歐錫志

【摘要】 初中數(shù)學(xué)改革在新課改的視野下，要求教師對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)的加強(qiáng)上，創(chuàng)建新型的教學(xué)體系，以對(duì)學(xué)生生活實(shí)踐能力的提高。在教學(xué)過(guò)程中教師要營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，創(chuàng)新多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提升課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】 新課改 初中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）11-027-01

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極強(qiáng)的邏輯性和抽象性是數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，在初中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)重要分量。但目前初中的數(shù)學(xué)教學(xué)還面臨著諸多需改進(jìn)和完善的問(wèn)題。一些教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只一味重視對(duì)教材內(nèi)容的講授，并因?yàn)槭軕?yīng)試教育的限制和影響，對(duì)學(xué)生的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)常以分?jǐn)?shù)來(lái)作為主要判斷依據(jù)，因而對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心造成打擊。數(shù)學(xué)教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、打破傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)思維固化模式，積極開(kāi)展豐富多樣化的創(chuàng)新教學(xué)方法。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題分析

1.1落后的教學(xué)方法

要進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革需要運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，教學(xué)方法不當(dāng)，則會(huì)造成對(duì)教學(xué)效果的影響，很難進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。在傳統(tǒng)思維影響下，很多教師還是沿用刻板沉悶的教學(xué)模式，沒(méi)有根據(jù)時(shí)代特征和學(xué)生需求實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的革新。

1.2沒(méi)有重視學(xué)生的主體性

當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂仍以“灌輸式”教學(xué)形式為主，教師為讓學(xué)生在講解過(guò)程中透徹理解，常對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的講解，而很少提供獨(dú)立的思考空間給學(xué)生，致使學(xué)生如同旁觀者不能投入教學(xué)主體活動(dòng)中。另外數(shù)學(xué)內(nèi)容中包含的習(xí)題和公式較多，往往讓學(xué)生覺(jué)得乏味枯燥，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.3數(shù)學(xué)教學(xué)脫離于生活實(shí)際

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高一部分原因是由于教學(xué)與他們實(shí)際的生活相脫離，如教師常要求學(xué)生單純背定義和講公式，或教師單純將題目列出，未聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的生活，在課堂知識(shí)點(diǎn)的引導(dǎo)下，對(duì)于題目學(xué)生可能會(huì)解答出，便應(yīng)用知識(shí)的思維方法并未明確和掌握，致使學(xué)生不能對(duì)所學(xué)進(jìn)行靈活的運(yùn)用。

二、新課改視野下初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的有效策略

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)助益最大的老師。許多的公式和定義是數(shù)學(xué)教學(xué)中包括的，因此在教學(xué)過(guò)程中顯得缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中無(wú)法調(diào)動(dòng)起他們的激情和興趣。因此，對(duì)于學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中重要的一環(huán)。教師通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，如利用多媒體技術(shù)的輔助等，加以融合學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)等感官上獲得信息，在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)投入的積極性，集中他們課堂注意力，激發(fā)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以促進(jìn)學(xué)習(xí)效率得以提高。另外，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，加強(qiáng)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活與數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)知和運(yùn)用知識(shí)的能力。例教學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生嘗試學(xué)會(huì)對(duì)零花錢的用途分配，在教會(huì)學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的同時(shí)，又能掌握對(duì)日常零花錢的合理分配，而最重要的是讓學(xué)會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。以外通過(guò)結(jié)合生活難題或是實(shí)例的引入，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)展開(kāi)對(duì)生活深層次的探索，以利于得到知識(shí)運(yùn)用技能的提升，調(diào)動(dòng)他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。例如在教學(xué)軸對(duì)稱圖形后，通過(guò)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中尋找軸對(duì)稱圖形的事物，加深學(xué)生對(duì)其圖形意義的理解。

2.2建立師生間良好的關(guān)系

教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的結(jié)合才能成為教學(xué)的過(guò)程，是師生間進(jìn)行情感交流和知識(shí)交流的過(guò)程。教師在教學(xué)時(shí)主要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，以便促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度，也為教育學(xué)生形成良好的思想品德奠定基礎(chǔ)。對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，是學(xué)生基本的任務(wù)，從而將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)際生活中。教師要想教學(xué)任務(wù)順利的完成，需要在教學(xué)過(guò)程中做好相關(guān)措施：將傳統(tǒng)教學(xué)觀念進(jìn)行改變，將自己教學(xué)的支配者和主導(dǎo)者的身份改為教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者；其次，與學(xué)生建立平等親和的朋友關(guān)系，以往教學(xué)形式上，很多教師在學(xué)生面前類似于家長(zhǎng)的角色，給予學(xué)生威嚴(yán)害怕的感覺(jué)，不處于與學(xué)生展開(kāi)親密的思想交流。創(chuàng)建師生間平等友愛(ài)的關(guān)系，才能改善和學(xué)生的溝通障礙，與學(xué)生一起針對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行真誠(chéng)的交換意見(jiàn)和深入的探討，得以調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和信心。因此，成為學(xué)生的好伙伴，是新型師生關(guān)系需要積極構(gòu)建的良師益友的關(guān)系更利于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

2.3創(chuàng)新教學(xué)方式和手段

從初中傳統(tǒng)教學(xué)方式來(lái)看，數(shù)學(xué)教師長(zhǎng)期以來(lái)采用對(duì)教學(xué)內(nèi)容以講授的獨(dú)白式教學(xué)方法為核心，實(shí)行對(duì)學(xué)生滿堂灌的教學(xué)手段，而對(duì)課堂中學(xué)生本應(yīng)獲得的主體地位進(jìn)行忽略。因此這樣的教學(xué)模式很難獲得理想的教學(xué)效果，不能發(fā)揮出初中教學(xué)極大的發(fā)展空間?；谛抡n改教學(xué)形勢(shì)下，教師應(yīng)積極實(shí)踐，進(jìn)行自我的反思和提升，以有效促進(jìn)教學(xué)水平的提高。例如在教學(xué)幾何課程時(shí)，設(shè)立這樣的題目：在為ABC的一個(gè)三角形中，D、E位于AB、AC上，在怎樣的條件下，讓三角形ABC相似于三角形ADE？通過(guò)這種教學(xué)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生展開(kāi)課堂對(duì)問(wèn)題的積極思考，體現(xiàn)出學(xué)生應(yīng)有的主體性地位，開(kāi)發(fā)他們的思維發(fā)展，在課堂輕松的學(xué)習(xí)氛圍中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)探索。

總之，在新課改教育環(huán)境下，初中數(shù)學(xué)教師需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，實(shí)施創(chuàng)新型的多元化的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂主體地位和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也要注重不斷提升自身的知識(shí)資歷，以促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中更理想的教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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