吳鴻銀

摘 要：目前，幼兒教育已經(jīng)成為國(guó)家教育當(dāng)中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，將對(duì)整個(gè)教育的最終水平產(chǎn)生直接的影響。因此，為了國(guó)家的未來(lái)和發(fā)展，幼兒教育的強(qiáng)化也是非常重要的。3—6、7歲，是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。所以，幼兒園在這一方面也應(yīng)發(fā)揮作用，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言區(qū)域，為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展提供保障?；诖?，本文將以此為話題，對(duì)語(yǔ)言區(qū)域的創(chuàng)設(shè)對(duì)策進(jìn)行研究，希望對(duì)相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：幼兒園；語(yǔ)言區(qū)域；有效創(chuàng)設(shè)

前言：幼兒時(shí)期是一個(gè)人語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展存在著非常鮮明的規(guī)律性，幼兒園應(yīng)該抓住這一期間，實(shí)行相應(yīng)的引導(dǎo)對(duì)策，才能真正地為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展助力。因此，在這一期間，幼兒園一定要展現(xiàn)自己的作用，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言區(qū)域，推動(dòng)幼兒本身語(yǔ)言能力的發(fā)展，將區(qū)域創(chuàng)設(shè)的價(jià)值、意義展現(xiàn)出來(lái)。

一、做到因地適宜，保障合理布局

在幼兒園當(dāng)中，要想更好地進(jìn)行語(yǔ)言區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，使得創(chuàng)設(shè)的有效性得到進(jìn)一步的保障，對(duì)區(qū)域的空間布局進(jìn)行合理的規(guī)劃是非常關(guān)鍵的，這樣能調(diào)動(dòng)幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性，對(duì)幼兒產(chǎn)生更多的正面影響。在這一方面，教師應(yīng)該從兩點(diǎn)上進(jìn)行考究，一個(gè)是地點(diǎn)選擇、一個(gè)則是空間面積的選擇[1]。

例如，在語(yǔ)言區(qū)域的創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，首先應(yīng)該保障面積的適宜性，空間內(nèi)應(yīng)該能容納4—8個(gè)幼兒，每個(gè)幼兒都應(yīng)有1.5平方米左右的活動(dòng)空間。另外，在地點(diǎn)的選擇上，也應(yīng)該盡量為幼兒選擇一個(gè)相對(duì)安靜的空間，光線明亮、環(huán)境安靜等，盡量的避免一些外界的干擾，使得幼兒能更好地投入到語(yǔ)言鍛煉當(dāng)中。另外，可以將美工區(qū)和語(yǔ)言區(qū)放置在一起，這樣可以使得兩者間互相促進(jìn)，并使得語(yǔ)言區(qū)域更加安靜。

二、結(jié)合語(yǔ)言主題，指導(dǎo)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，教師也應(yīng)該對(duì)幼兒的心理環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境進(jìn)行充分的考慮，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，達(dá)到理想中的創(chuàng)設(shè)效果[2]。

首先，為了使得活動(dòng)的環(huán)境得到優(yōu)化，在語(yǔ)言區(qū)域當(dāng)中的地板，可以采用地毯或者是泡沫墊，使得學(xué)生能席地而坐?？梢赃x擇自己最舒服的姿態(tài)進(jìn)行對(duì)話、交流，使得幼兒的語(yǔ)言能力得到鍛煉、發(fā)展。對(duì)于語(yǔ)言區(qū)域當(dāng)中的一些陳設(shè)，也應(yīng)進(jìn)行定期的更換，可以放置一些閱讀書籍、操作材料等，使得區(qū)域的創(chuàng)設(shè)變得更加生動(dòng)，便于幼兒在這其中有更多的選擇。

其次，也可以對(duì)活動(dòng)要求進(jìn)行進(jìn)一步的明確。在這其中，為了使得環(huán)境變得更加豐富，教師也可以鼓勵(lì)幼兒一起參與其中。如，可以帶領(lǐng)大班幼兒一起制作一些標(biāo)示、規(guī)則卡片等，使得活動(dòng)的規(guī)則得到明確。另外，也應(yīng)該為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的精神環(huán)境，可以在顏色的裝飾上采用綠色、藍(lán)色等色調(diào)，使得幼兒的消極情緒和疲勞感得到減弱，使得幼兒更加冷靜，在區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中獲取到更多。

三、根據(jù)實(shí)際需求，進(jìn)行材料投放

在語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，教師應(yīng)該充分地考慮到不同階段幼兒所具有的需求，也應(yīng)找尋到幼兒在能力上的差別等，秉持著分層投放的原則，來(lái)進(jìn)行材料的投放，使得不同需求的幼兒都能得到相應(yīng)的滿足，使得材料投放這一環(huán)節(jié)得到優(yōu)化。

首先，可以根據(jù)幼兒現(xiàn)階段的實(shí)際需求進(jìn)行材料投放。在這其中，應(yīng)該保障投放材料的多樣化，這樣能使得幼兒在活動(dòng)的參與當(dāng)中更加積極、主動(dòng)。在這其中，可以為幼兒投放一些表演材料，如話筒、布偶、衣服、頭飾等，使得幼兒更好地在表演中進(jìn)行交流、使得幼兒的語(yǔ)言能力得到發(fā)展。

其次，在材料投放的過(guò)程當(dāng)中，也應(yīng)該始終秉持著層次劃分的原則。在這其中，應(yīng)該充分地考慮到不同階段幼兒的思維特點(diǎn)、發(fā)展水平等，保障區(qū)域材料投放的適當(dāng)性，更好地兼顧到幼兒的發(fā)展需求、能力差異等，使得材料投放的科學(xué)性得到增強(qiáng)。

四、注重形式轉(zhuǎn)換，推動(dòng)語(yǔ)言發(fā)展

首先，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒“使用語(yǔ)言”?？梢宰層變航柚牧?，自己展現(xiàn)想象力，編制出一段故事，實(shí)現(xiàn)人和故事的對(duì)話，使得幼兒在這其中鍛煉語(yǔ)言，并展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力、想象力[3]。

其次，語(yǔ)言游戲的引入。游戲是幼兒非常喜歡的一種形式。因此，結(jié)合幼兒的這一特點(diǎn)，教師也應(yīng)抓住特質(zhì)，適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┻m合幼兒的語(yǔ)言游戲，使得其的語(yǔ)言能力得到鍛煉。

最后，“媒體形態(tài)”的展現(xiàn)。在這其中，可以讓幼兒參與到一些角色扮演當(dāng)中，通過(guò)這樣的方式讓幼兒扮演記者、主持人等，使得其的語(yǔ)言得到鍛煉，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)的有效創(chuàng)設(shè)。

結(jié)論：綜上所述，人們常常說(shuō)教無(wú)定法，而在語(yǔ)言區(qū)域的創(chuàng)設(shè)當(dāng)中也是如此的。對(duì)于語(yǔ)言區(qū)域的指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)，并沒(méi)有一個(gè)硬性的標(biāo)準(zhǔn)，只有適合幼兒才是最好的。因此，在這其中，教師一定要將《指南》為導(dǎo)向，更好地契合當(dāng)前幼兒的特點(diǎn)、發(fā)展需求等，在區(qū)域創(chuàng)設(shè)當(dāng)中秉持著適當(dāng)?shù)摹岸取?，做到有效指?dǎo)、深入觀察等，使得幼兒有更多語(yǔ)言學(xué)習(xí)、發(fā)展的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言區(qū)域的有效創(chuàng)設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李丹.幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的策略分析[J].中國(guó)校外教育，2019（17）：149-151.

[2]陳忠燕.淺談環(huán)境創(chuàng)設(shè)在區(qū)域活動(dòng)中的重要性[J].中國(guó)校外教育，2019（17）：162.

[3]虞敏芳.創(chuàng)設(shè)多樣化的情景，有效開展戶外區(qū)域活動(dòng)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（06）：91.