趙建榮

摘要：教師只有潛下心來深入探索研究，才能讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與小學語文課堂教學有機地融合起來。在教學活動中，可以以班級為單位，以活動為抓手，以學校為陣地，讓傳統(tǒng)文化有效融入語文學習過程中。

關鍵詞：融合?傳承?實踐?探索?研究

合肥市南園學校承擔“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學語文教學有效融合的實踐研究”課題，課題組的每位老師都積極參與到課題的一系列活動中來。從開題到現(xiàn)在，取得了一定的成效。為了更好地將這一活動開展下去，當然需要在實踐中不斷地總結經(jīng)驗。教師只有努力改進教學方法和教學策略，不斷提高課堂教學藝術，才能讓傳統(tǒng)文化根植于語文教學中，才能將精髓傳授給學生并促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展與提高。那么，如何讓學生在語文教學中自然而然地接受傳統(tǒng)文化的熏陶，吸收、消化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化呢？在教學實踐中，筆者總結出了以下幾點策略。

一、以班級為單位，有意識地營造濃厚的氛圍

在班級布置上，堅持以校園文化建設為抓手，讓傳統(tǒng)文化真正做到潤物無聲。首先，充分利用教室的墻面布置傳統(tǒng)文化的相關內(nèi)容，如在過一些傳統(tǒng)節(jié)日時，讓學生做一做這方面的手抄報、拍一拍過節(jié)時的照片、寫一寫過傳統(tǒng)節(jié)日的習作等，然后專門在教室墻面設計好版面進行展示。這樣既傳承了傳統(tǒng)文化的精髓，又營造了濃濃的節(jié)日氛圍，讓學生在不知不覺中了解很多傳統(tǒng)的習俗，接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)的熏陶。其次，充分利用黑板報來滲透傳統(tǒng)文化的教育。每學期我都會組織學生出一期傳統(tǒng)文化方面的黑板報，學生自己定主題，自己設計黑板報版面，自己配圖、配文字等。學生在整理、收集材料的過程中，加深了對中國傳統(tǒng)文化的了解、認識，有意識地培養(yǎng)了自己不忘本的思想，并產(chǎn)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的愿望。再次，我會充分利用班級早讀、午讀及課前的時間，廣泛開展中華經(jīng)典誦讀活動，如誦讀《三字經(jīng)》《百家姓》《論語》《笠翁對韻》以及《古詩詞120首》等。最后，可以充分利用教室外面的走廊，讓學生自己設計，自己搜集、整理相關的資料，自己實時更新內(nèi)容。一切放手交給學生，讓學生在動手的過程中，主動地學習傳統(tǒng)文化知識，潛移默化地接受傳統(tǒng)文化的熏陶。另外，如果有時間，我還會展示一些傳統(tǒng)禮儀方面的故事、傳統(tǒng)文化方面的書籍，讓學生看故事、讀故事，暢談自己的收獲、體會。這種氛圍的營造，能更好地提升學生的文學修養(yǎng)，進一步加深學生對博大精深的中華傳統(tǒng)文化的了解，滲透對傳統(tǒng)文化代代傳承的意識。

二、以活動為抓手，重視課內(nèi)外相結合

合肥市南園學校正在進行“學思行”課堂教學改革，“學思行”課堂的核心是“學為本、思為要、行為旨”，重在通過教師專業(yè)成長，助推學生科學發(fā)展，培養(yǎng)學生自學能力、樂學態(tài)度、善思方法、實踐技能。進行“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學語文教學有效融合的實踐研究”必將為“學思行”課堂教學改革助一臂之力;廣泛開展各種豐富多彩的活動，也必將把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育落到實處。小學語文教材中有很多和中華傳統(tǒng)文化有關聯(lián)的文章，在平常教學中，我通常會盡可能多地把此類文章與中國傳統(tǒng)文化有機結合起來，讓學生在學習課文時不知不覺地接受傳統(tǒng)文化的熏陶。如在賽課活動中，我在執(zhí)教“文包詩”的《每逢佳節(jié)倍思親》一文時，借助于課文內(nèi)容，讓學生理解詩句的意思，體會詩人身居外地、在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。并借此機會，讓學生了解中國其他傳統(tǒng)節(jié)日的來源、習俗等。所有傳統(tǒng)節(jié)日及習俗介紹，均由學生自己準備，學生自己動手收集資料，做PPT，然后再自己介紹。學生在準備的過程中加深了對中華傳統(tǒng)文化的了解，提高了學習素養(yǎng)。同樣在過春節(jié)、清明、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日時，我也想方設法開展節(jié)日民俗、文化教育等系列實踐活動，增強學生的民族文化認同感。在端午節(jié)時，為了讓學生在實踐中體會傳統(tǒng)文化的精髓，我鼓勵學生在端午節(jié)這天跟著長輩們學學包粽子，到外面看看別人賽龍舟，自己動手做做香囊等。學生們在聞著濃濃棕香，品嘗著甜甜的粽子，歡唱著有趣的兒歌“五月五是端陽，插艾葉，戴香囊，吃粽子，撒白糖，龍船下水喜洋洋……”的氛圍中不知不覺地接受了中華傳統(tǒng)文化的熏染。另外，我還鼓勵學生多參加一些校內(nèi)外舉行的各種經(jīng)典誦讀活動，如社區(qū)、劇場，甚至街頭巷尾，都是學生展示自己的好平臺，都是傳播傳統(tǒng)文化的好陣地。學生主要以誦讀、吟唱等不同的表演形式展現(xiàn)自我，借助于活動把中華民族的傳統(tǒng)文化內(nèi)化于心、外化為行，在提升自己的同時，也用自己的言行不斷地影響身邊的人。

三、 以學校為陣地，重視傳統(tǒng)文化的校外延伸

小學語文教學包括第一課堂（完成國家課程的課堂教學）和第二課堂（課外活動）的教學，是學生在教師的指導下，把課程文本、課程資源及體驗性課程結合在一起主動學習的過程。教師應重視提高學生的品德修養(yǎng)，積極開展語文綜合性學習實踐活動，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。學校永遠是傳承知識、傳播文化的主渠道，課堂永遠是傳播知識的主陣地，所以教師要想方設法利用好課堂，變換不同的方法、采用更新穎的形式向學生傳授中華傳統(tǒng)文化。通過有效的語文教學，使學生做到愛祖國、愛家鄉(xiāng)，孝順長輩、尊重他人，舉止言行能與人為善，真正達到有效育人的目的。

當然，家庭對孩子教育的影響也是不可估量的，如果把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育理念滲透到學生的日常生活中，通過家長們的言傳身教對學生進行教育，那么學生在潛移默化中各方面的素質也能不斷得到提升。如邀請家長多多參與學校舉行的家長學校、親子活動等，讓家長在參與中加強自身修養(yǎng)，言傳身教，不斷給孩子起到示范引領的作用;也有助于家長在今后教育孩子的過程中，有意識地引導孩子傳承中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。另外，也可以鼓勵家長帶孩子到生活中去提升自身的道德修養(yǎng)?？梢岳煤⒆拥臉I(yè)余時間到敬老院、火車站等地方進行志愿服務，讓孩子在活動中親身感受如何孝老愛親、如何主動向別人伸出援手、如何遵紀守法;家長們還可以通過對傳統(tǒng)服飾的美學研究、中華戲曲的欣賞，參加藝術沙龍等來增強自己對傳統(tǒng)文化的感性認識和興趣，進一步優(yōu)化家庭優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的理念，讓傳統(tǒng)文化教育在校內(nèi)外都能生根、發(fā)芽、開花、結果。

“少壯不努力，老大徒傷悲”告訴我們要抓住眼前機遇，珍惜當下的時光，努力成就自己;“千里之行，始于足下”告訴我們不要好高騖遠，一切從最基本的做起，這樣才能有所收獲;“種瓜得瓜，種豆得豆”告訴我們天上永遠都不會掉餡餅，想要收獲，必須腳踏實地從基礎做起……傳統(tǒng)文化是集哲學、文學、歷史等多方面內(nèi)容于一體的，是中華民族千百萬年來智慧的結晶，我們每個人都有義務將優(yōu)秀的文化傳承下去，讓一代又一代人從中受益。所以，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學語文教學實踐研究相融合，這對培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)，乃至學生的一生都有著重大的現(xiàn)實意義。

責任編輯：裴?帔