孟月

摘 要：教育家蘇霍姆林斯基說：“大自然是第一本教科書，是世界上最有趣的老師，它的教益無窮無盡?！睒淙~在開心農(nóng)場隨處可見，其形豐富、大小不一，便于搜集也利于孩子們創(chuàng)作和想象。把本文從美的遇見、美的發(fā)現(xiàn)和美的暢想三方面出發(fā)，就農(nóng)場資源在美工區(qū)的華麗轉(zhuǎn)身進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)場資源；美的遇見；美的發(fā)現(xiàn)；美的暢想

春天，孩子們走進(jìn)開心農(nóng)場，農(nóng)場里桃紅柳綠、山花爛漫，他們興奮地在林間自由穿梭，結(jié)伴游戲。少凱捧起地上的落葉，向天空中拋去，大聲喊道：“下樹葉雨啦！”小伙伴們也尋聲趕來，和樹葉來了一場親密接觸?；顒?dòng)結(jié)束，大家紛紛要求把樹葉帶回教室?；厝ズ蠛⒆觽兙桶褤斓穆淙~一起裝在了籃子里，期待著自主活動(dòng)時(shí)間再和落葉進(jìn)行親密接觸?？墒沁B續(xù)幾天，樹葉冷清地躺在籃子里，無人問津。

樹葉在開心農(nóng)場隨處可見，其形豐富、大小不一，便于搜集也利于孩子們創(chuàng)作和想象。為何不借此機(jī)會讓孩子們和樹葉碰撞出藝術(shù)的火花呢？于是我悄悄把籃子搬到了美工區(qū)，期待孩子們就此開啟與大自然融合的藝術(shù)之旅。

一、美的遇見——樹葉零距離

樹葉投放到美工區(qū)的第二天，就引起了孩子們的注意，只見瑤瑤拿起畫筆在樹葉上涂起了顏色：一片樹葉左右兩邊分別用紅、白兩種顏料裝飾，另一片樹葉用橙、綠顏料裝飾?！昂每磫幔俊爆幀幣e起兩片樹葉問欣妍?！巴郏婧每?，我們一起來涂色吧！”欣妍說：“我喜歡紫色和黃色，我要用這兩種顏色交替涂色。”不一會，一片美麗的樹葉裝飾完成。接著，兩人又各自裝飾了一片樹葉?！拔覀儼褬淙~放在一起拼成一朵小花吧。”說完就行動(dòng)。兩人用樹葉拼出了一朵小花，并叫我過去欣賞。我肯定了她們的創(chuàng)意，并鼓勵(lì)她們想辦法把樹葉固定下來變成能保存的作品?！拔蚁氲搅?，我們可以把樹葉貼在卡紙上固定?！苯又鴥扇松塘亢献魍瓿闪艘豢檬终茦?。瞧，她們的作品多特別！分享環(huán)節(jié)時(shí)，瑤瑤和欣怡分享了自己創(chuàng)作的想法，孩子們?yōu)閮扇说膭?chuàng)意點(diǎn)贊，也感受到了樹葉的多元用途。樹葉這一大自然的瑰寶作為低結(jié)構(gòu)材料投放進(jìn)美工區(qū)，已經(jīng)開始發(fā)揮它的藝術(shù)作用。

二、美的發(fā)現(xiàn)——資源大搜集

大自然千姿百態(tài)，是一部具體、形象的百科全書。我園開心農(nóng)場占地一萬平米，農(nóng)場內(nèi)自然資源豐富，自然材料隨處可見：花草樹木、沙石水土等，這些形態(tài)各異的自然之物，為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作提供了豐富、天然的素材。

既然孩子們對樹葉作品如此感興趣，是時(shí)候和他們聊聊農(nóng)場的其他資源了：“大家都認(rèn)為樹葉是神奇的‘畫紙，那么開心農(nóng)場還有其他的材料可以用來創(chuàng)作、裝點(diǎn)我們的生活嗎？”孩子們的答案五彩紛呈：“樹枝可以用來裝飾教室。”“石頭上可以畫畫。”“掉下來的果子也能變成好看的作品?！痹诤⒆觽兊某h下，我們決定開展“農(nóng)場資源大搜集”活動(dòng)，同時(shí)形成活動(dòng)規(guī)則：

（一）搜集方法：以小組為單位開展搜集活動(dòng)

（二）搜集地點(diǎn)：開心農(nóng)場

（三）搜集時(shí)長：半小時(shí)

（四）記錄下小組搜集的資源種類及對應(yīng)數(shù)量

規(guī)則形成之后，大家分頭進(jìn)行前準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)記錄表、分組討論各自的工作，在老師的引領(lǐng)下做好計(jì)劃表，以明確各自需要搜集的東西和現(xiàn)場的的分工。一切準(zhǔn)備就緒，搜集活動(dòng)正式開始啦！大家分組行動(dòng)，他們一會來到輪胎山旁撿樹枝，一會來到枇杷樹下?lián)炻淙~，忙得不亦樂乎。半小時(shí)后，各組的成員聚集在一起，開始清點(diǎn)搜集到的物品并記錄。清點(diǎn)完，看著滿滿的收獲，孩子們樂開了花。

美工區(qū)是孩子們的創(chuàng)意小天地，只有讓幼兒直接參與搜集，讓孩子成為自然材料搜集的主角，才能激發(fā)他們創(chuàng)作的激情與靈感。

三、美的暢想——?jiǎng)?chuàng)作進(jìn)行曲

（一）智慧大碰撞

《指南》中指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！崩^搜集活動(dòng)后，孩子們并未停歇腳步，他們不時(shí)地帶來與爸爸媽媽共同搜集到的自然之物，美工區(qū)的材料變得越來越豐富：有各種各樣的果殼、大大小小的石頭、五顏六色的花朵、果實(shí)、樹枝、沙子、種子……可謂應(yīng)有盡有。這么多的材料可以怎么創(chuàng)作呢？孩子們你一言我一語，想法很多，就讓我們做一張?jiān)O(shè)計(jì)圖把它畫下來吧。（出示設(shè)計(jì)圖）

彥企：我要把樹枝交叉在一起做成相框，相框的角上面用花瓣裝飾，中間再用樹葉裝飾。

少凱：我要畫一幅好看的圖畫，上面鋪上沙子，做沙畫。

浩宇：我見過開心果做成的作品，這次我撿了很多樹枝和百果，我想把樹枝和百果組合成一棵樹。

樂樂：我要用樹枝和花朵編一條花環(huán)，再在上面繞一條綠色的藤蔓，戴在頭頂上，一定很好看。

在這場智慧大碰撞中，孩子們暢所欲言，興致高昂。

（二）手藝大比拼

心動(dòng)不如行動(dòng)?？?，蓉蓉的小手真巧：她拿起樹枝和彩色的毛線，把毛線一圈一圈細(xì)心的繞在樹枝上，原來她要做一個(gè)漂亮的蝴蝶結(jié)裝飾品。

彥企和陳曦兩兩結(jié)伴，一個(gè)拿著樹枝，一個(gè)拿著雞蛋托，她們要做什么？擺一擺、放一放。哦！原來是要把它變成一棵大樹呀。再給它涂點(diǎn)顏色吧，哇，一棵彩色的大樹完成了。這邊還有小組合作，智杰說：“我們拿多拿一些樹枝，用毛茛固定在一起，在上面裝飾一下，效果一定很不錯(cuò)。瞧，隨手一拍，就是大片。

“每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子”，他們與自然材料互動(dòng)，玩玩、做做、剪剪、貼貼、畫畫，創(chuàng)作出了許多新穎獨(dú)特的作品，而每一件作品都閃爍著孩子想象與創(chuàng)造的智慧。

（三）呈現(xiàn)全方位

富有創(chuàng)意的作品完成了，該如何呈現(xiàn)呢？呈現(xiàn)在哪呢？孩子們也有話說。

（出示設(shè)計(jì)圖）

羽溪：我要把作品掛在美工區(qū)的墻上，裝飾我們的教室。

萌萌：我做的森林怎么樣？我覺得我們可以多做一些，把它們貼在綠圓的樓梯間，和大家一起分享我們的作品。

若楠：我想把樹枝作品掛滿樓梯的扶手，裝飾我們的校園。

快來看看我們的作品效果吧！

（PPT——各區(qū)的作品效果圖）

感恩大自然賜予孩子們和農(nóng)場資源美的遇見，孩子們在大自然中成長，定會像枝頭的累累果實(shí)那般，承載著夢想，茁壯成長！

參考文獻(xiàn)：

[1]賴乙菊.充分利用農(nóng)村資源，開展區(qū)域活動(dòng)[J].新課程（小學(xué)），2016（9）.

[2]張玲玲.自然資源在美工區(qū)的運(yùn)用和價(jià)值[J].考試周刊，2017（40）.