陳英

摘 要：對(duì)著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的開放，社會(huì)對(duì)新一代人才的英語素質(zhì)水平的要求不斷提高。小學(xué)英語教學(xué)也對(duì)學(xué)生的英語素質(zhì)的培養(yǎng)愈加重視。英語課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語新知識(shí)的重要平臺(tái)，是英語教師發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要教學(xué)平臺(tái)。教師在應(yīng)認(rèn)清學(xué)生的課堂的高效學(xué)習(xí)對(duì)英語知識(shí)學(xué)習(xí)以及英語能力形成和發(fā)展的重要性的基礎(chǔ)上，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，活學(xué)活用高效教法，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)建高效的英語學(xué)習(xí)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；英語教學(xué)；有效性

要達(dá)到保證小學(xué)英語課堂有效性的目標(biāo)，需要小學(xué)英語教學(xué)教師研究學(xué)生的基本特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與興趣?；钣媒虒W(xué)法，搞活課堂學(xué)習(xí)氣氛，合理運(yùn)用游戲教學(xué)，提升學(xué)生參與度。并結(jié)合賞識(shí)教育，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語的信心，以長期實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生注意力

根據(jù)學(xué)生的年齡較低等特點(diǎn)，小學(xué)生一般具有注意力不能長時(shí)間集中在同一件事事物上的特點(diǎn)。所以，小學(xué)英語教師為保證課堂教學(xué)有效性，需要結(jié)合教材內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的基本特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在與現(xiàn)實(shí)情景接近的環(huán)境中，集中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力，進(jìn)行高效的英語知識(shí)學(xué)習(xí)，從而保證教師教學(xué)有效性。

例如，教師在教學(xué)三年級(jí)英語“I like a sunny day”時(shí)，教師為了讓學(xué)生了解，sun、sunny day、rain等單詞的意思，教師通過多媒體輔助教學(xué)工具為學(xué)生在課堂上利用畫面展示和聲音播放的方式為學(xué)生模擬rain、sun等天氣，讓學(xué)生通過直觀的視覺、聽覺的沖擊，感受單詞的真正釋義，從而在理解單詞的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)I like，I dont like等句型，教師利用創(chuàng)設(shè)情景的方式，讓學(xué)生在課堂的全部時(shí)間內(nèi)均保持了注意力的集中，幫助教師保持了課堂教學(xué)的有效性。

二、游戲教學(xué)，提高學(xué)生參與度

游戲教學(xué)在小學(xué)英語實(shí)際教學(xué)過程中是運(yùn)用最多，教學(xué)效果也比較好的教學(xué)方法，由于游戲教學(xué)貫徹了“寓教于樂”的教育原則，所以，教師大都采用這種教學(xué)法，但是教師在使用此種教學(xué)方法的同時(shí)，應(yīng)該注重將先進(jìn)和人性化的教學(xué)理念進(jìn)行體現(xiàn)，而不只是注重游戲的娛樂性質(zhì)。教師在組織學(xué)生進(jìn)行游戲教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合原有的教材內(nèi)容，給學(xué)生規(guī)定游戲主題，讓學(xué)生在游戲期間，切實(shí)得到英語口語的鍛煉，以達(dá)到提升學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)參與度的同時(shí)，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量，和提升教師課堂教學(xué)的有效性。

例如，教師在教學(xué)“Do you have any hobbies？”時(shí)，教師為了鍛煉學(xué)生的口語，讓學(xué)生在口語練習(xí)過程中得到單詞和語法的練習(xí)和記憶，教師組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，可以說自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，自己喜歡的課外活動(dòng)，亦或者自己與家人共同戶外游玩或者學(xué)習(xí)做飯等活動(dòng)。學(xué)生在對(duì)話活動(dòng)過程中，熟練地練習(xí)了：“roller-blading”、“reading stories”、“collecting stickers”以及“Yes，I do”“She likes … too”等語法。教師還組織學(xué)生進(jìn)行了競(jìng)賽式的游戲教學(xué)，教師將學(xué)生分為不同的小組，讓組員之間進(jìn)行問答活動(dòng)，看誰說得更快更準(zhǔn)確，其他組員在別人回答的過程中，監(jiān)督其他學(xué)生回答所用語法是否正確。這大大提升了學(xué)生的參與度，而且提高了學(xué)生的口語練習(xí)的強(qiáng)度，保證了教師課堂教學(xué)的有效性。

三、賞識(shí)教學(xué)，提高學(xué)生自信心

“使人發(fā)揮最大能力的方法，就是贊美和鼓勵(lì)?！痹谛W(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用就是教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)贊賞學(xué)生，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的自信心，這是保證教師課堂教學(xué)高效性和保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的動(dòng)力，也是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力。為提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的信心，小學(xué)英語教師在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生的積極表現(xiàn)之外，還可以加強(qiáng)與學(xué)生家長的交流溝通，讓學(xué)生在課堂上和家庭中都能得到英語學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)，以全面建立自己學(xué)習(xí)英語的自信心。例如，教師就在課堂上針對(duì)學(xué)生的正確回答和積極表現(xiàn)給出鼓勵(lì)和贊賞的語言之外，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上通過與家長交流溝通，讓家長也注重對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)和建立。而對(duì)于部分學(xué)困生教師則是給與更多的鼓勵(lì)和認(rèn)可，通過更多的關(guān)懷，讓學(xué)生意識(shí)到自己可以學(xué)得更好，長此以往，教師的課堂教學(xué)有效性得到了保證。

綜上所述，小學(xué)英語教師要重視小學(xué)階段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段的重要性，重視作為學(xué)生獲取英語知識(shí)的主要來源的教學(xué)課堂。通過積極學(xué)習(xí)高效教學(xué)法，活學(xué)活用教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)情景，集中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力。通過適當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)，提高學(xué)生的參與度，并結(jié)合賞識(shí)教育，提升學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)英語的信心，從教學(xué)法的活用、學(xué)生學(xué)習(xí)信心的保持等多個(gè)方面綜合推進(jìn)，保持小學(xué)課堂英語教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉麗吉.淺析提高小學(xué)英語教學(xué)實(shí)效性研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，12（12）：225.

[2]邱琴琴.把握課堂情感脈絡(luò)，提高英語教學(xué)有效性[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2015（11）：65.