周軍

幼兒園教育離不開(kāi)幼兒家庭教育的配合。家庭以及家庭所在的社區(qū)，不僅是幼兒生活、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要環(huán)境，也是一個(gè)寶貴的教育資源。杭州市大成實(shí)驗(yàn)幼兒園在多年的教學(xué)實(shí)踐中，不斷挖掘傳統(tǒng)文化中潛在的教育元素，從傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)氣、游戲、藝術(shù)中尋找更貼近孩子更有價(jià)值的教育內(nèi)涵，與原有課程內(nèi)容相融合，在教師、幼兒、家長(zhǎng)三者多層次、多方位、多形式的互動(dòng)中，逐步形成“浸潤(rùn)”課程，使幼兒能夠從小感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

“上下互動(dòng)”，教育取得一致。上下互動(dòng)即運(yùn)用微信、QQ等多種現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，將幼兒園與幼兒家庭、家庭與家庭之間開(kāi)展的各種線上線下活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，在交流互動(dòng)中使家長(zhǎng)和教師教育理念、教育行為保持一致。

為更好地面對(duì)面交流，喚醒家長(zhǎng)根植血液的中國(guó)傳統(tǒng)文化基因，幼兒園與家委會(huì)充分利用中國(guó)節(jié)開(kāi)展以節(jié)日繪本為主題的家長(zhǎng)閱讀沙龍、親子情景劇表演、中秋提燈邀明月親子體驗(yàn)、重陽(yáng)祖孫親子登山等各種線下活動(dòng)，并通過(guò)幼兒園微信平臺(tái)、班級(jí)微信群、家委QQ群等網(wǎng)上平臺(tái)將這些活動(dòng)發(fā)布與分享。

“左右聯(lián)動(dòng)”，資源共同分享。社區(qū)是幼兒園師生最熟悉的小社會(huì)，左右聯(lián)動(dòng)即以幼兒園為紐帶，左手拉起社區(qū)，右手拉起家庭，在中國(guó)節(jié)等活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)家庭、社區(qū)參與的積極性，不斷拓展節(jié)日教育資源，達(dá)成資源共享。

重陽(yáng)節(jié)期間，幼兒園開(kāi)展了“最像祖孫”評(píng)選活動(dòng)、“祖輩風(fēng)華正茂” 照片展、祖輩走進(jìn)幼兒園秀才藝活動(dòng)、“小手拉大手重陽(yáng)登高” 等活動(dòng);幼兒園還與社區(qū)一起將“最美夕陽(yáng)紅”老人文藝匯演帶進(jìn)幼兒園，實(shí)現(xiàn)了老有所為、老有所樂(lè)。

“前后推動(dòng)”，內(nèi)容不斷豐富。前后推動(dòng)指首先由幼兒園發(fā)起節(jié)日活動(dòng)倡議，然后延伸到家庭和社區(qū)。不斷延續(xù)和生發(fā)的節(jié)日親子活動(dòng)，不僅讓幼兒親身體驗(yàn)、實(shí)踐探究，更喚起家長(zhǎng)根植內(nèi)心的中國(guó)情。

臘八節(jié)是春節(jié)的前奏，幼兒園發(fā)出“溫暖臘八送粥活動(dòng)”的倡議，家長(zhǎng)積極參與，和孩子一起清洗食材，煮粥，分粥，孩子將親手寫(xiě)好的“?！弊仲N在盒子上，把美好的祝愿裝入自己精心設(shè)計(jì)的包裝袋中，與老師、家長(zhǎng)義工一起為百歲老人、勞模、警察叔叔、保潔員等送上熱氣騰騰的臘八粥，體驗(yàn)關(guān)心他人的快樂(lè)。

“全面發(fā)動(dòng)”，拓展教育場(chǎng)所。全面發(fā)動(dòng)是從廣泛的社會(huì)資源中挑選符合傳統(tǒng)文化的場(chǎng)館或者具有關(guān)聯(lián)性的場(chǎng)所，將幼兒園教育與社會(huì)教育有效結(jié)合，加深幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和感受，讓教育無(wú)處不在，處處生花。

幼兒園周邊分布著中醫(yī)館、博物館、第二課堂基地等，幼兒園選擇其中一些場(chǎng)館作為實(shí)踐活動(dòng)基地。中秋節(jié)期間，孩子們沿著東河、運(yùn)河一路行走進(jìn)自然博物館了解月球的秘密，體驗(yàn)祖國(guó)的先進(jìn)科技和豐富的自然資源，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感。

經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，幼兒園、家庭、社區(qū)三者的良性互動(dòng)取得了顯著成效：一個(gè)空間，拓展傳統(tǒng)文化教育的空間;兩個(gè)利用，社區(qū)、家庭資源獲得極大利用;三個(gè)提升，提升教師追隨兒童需要的能力，提升家長(zhǎng)家庭教育水平，提升社區(qū)積極參與、服務(wù)的意識(shí)。

總之，幼兒園通過(guò)中國(guó)節(jié)與家庭、社區(qū)聯(lián)動(dòng)，將教育向家庭和社區(qū)延伸;社區(qū)教育以幼兒園為平臺(tái)，帶動(dòng)社區(qū)家庭，提升社區(qū)家庭整體生活質(zhì)量;家庭教育更加科學(xué)，惠及幼兒健康成長(zhǎng)。三者相互作用、相互影響，互惠互利，共同發(fā)展。

（作者系浙江省杭州市大成實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)）

責(zé)任編輯：朱紅莉