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好老師好家長(zhǎng)彼此成就

2019-09-10 07:22谷珵王妍妍
教育家 2019年11期
關(guān)鍵詞:幼兒園家長(zhǎng)媽媽

谷珵 王妍妍

調(diào)查顯示,注重和家長(zhǎng)溝通,是大部分家長(zhǎng)心中好老師的基本標(biāo)準(zhǔn)。那么除了這一點(diǎn),家長(zhǎng)期待的“好老師”還有什么特質(zhì)呢?同時(shí),在老師眼中,“好家長(zhǎng)”又具備了哪些共性?了解清楚彼此眼中寄望的對(duì)方,更有利于家園互通,更容易經(jīng)營(yíng)良好的共育關(guān)系,各種紛爭(zhēng)也就迎刃而解。

家長(zhǎng):這樣的老師最美

耐心和愛(ài)心

橙子?jì)寢專杭议L(zhǎng)自己帶孩子就知道孩子總有層出不窮的問(wèn)題,所以老師真的需要有足夠的耐心和愛(ài)心。有為人父母經(jīng)歷的老師應(yīng)該更能理解孩子,容忍度就會(huì)更高。

睿睿媽媽:好的幼教老師看到小朋友,眼神里都是充滿愛(ài)的,人也特別陽(yáng)光,臉上總是充滿笑容,和孩子在一起總是活潑的,讓小朋友感覺(jué)溫暖。

根根媽媽:老師能耐心地處理孩子一些生活需求,比如小小班的孩子吃飯、如廁,衣服濕了會(huì)不會(huì)及時(shí)換掉等問(wèn)題,是我比較在意的。

公平公正

大寶媽媽:孩子小時(shí)候是很敏感的,非常容易感受到別人對(duì)他們的好惡,所以希望老師可以做到更加公平地對(duì)待每一個(gè)孩子。

根根媽媽:老師需要保持基本的公平原則,雖然很難“一碗水端平”,但是盡量克制自己的言行。最好性情比較穩(wěn)定,負(fù)面情緒盡量不帶到工作中來(lái)。

專業(yè)用心

大寶媽媽:不管是身體還是心理,很多時(shí)候孩子受到傷害就是一瞬間的,希望幼兒園老師有科學(xué)的育兒理念,理解孩子有各自的特點(diǎn),合理地處理問(wèn)題。

睿睿媽媽:孩子上中班時(shí)有一次尿褲子了。接他放學(xué)的時(shí)候,老師單獨(dú)跟我說(shuō),回家時(shí)千萬(wàn)不要批評(píng)孩子,今天下午他可能是玩得太高興,就忘記上衛(wèi)生間了,生活老師已經(jīng)把褲子洗好晾干了??傊粋€(gè)勁兒地囑咐我不要批評(píng)他,還告訴我因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子還沒(méi)有完全形成如廁意識(shí),讓我回去后簡(jiǎn)單問(wèn)詢就行,從言語(yǔ)上鼓勵(lì)他,告訴他以后怎么做。這么一件小事,就可以看出老師的專業(yè)程度。

熱愛(ài)職業(yè)

小果媽媽:從為人母的角度,當(dāng)然希望老師能像對(duì)自己的孩子那樣對(duì)待小朋友,畢竟幼兒園是孩子們接觸的第一個(gè)大集體,是奠定社交能力、學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)的地方。但幼師也是有七情六欲的正常人,所以最重要的是有職業(yè)理想,真心熱愛(ài)這一行,才能有耐心與愛(ài)心去從容應(yīng)對(duì)孩子的搗蛋與尖叫。

根根媽媽:我覺(jué)得幼教老師真的很辛苦,她們照顧性格各異的一群孩子,很多時(shí)候都在忽略自己的健康和自己的孩子。所以首先應(yīng)該增加老師的待遇,還有就是,老師做一行愛(ài)一行,有事多和家長(zhǎng)溝通。

寬嚴(yán)相濟(jì)

橙子?jì)寢專河袝r(shí)候老師該嚴(yán)厲還是要嚴(yán)厲的,幼兒園時(shí)期是孩子行為習(xí)慣和一些主要性格的養(yǎng)成期,有些孩子任性的時(shí)候,老師還是需要約束的。

睿睿媽媽:小朋友出現(xiàn)問(wèn)題或者犯錯(cuò)時(shí),老師是需要批評(píng)的,當(dāng)然要注重方式方法,批評(píng)后能撫慰和講道理,更容易讓孩子接受。

和老師溝通,家長(zhǎng)應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)呢?

1.爭(zhēng)議之事不入“群”,不把一些不合適的消息擴(kuò)大

2.體諒老師,不要求老師的額外照顧

3.不把老師當(dāng)保姆,不給老師找額外負(fù)擔(dān)

4.信任老師,正確對(duì)待老師對(duì)孩子錯(cuò)誤行為的“投訴”

老師:感謝這樣的家長(zhǎng)支持

尊重和信任教師

小迪老師:信任是第一位的,媒體曝出的虐童事件確實(shí)有,但幼師里兢兢業(yè)業(yè)的老師是絕大多數(shù)的,不要因?yàn)閭€(gè)別事件就覺(jué)得老師都有“壞心眼兒”。

倩倩老師:家長(zhǎng)要懂得尊重教師,積極聽(tīng)取和理解教師的意見(jiàn)和建議,有疑問(wèn)可以交流和探討,但不要總是質(zhì)疑教師的專業(yè)性。

玉蘭老師:打鬧是孩子的天性,孩子的觸覺(jué)、痛覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等,一定程度上都是在打鬧中發(fā)展起來(lái)的,因此一些小磕小碰在所難免。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后稍安勿躁,老師有時(shí)候可能因?yàn)樘α藳](méi)有注意到,希望能積極溝通,而不是一味指責(zé)和懷疑。

認(rèn)同家園共育的教育理念

倩倩老師:孩子在幼兒園的時(shí)間占三分之一,在家庭的時(shí)間占三分之二,不要認(rèn)為孩子入園以后所有教育問(wèn)題全部歸老師管,孩子的大多生活習(xí)慣還是源自家庭。

葉子老師:現(xiàn)在家長(zhǎng)工作都很忙,但也不該完全當(dāng)“甩手掌柜”,孩子出錯(cuò)了就轉(zhuǎn)嫁給老師“背鍋”,老師也有自己的孩子和家庭??!

不溺愛(ài)孩子

倩倩老師:有些家長(zhǎng)不分對(duì)錯(cuò)地一味滿足孩子,導(dǎo)致孩子以自我為中心,很難融入集體生活,不懂得尊重老師和長(zhǎng)輩,不關(guān)心同學(xué),不服從教師的各種安排,沒(méi)有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。要知道孩子不能永遠(yuǎn)在家長(zhǎng)的庇護(hù)下成長(zhǎng),一旦他離開(kāi)了家庭進(jìn)入集體和社會(huì)中會(huì)受到不同程度的挫折,給孩子心理上產(chǎn)生大小不同的傷害。包辦代替遠(yuǎn)比教會(huì)孩子簡(jiǎn)單得多。好家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)自己的事情自己做,要允許孩子有不足,并能以一種積極正確的心態(tài)去引導(dǎo)和教育孩子。

葉子老師:幼兒園是培養(yǎng)孩子好習(xí)慣和規(guī)矩的最佳場(chǎng)所。有的家長(zhǎng)擔(dān)心傳染性疾病就不讓孩子去幼兒園,或者孩子只要哭鬧不想上幼兒園就果斷不去。這樣自由散漫地任由孩子自己的意愿行事,長(zhǎng)此以往也就讓孩子形成了壞習(xí)慣。

配合幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)

小迪老師:有時(shí)候給孩子布置一項(xiàng)回家后的小任務(wù)小活動(dòng),是針對(duì)一些共性或個(gè)性問(wèn)題,想要糾正壞習(xí)慣,或者給孩子信心和鼓勵(lì),可是家長(zhǎng)卻不以為意,不配合參與,讓老師很為難。

倩倩老師:家長(zhǎng)需要理解和支持幼兒園的教育管理制度,積極參加幼兒園的各種親子活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)等。

玉蘭老師:家長(zhǎng)要重視孩子的早期教育,關(guān)注孩子德智體美勞各方面的發(fā)展,而不是只看孩子學(xué)沒(méi)學(xué)數(shù)學(xué)、認(rèn)不認(rèn)識(shí)字,認(rèn)為一些興趣活動(dòng)可有可無(wú),更新育兒觀對(duì)家長(zhǎng)也是很重要的。

老師與家長(zhǎng)溝通時(shí)千萬(wàn)別踩到這些言語(yǔ)“雷區(qū)”

1.“不可能,絕不可能有這種事發(fā)生?!?應(yīng)該說(shuō):“我查查看?!?/p>

2.“不行!”應(yīng)該說(shuō):“我能做到的是……”

3.“那不是我的工作?!?應(yīng)該說(shuō):“這件事該由……來(lái)幫助你……”

4.“你是對(duì)的——這個(gè)教師(班)很差勁?!?應(yīng)該說(shuō):“我理解你的苦衷?!?/p>

5.“我絕對(duì)沒(méi)說(shuō)過(guò)那種話。” 應(yīng)該說(shuō):“讓我們看看這件事該怎么解決。”

6.“這事你應(yīng)該去找我們園長(zhǎng)說(shuō)?!?應(yīng)該說(shuō):“我試著幫助你解決?!?/p>

7.“你的孩子今天又犯……毛病了?!?應(yīng)該說(shuō):“你的孩子一直有進(jìn)步,只是……還需努力。”

8.“這事太簡(jiǎn)單了。” 應(yīng)該說(shuō):“我認(rèn)為,這事的解決辦法是……”

9.“我忙著呢!” 應(yīng)該說(shuō):“請(qǐng)稍候?!?/p>

10.“冷靜點(diǎn)?!?應(yīng)該說(shuō):“很抱歉!”

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