蔡純霞

摘要：人工智能已成為當(dāng)下熱門的領(lǐng)域，將人工智能融入教育勢(shì)在必行。筆者結(jié)合《動(dòng)物園探秘一“曲線”工具》這一課的教學(xué)案例，對(duì)如何將人工智能帶進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)課堂進(jìn)行相關(guān)探討，從而加深學(xué)生對(duì)人工智能的應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：人工智能;小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)案例

人工智能的發(fā)展勢(shì)如破竹，對(duì)教育領(lǐng)域的發(fā)展有著重要的影響?！缎乱淮斯ぶ悄馨l(fā)展規(guī)劃》中提到“實(shí)施全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，支持開展人工智能競(jìng)賽，鼓勵(lì)進(jìn)行形式多樣的人工智能科普創(chuàng)作”。在小學(xué)階段，信息技術(shù)課堂是實(shí)施人工智能教育的平臺(tái)，筆者以自身對(duì)人工智能的理解與實(shí)踐，結(jié)合《動(dòng)物園探秘——“曲線”工具》這一課的教學(xué)案例進(jìn)行探究，淺析如何將人工智能融入信息技術(shù)課堂教學(xué)中。

一、教材分析

本課是廣州市小學(xué)信息技術(shù)教科書第一冊(cè)第6課《動(dòng)物園探秘——“曲線”工具》的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)“曲線”工具的操作方法，包括學(xué)習(xí)一個(gè)彎曲線、兩個(gè)彎曲線的畫法，這既是“畫圖”軟件的基本組成部分，又是對(duì)鉛筆工具、“刷子”工具、用顏色填充等工具的補(bǔ)充和深化，在畫圖這一章節(jié)中具有承上啟下的作用。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)信息技術(shù)課程具有濃烈的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)“畫圖”軟件的界面已經(jīng)很熟悉，已掌握了選擇前景色、背景色，掌握了鉛筆工具、橡皮擦工具、用顏色填充工具、“刷子”工具等，他們非常喜歡用畫圖軟件來(lái)畫畫。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.學(xué)會(huì)使用“曲線”工具畫出一個(gè)彎的曲線。

2.學(xué)會(huì)使用“曲線”工具畫出兩個(gè)彎的曲線。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)上機(jī)探討、看書自學(xué)，結(jié)合教師的演示、講解以及小組同學(xué)之間的互幫互學(xué)，掌握用“曲線”工具畫曲線的方法。

（三）情感態(tài)度

1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、互幫互助的精神，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力。

2.積極主動(dòng)地探索問題，感受發(fā)現(xiàn)的快樂。

3.感受人工智能和畫圖軟件的神奇功能，體驗(yàn)成功的喜悅。

四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：掌握一個(gè)彎曲線和兩個(gè)彎曲線的閉合圖形的畫法。

2.難點(diǎn)：掌握曲線的畫法。

五、教學(xué)媒體選擇

多媒體教學(xué)系統(tǒng)，制作教學(xué)課件，準(zhǔn)備微課等學(xué)習(xí)素材、評(píng)價(jià)系統(tǒng)，小度音箱。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.教師介紹本節(jié)課新朋友——人工智能小度音箱，分享畫圖使用經(jīng)驗(yàn)，并邀請(qǐng)學(xué)生參加“動(dòng)物園探秘”活動(dòng)。

2.出示關(guān)于野生動(dòng)物園的視頻，引出課題一動(dòng)物園探秘。

3.利用情境范例觀光小火車進(jìn)山洞的需求，引出問題——畫山洞。

學(xué)生觀看視頻，思考畫“山洞”的方法，回答問題。

教師巧妙使用人工智能音箱小度回顧舊知，利用視頻引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）基礎(chǔ)任務(wù)，探究方法

1.教師布置任務(wù)一：畫山洞，并填上顏色，保存文件。要求學(xué)生觀看視頻或?qū)W習(xí)課本第36頁(yè)，遇到問題同學(xué)之間可以交流，互幫互學(xué)，小組合作;注意小結(jié)出畫一個(gè)彎曲線的操作方法。

2.教師巡堂指導(dǎo)。

3.示范操作，講解要點(diǎn)。請(qǐng)完成得較好的學(xué)生上臺(tái)示范操作;根據(jù)學(xué)生操作情況作相應(yīng)點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，板書展示畫一個(gè)彎曲線的操作要點(diǎn)并講解，讓學(xué)生理解畫曲線時(shí)不同幅度、方向拖動(dòng)鼠標(biāo)畫出的曲線的變化效果。

4.教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容，嘗試操作。小組同學(xué)互幫互助。觀摩示范操作，學(xué)習(xí)新知識(shí)。在教師引導(dǎo)下，一起歸納總結(jié)操作技巧。繼續(xù)修改完善作品。完成任務(wù)的學(xué)生畫其他東西。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生帶著問題自學(xué)課本內(nèi)容，嘗試解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。歸納知識(shí)，強(qiáng)化要點(diǎn)，使學(xué)生掌握操作方法。

（三）深入探究。拓展技能

1.教師分析范例，繼續(xù)進(jìn)行探秘行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析范例中“小河”的特點(diǎn)。

2.布置任務(wù)二：畫出小河，填顏色，保存文件。教師要求學(xué)生觀看視頻或?qū)W習(xí)課本第37頁(yè)，有疑問可以同學(xué)之間交流探討，互幫互學(xué);注意小結(jié)操作方法;完成后保存作品。

3.教師巡堂指導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)提醒表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

4.教師示范操作，講解要點(diǎn)，小結(jié)方法。

5.教師示范操作畫河邊的“護(hù)欄”，講解如何通過(guò)拖動(dòng)鼠標(biāo)調(diào)整曲線彎曲的方向和程度。

6.解決研學(xué)問題：這兩個(gè)地方使用了多少種曲線？它們的操作步驟有什么區(qū)別？

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行思考，回答問題。自學(xué)課本內(nèi)容，帶著問題嘗試完成任務(wù)。在教師的引導(dǎo)下一起歸納總結(jié)操作技巧。學(xué)生繼續(xù)完成畫“小河”的任務(wù)，完成的學(xué)生畫“護(hù)欄”。

通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生繼續(xù)探究，嘗試操作。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、嘗試探究學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。歸納、梳理知識(shí)要點(diǎn)，加深理解。教師示范操作，講解操作技巧，突破教學(xué)難點(diǎn)。

（四）綜合創(chuàng)作。鞏固新知

1.分析展示范例，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，美化動(dòng)物園。

2.布置任務(wù)三：畫出心中最美動(dòng)物園。補(bǔ)充完整圖畫，運(yùn)用學(xué)過(guò)的工具，美化動(dòng)物園的畫面。（可根據(jù)情況，選擇完成部分任務(wù)。）并上傳作品。啟動(dòng)小度音箱計(jì)時(shí)功能，15分鐘后提醒創(chuàng)作時(shí)間結(jié)束。

3.教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生嘗試完成綜合練習(xí)任務(wù)，發(fā)揮想象力，豐富圖畫。保存作品，提交作品。

通過(guò)綜合創(chuàng)作，學(xué)生鞏固運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，體會(huì)信息技術(shù)的有趣性和實(shí)用性，保持學(xué)習(xí)熱情。

（五）展評(píng)作品。分享喜悅

教師展示學(xué)生作品，師生交流，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)作品。

通過(guò)作品反饋，教師了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況。學(xué)生充分感受成功的喜悅，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)同學(xué)的作品。

（六）歸納小結(jié)。拓展延伸

教師提問學(xué)生：今天你有什么收獲呢？學(xué)生回顧所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，歸納總結(jié)談收獲。

通過(guò)小結(jié)知識(shí)點(diǎn)，展示范例，拓展學(xué)生視野。

七、教學(xué)反思

本課以“研學(xué)后教”升級(jí)版為指導(dǎo)思想，主要采用情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和范例教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)了人工智能音箱小度為主人公分享畫圖技巧，并邀請(qǐng)學(xué)生參加教師創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物園探秘”的情境，滲透人工智能應(yīng)用，在教學(xué)中利用情境范例引出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。總而言之，本節(jié)課體現(xiàn)以下三個(gè)方面：

（一）構(gòu)建研學(xué)后教升級(jí)版的課堂。給學(xué)生提供更為廣闊的平臺(tái)

本節(jié)課構(gòu)建研學(xué)后教的課堂，設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情境一基礎(chǔ)任務(wù)一提升任務(wù)一綜合創(chuàng)作一展評(píng)作品一總結(jié)提升”六個(gè)環(huán)節(jié)開展教學(xué)，鼓勵(lì)小組內(nèi)學(xué)生互幫互學(xué)，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，培養(yǎng)其自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。

（二）鞏固舊知，開拓思維

本節(jié)課對(duì)情境做了巧妙的設(shè)計(jì)，以主人公“小度音箱”邀請(qǐng)學(xué)生一起參加動(dòng)物園探秘為主線，并將知識(shí)點(diǎn)融合到情境當(dāng)中，通過(guò)完成任務(wù)等攻破知識(shí)點(diǎn)。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

課堂上，無(wú)論是讓學(xué)生到講臺(tái)上匯報(bào)研究成果，創(chuàng)作作品時(shí)充當(dāng)小老師，還是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下評(píng)價(jià)作品，談感受和收獲，都不同程度地加強(qiáng)了他們的技術(shù)，鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)了他們的自信心，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神，提升了他們的信息技術(shù)素養(yǎng)和加深了對(duì)人工智能的應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。

讓人工智能走入小學(xué)信息技術(shù)課堂，作為教師應(yīng)當(dāng)先熟悉人工智能的技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用，思考如何巧妙地將人工智能滲透于課堂的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)到其科學(xué)性、智慧性及趣味性，真正讓人工智能服務(wù)于課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。