周媛媛

摘 要：幼兒園教育是孩子接受教育的初始性階段，一個良好的幼兒園教育對于孩子學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、良好習(xí)慣的培養(yǎng)及未來的全面發(fā)展具有較為重要的作用和意義，幼兒教師要全面的提升對幼兒園教學(xué)的重視力度，不斷的探索激發(fā)幼兒園教學(xué)活力、提升幼兒園教學(xué)效能的方法和策略，為幼兒在幼兒園的高效學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。本文將結(jié)合筆者教育教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)，就幼兒園開展有效教學(xué)提出幾點建議，希望可以為幼兒教師的高效教學(xué)指引方向。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；有效性；建議

隨著我們對幼兒教育重視程度的不斷提升，幼兒園的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量均有了較大的提高，但是幼兒園的教學(xué)并非盡善盡美的，還存在較多的問題需要我們?nèi)ゲ粩嗟母倪M(jìn)和優(yōu)化，以較好的解決目前幼兒園教學(xué)中存在的各種疑難問題，更好的推進(jìn)幼兒園教學(xué)的改革，全面的激發(fā)幼兒園的教學(xué)活力與效能，為幼兒的健康成長創(chuàng)造良好的前提條件。

一、要傾注濃濃愛心

幼兒年齡較小，無論在生理和心理上都還處在發(fā)育的初始階段，他們需要幼兒教師的積極引導(dǎo)和幫扶，也只有幼兒教師全心全意的去幫助幼兒，他們才可以正常的進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，幼兒教師要在教學(xué)中傾注自身濃濃的愛心，讓教師的愛和鼓勵在孩子幼小的心靈上灑滿陽光。例如，筆者在教學(xué)中就將幼兒當(dāng)做自己的親人，當(dāng)孩子淘氣時就耐心的給予引導(dǎo)，讓孩子知道在課堂調(diào)皮是不對的，當(dāng)孩子哭泣時，就給予孩子一個緊緊的擁抱，讓他們不再害怕，并詢問孩子為什么哭，進(jìn)而采取有效的方法，讓孩子臉上重新露出笑容，并積極的鼓勵孩子認(rèn)真的學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)友愛伙伴，為孩子營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。同時，經(jīng)常性的和家長進(jìn)行良性的溝通與互動，積極的向?qū)W生家長匯報孩子在幼兒園的情況，較好的了解幼兒的基本情況，與家長形成一股繩開展高效的合力教育，不斷的讓孩子沐浴在愛和溫馨之中?？傊瑳]有愛的教育是蒼白的，我們要在幼兒園的教育教學(xué)中給予孩子濃濃的愛，促進(jìn)他們健康快樂的成長。

二、要注重興趣激發(fā)

幼兒園作為幼兒學(xué)習(xí)的初始性階段，在這個階段幼兒教師要積極的注重對幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓孩子對學(xué)習(xí)充滿期待感和好奇心，進(jìn)而為未來更好的開展學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。其一，需要教師為幼兒精心挑選教學(xué)內(nèi)容，所選擇的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)契合幼兒的認(rèn)知能力和認(rèn)知特點，一般以故事或者童話的體裁的內(nèi)容為主，在思想上要積極向上、充滿美好，讓這些高質(zhì)量的內(nèi)容充分的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。其二，在教學(xué)方式上應(yīng)當(dāng)具有趣味性。一般而言，在幼兒園教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極的開展游戲化、活動化、兒歌化教學(xué)，并積極的借助信息技術(shù)來提升教學(xué)的形象性、具體性與趣味性，有效的降低幼兒學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，筆者就經(jīng)常性的開展游戲化教學(xué)，首先，引導(dǎo)幼兒按照互補(bǔ)性的原則進(jìn)行自由結(jié)組，如活潑的孩子和性格內(nèi)向的學(xué)生結(jié)組、男生和女生進(jìn)行結(jié)組，確保幼兒在游戲中能各自發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，其次，為幼兒創(chuàng)造逼真的教學(xué)情境，如利用多媒體音頻播放背景音樂，利用教具當(dāng)做游戲的工具，最后，讓他們以小組為單位開展游戲，從而讓這種有趣的游戲活動有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然有助于教學(xué)效率的提升和幼兒的快樂學(xué)習(xí)。

三、要實施分層教學(xué)

不同的幼兒學(xué)生其理解能力、學(xué)習(xí)能力、表達(dá)交流能力等存在一定的差異性，幼兒教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)看到幼兒之間的這些不同，并結(jié)合對班級幼兒了解，積極的進(jìn)行“因材施教”，確保每一名幼兒學(xué)生都能在課堂的學(xué)習(xí)中有所得、有所獲，促進(jìn)其健康的快樂的成長。例如，筆者在開展游戲教學(xué)中，就經(jīng)常性的采用分層化的教學(xué)策略實施教學(xué)。首先，筆者根據(jù)班級中幼兒的基本認(rèn)知能力與智力發(fā)育水平，將幼兒精準(zhǔn)化的分成了幾個學(xué)習(xí)層次，如基礎(chǔ)層、提高層與拓展層。其次，在游戲活動中讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生做一些與自己能力相關(guān)的游戲任務(wù)，根據(jù)實際的情況為其分配角色，如在玩《我是演員》這個游戲時，筆者讓基礎(chǔ)層次的幼兒作為“群眾”，讓提高層次的學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓拓展層次的學(xué)生當(dāng)裁判，讓他們在這樣的分層游戲中收獲快樂。最后，筆者在游戲中給予了孩子有效的輔導(dǎo)，如對于基礎(chǔ)層次的孩子，在游戲中給予他們積極的鼓勵，提升他們的自信心，對于提高及拓展層次的學(xué)生讓他們大膽的展現(xiàn)自己、積極的進(jìn)行拓展，從而讓幼兒在分層游戲中各有所學(xué)。

綜上所述，幼兒園作為孩子接受教育的初始性階段，對于幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、健全人格的塑造及其未來的全面發(fā)展等具有較為重要的作用和意義，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)不斷的提升自身的擔(dān)當(dāng)精神和責(zé)任意識，積極的聯(lián)合一些優(yōu)秀的幼兒教師群體就幼兒園教學(xué)中存在的弊端和不足進(jìn)行分析和改進(jìn)，并在教學(xué)實施過程中傾注濃濃愛心、注重興趣激發(fā)、實施分層教學(xué)，全面的優(yōu)化幼兒園教學(xué)的方方面面，促進(jìn)幼兒健康的成長和提升。

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