摘 要：武術(shù)段位制的提出和實(shí)施對(duì)武術(shù)文化的傳承和推廣以及武術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程的推進(jìn)甚至是國(guó)民身體素質(zhì)的提升都具有極其深遠(yuǎn)的影響。本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料和邏輯分析等研究方法，對(duì)武術(shù)段位制考評(píng)體系的構(gòu)建原則進(jìn)行分析，并根據(jù)構(gòu)建原則研究發(fā)現(xiàn)考評(píng)體系存在一致化現(xiàn)象以及缺位現(xiàn)象嚴(yán)重等問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：武術(shù);段位制;考評(píng)體系;推廣

中圖分類號(hào)：G85 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A ? ? 文章編號(hào)：1002-7475（2019）11-066-01

我國(guó)武術(shù)文化當(dāng)下面臨的問(wèn)題有，一是如何更好地發(fā)展和推廣武術(shù)，使武術(shù)得到更好的傳承;二是如何在傳承的基礎(chǔ)上對(duì)武術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，使武術(shù)迎來(lái)更好的發(fā)展。例如，武術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化改革。武術(shù)段位制的實(shí)施在很大程度上提升了人們對(duì)武術(shù)的認(rèn)知程度，擴(kuò)大了武術(shù)習(xí)練人群，促進(jìn)了對(duì)武術(shù)的傳承。并且由于武術(shù)段位制的提出，對(duì)武術(shù)的教學(xué)、訓(xùn)練、評(píng)判甚至管理等方面都進(jìn)行了一次統(tǒng)一的規(guī)范，這也對(duì)武術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程有著重要意義?？梢哉f(shuō)，武術(shù)段位制對(duì)于今后武術(shù)文化的發(fā)展有著不可忽視的作用，而如何建立更完善的考評(píng)體系就成了武術(shù)段位制建設(shè)工作中的重中之重。

1評(píng)價(jià)體系構(gòu)建原則

武術(shù)段位制評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建要遵守科學(xué)性、全面性、導(dǎo)向性以及動(dòng)態(tài)性的原則?？茖W(xué)性是基礎(chǔ)也是段位制考核結(jié)果客觀真實(shí)的有效保障。全面性原則是武術(shù)段位制全面評(píng)價(jià)習(xí)練者水平的重要條件，并且，全面性也在一定程度上反映著其科學(xué)性。同時(shí)，作為以評(píng)級(jí)體系形式來(lái)引導(dǎo)人們習(xí)練武術(shù)的武術(shù)段位制，若失去其由淺入深的導(dǎo)向作用也將失去作為等級(jí)制度的意義，所以，對(duì)于評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建也必須遵守導(dǎo)向性原則。而動(dòng)態(tài)性主要包括體系自身的動(dòng)態(tài)性以及評(píng)價(jià)結(jié)果的動(dòng)態(tài)性，要既能保證考評(píng)體系自身的不斷優(yōu)化和完善，來(lái)促進(jìn)其科學(xué)性和全面性的不斷提升，又能使考核結(jié)果能夠體現(xiàn)出“人是不斷進(jìn)步”的特點(diǎn)。

2武術(shù)段位制考評(píng)體系不夠完善

2.1考評(píng)體系存在一致化現(xiàn)象

我國(guó)武術(shù)有傳統(tǒng)武術(shù)和競(jìng)技武術(shù)之分，由于兩者的產(chǎn)生背景和初衷不同，也導(dǎo)致兩者在技術(shù)層面以及理論層面的追求不同，傳統(tǒng)武術(shù)崇尚天人合一等傳統(tǒng)思想，競(jìng)技武術(shù)追求高難美新等競(jìng)技觀念，因此，傳統(tǒng)武術(shù)和競(jìng)技武術(shù)在考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)上也應(yīng)有所區(qū)別。并且，在眾多武術(shù)賽事的舉辦中，亦是將競(jìng)技武術(shù)與傳統(tǒng)武術(shù)分開(kāi)且采用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分排名，由此也可以體現(xiàn)出傳統(tǒng)與競(jìng)技武術(shù)之間評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的差異。

而目前武術(shù)段位制的考評(píng)體系，卻是將競(jìng)技武術(shù)與傳統(tǒng)武術(shù)采用同一套標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，明顯是忽略了傳統(tǒng)武術(shù)與競(jìng)技武術(shù)間的差別，過(guò)于追求考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一。同時(shí)，這種一致化的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)也不甚友好，使得眾多民間傳統(tǒng)武術(shù)習(xí)練者很難在高段位考核中得到晉升，也無(wú)疑會(huì)打擊傳統(tǒng)武術(shù)習(xí)練者對(duì)武術(shù)段位制的熱情，更是直接影響到了武術(shù)段位制的權(quán)威性和公平性，顯然也不符合考評(píng)體系科學(xué)性的原則。

2.2考評(píng)體系存在缺位現(xiàn)象

2.2.1理論考核

武術(shù)段位制對(duì)理論的考核流于形式，發(fā)揮不出應(yīng)有的作用。武術(shù)段位制與武術(shù)競(jìng)賽的首要區(qū)別是段位制是為了傳承和普及武術(shù)文化，因此要求習(xí)練者要全面掌握武術(shù)技術(shù)以及武術(shù)理論，而武術(shù)競(jìng)賽只是單純地追求以高超的技術(shù)奪取比賽第一，也就是說(shuō)，武術(shù)競(jìng)賽僅僅是注重技術(shù)，而武術(shù)段位制卻是重視技術(shù)和理論的雙重發(fā)展。因此，考評(píng)體系不應(yīng)該僅僅將重點(diǎn)放在對(duì)技術(shù)的考評(píng)上，也要承擔(dān)起對(duì)理論和文化傳承的責(zé)任。

但目前這種將技術(shù)考核作為核心，理論考核當(dāng)作附屬的狀況，造成理論考核的內(nèi)容單薄，過(guò)程松散缺乏規(guī)范，難以達(dá)到以考評(píng)體系來(lái)傳承武術(shù)文化的目的。如此重技術(shù)而輕理論的現(xiàn)狀，使得武術(shù)段位制也不過(guò)是換了一種形式的武術(shù)競(jìng)賽體系罷了。

2.2.2武德考核

對(duì)于個(gè)人的武德修養(yǎng)，歷來(lái)武術(shù)界就格外重視，像“未曾習(xí)武先習(xí)德”之類的俗語(yǔ)更是舉不勝舉，可以說(shuō)，武德早已成為武術(shù)的一部分，而若在武術(shù)段位制中忽視對(duì)武德修養(yǎng)的考核，也很難說(shuō)明段位制體系考評(píng)的全面。但現(xiàn)階段的武術(shù)段位制卻恰恰怠慢了這一部分的建設(shè)，其考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)僅僅是在合法公民的基礎(chǔ)上看是否知曉基本的武術(shù)禮儀以及是否有尊師重道的意識(shí)，而如此缺乏差異化的武德考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)并不能真正體現(xiàn)出會(huì)員的真實(shí)水平，更是難以區(qū)分武德修養(yǎng)的高低等級(jí)間差異，也不符合段位制手冊(cè)中“人是成長(zhǎng)著、發(fā)展著的以及武德的提高是無(wú)止境的”的要求，體現(xiàn)不出人的動(dòng)態(tài)性變化。

2.2.3基本功考核

武術(shù)段位制技術(shù)考核中存在對(duì)基本功考察的缺位現(xiàn)象。首先，基本功的練習(xí)是習(xí)武生涯的開(kāi)端，習(xí)武者最先接觸的便是基本功。在武術(shù)段位制中缺乏對(duì)基本功的考察，僅僅是將重點(diǎn)放到對(duì)套路的考評(píng)上，很難說(shuō)明武術(shù)段位制考評(píng)體系的全面性，更是難以全面考評(píng)習(xí)練者。其次，武術(shù)段位制要求可以由易到難、由淺入深地引導(dǎo)習(xí)練者習(xí)練武術(shù)，而考評(píng)體系缺乏基本功部分，便是缺乏“由易到難”的“易”和“由淺入深”的“淺”，不利于對(duì)習(xí)練者的引導(dǎo)。顯然，考評(píng)體系中基本功考核的缺位違背了全面性和導(dǎo)向性的原則。

3反思與建議

3.1國(guó)家要充分認(rèn)識(shí)到武術(shù)中所蘊(yùn)含的文化價(jià)值，不能只單純地將武術(shù)作為一項(xiàng)健身活動(dòng)，更要將其視為一種文化，要從國(guó)家的層面來(lái)宣傳武術(shù)的文化價(jià)值，進(jìn)而使段位制甚至是全社會(huì)重視武術(shù)理論、武德、文化的建設(shè)。

3.2在追求統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，更要注意到傳統(tǒng)武術(shù)與競(jìng)技武術(shù)之間的差異，建立不同武術(shù)形式的武術(shù)段位制評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)段位制的科學(xué)性，使其更具權(quán)威性和公平性。

3.3加強(qiáng)武德考核和理論考核的建設(shè)，增添基本功考核部分，深化和細(xì)化考核內(nèi)容，規(guī)范考核流程，體現(xiàn)出不同段位等級(jí)之間的差異，充分發(fā)揮出武術(shù)段位制的導(dǎo)向作用，也使段位制能夠真實(shí)全面反應(yīng)出考核者的水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)家體育總局武術(shù)研究院.中國(guó)武術(shù)段位制手冊(cè)（增訂本）[M].北京：武術(shù)研究院.2013.

[2]李耀起.山東省武術(shù)段位制考試點(diǎn)評(píng)價(jià)體系研究[D].山東體育學(xué)院.2018.

作者簡(jiǎn)介：

王翰林（1995— ），男，漢族，山東省淄博市人，在讀碩士研究生，單位：首都體育學(xué)院研究生部，研究方向：傳統(tǒng)體育養(yǎng)生理論與實(shí)踐。