學的最新應用的了解;在對教材的編寫方面，要在實踐中進行。教材的內(nèi)容要符合行業(yè)對當前數(shù)學能力培養(yǎng)的要求，從本質(zhì)上滿足對初中教材進行更新的要求。新形勢下，教師的教學理念也勢必隨之轉(zhuǎn)變，從單方面的理論傳授轉(zhuǎn)為對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，注重學生整體素質(zhì)的提高，進而培養(yǎng)出符合社會要求的全面發(fā)展的新時代人才。

（責編 唐琳娜）

參考文獻：

[1]王清.初中數(shù)學函數(shù)教學中數(shù)學思維能力培養(yǎng)的實證研究[D].東北師范大學，2005.