楊毅松

摘 要：講臺讓我的生活更充實，讓我的人生更真實，讓我的生命更精彩。下面我將從要求學生做到的，我們一定要做到；多一份贊美；接受不能接受的，并且善待他；別體罰學生；處理矛盾有方法；培養(yǎng)孩子堅韌的性格；做一個幸福的老師等方面，淺談如何做好班主任。

關鍵詞：班主任；贊美；善待；別體罰

今天，我很羞澀地拿出自己做班主任工作這二十七年的淺薄感悟，與大家共享。

一、要求學生做到的，我們一定要做到

要做一個真誠的人，從一點一滴的小事做起，我們的守時、守紀、踏實·····都會無形之中給學生以榜樣。課余時間，在學生面前大談韓劇，或是某某明星的緋聞，甚至是一些網(wǎng)傳的謠言，孩子們也會去關注這些；如果議一議實事新聞、談一談那些從紀錄片中看的歷史、地理，孩子們傾聽的眼神一樣的活躍，但前者僅僅是活躍，后者卻多了一份敬慕。吃自助餐時，我們杯盤狼藉，剩的食物多過吃的，又如何向?qū)W生解讀“粒粒皆辛苦”呢。上課時手機嘩嘩劃過，孩子們回家就會坐在電腦前忘情地拼搏，就會沖出校門第一時間拿過家長的手機。因為那里有我們喜歡的東西。

二、多一份贊美

一次不經(jīng)意間地抬頭，讓我看到萬科一處建筑上寫有這樣一句話：讓建筑贊美生命。我驚詫了，建筑都可以贊美生命！

回眸低頭的瞬間，我也想贊美點什么。

當一對對年輕的父母牽著孩子的小手把他們交到我的手里時，我意識到，我接受的不止是一個學生，而是一個生命，一個才展開的，鮮活而美麗的生命。我還記得當那個流著鼻涕的小男孩倒掉了滿滿一桶垃圾時，我的一句辛苦了，讓他笑得一臉陽光；我也記得那個語文成績總是很差小女生，在活動中心第一個完成了牛頓擺的實驗，仰起臉接受同學贊許的目光時的驕傲；我更記得受到表揚時每一個孩子呈現(xiàn)出的滿足與自信。這樣的贊美讓學生快樂著、幸福著。在一聲聲贊美中，孩子們找到了自己在集體中的位置。

三、接受不能接受的，并且善待他

對特殊家庭的孩子多一點心疼，多一點同情，雖然我們的努力不見得就給他的未來一片光明，但是不能松手，那樣就會讓他丟下懸崖。我曾經(jīng)教過一個陳姓的男孩，孩子入學后，因為完成作業(yè)問題，家長與我大呼小叫，在我面前打孩子，還威脅我，把我氣哭了，也把我嚇住了，人家的小孩受不得一點委屈，雨天不能來學校，冷天打不到車也請假，上課不要寫字，當時的我也很氣，就聽之任之。忽然有一天，我給學生發(fā)下一份類似宣傳單的東西，別的孩子都專注的看著，小男孩拿著單子，揚起小臉：“老師，這寫的什么？”他居然連字都不認識了，全班一片哄笑。這個孩子經(jīng)常隨父母外出，后來轉(zhuǎn)學了，這是我?guī)讓脤W生中唯一被我放棄的孩子，可能那時我還不夠成熟，沒有去為孩子爭取一個機會，每每想起，我還會深深地愧疚與自責。

四、別體罰學生

體罰真的沒用，那只是我們的一種宣泄方式，更是我們在向?qū)W生宣告自己的無能為力。留心過孩子們被體罰時的眼神嗎？是憤怒，是恐懼，還是不屑？那怎么辦？講道理，道理要實在，不講空話，隨時隨地講，講得孩子心悅誠服。講我們看到的，看書、看媒體，問題是看什么，講什么，用那些孩子可以接受的故事去說事。用我們自己的行為去說事，當我們清理學生吐的一塌糊涂的污物時，會發(fā)現(xiàn)，孩子的小眼神里多了一份親切，一份崇拜，沒有人會因為那難聞的氣溫掩住口鼻，可能還會有孩子馬上過來和我們一起戰(zhàn)斗，師生間的相視一笑勝過多少句說教?。∮泻芏嘀R孩子們學過后可能一輩子都不會拿出來用，但美好的品格、優(yōu)秀的習慣，卻可以陪伴孩子一生。

五、處理矛盾有方法

孩子一臉的無辜，家長一臉的怒氣。處理問題一定要先查清事情原委，找出結(jié)癥所在，能化解的決不激化，棘手的要據(jù)事、人的不同，換位思考，公正公平對待。此刻，我們是探長、心理學家、演說家，一定要說到家長、孩子的心坎兒處，給他說熱乎，說到有理兒沒理兒的都一笑泯恩仇。記住的大概就剩我們的口才，我們的思維，我們的熱情。一碗水端平，給我們一碗水，實際上瞬間后我們真端不平，那么，決不能把一個孩子應得的那份給另一個孩子。我們要拿出的是屬于我們的那一份。對我們有幫助的，對班級有付出的，特別叮囑的，領導關照的，咋辦？用我們40分鐘后的，用我們八小時外的時間，發(fā)個短信，打個電話，走路中幾句輕輕地問候。

六、培養(yǎng)孩子堅韌的性格

現(xiàn)在的孩子都是父母手心里的寶兒，他們對愛其實一點都不缺，相反卻可能是因為盈而虧。在適當?shù)臅r候教會他們承受，學著堅持、學著忍耐、體會被忽略，甚至被嘲諷、譏笑、奚落。課間操，我不允許一個孩子找理由請假，每天的兩圈兒400多米，每個孩子一定要跑下來，咬牙挺著。用有承受力的孩子的承受來教育別人，還可以在語文教學中滲透這些，通過體會、感悟、嘗試，正確的看待這些。因為很多東西是他們將來更要面對的，成功很輝煌，但對于普通人來說，平安成長更重要。

七、做一個幸福的老師

年紀小時，總覺得做教師委屈了自己，總覺得還有更適合自己的更高貴的職業(yè)，就在這樣的日復一日的夢想中，忽然有一天就發(fā)現(xiàn)，其實最適合自己的還是教師這份職業(yè)。心，在長大的過程中也逐漸的平穩(wěn)了、成熟了。開始了熱愛，熱愛這份工作帶給我的榮耀，盡管教育一直是百姓關注且不滿意的問題，但尊師重教卻一直我們的民族傳統(tǒng)，無論我們走到哪里，別人都會因為我們是教師而對多一份敬重。我也開始熱愛平凡的三尺講臺，走上去，我可以俯看整個教室，孩子們或?qū)Ｗ?、或凝神、或悄悄在下面做著小動作，他們的一顰一笑、一嗔一怒，都盡收我眼底。教育應該是既要給學生創(chuàng)造幸福，也要給教師帶來幸福；既要追求明天的幸福，也要實現(xiàn)今天的幸福；既要謀求人類的幸福，也要獲得個人的幸福。

二十七年，對于一個小學班主任教師的工作生涯，算不得短暫。我也不可能再擁有一個這樣的二十七年了，因此，我會珍惜有孩子們陪伴的日子，去享受每一刻。

這些算不得經(jīng)驗，只是我的點滴感悟，與各位分享，不勝榮幸。

謝謝大家！

參考文獻：

[1]劉啟斌.談如何做好農(nóng)村小學班主任工作--平凡中的不平庸[J].新課程（上），2015（2）：188-188.

[2]趙利鋒.抓活動細節(jié)管理懷愛心德潤心靈——談談我的班級管理[J].吉林教育，2017（2）.