馬艷飛

摘要：隨著我國(guó)新時(shí)期教育教學(xué)改革的深入推進(jìn)，合作教學(xué)成為受到廣大師生青睞的一種新型教學(xué)模式。尤其是在高中英語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)科中，合作教學(xué)模式為高中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了嶄新的機(jī)遇，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提升均具有重要意義。所以，高中階段的英語(yǔ)教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)合作教學(xué)模式進(jìn)行大膽嘗試，徹底告別“啞巴式”英語(yǔ)教學(xué)，增加英語(yǔ)的實(shí)用性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);課堂教學(xué);合作教學(xué);策略

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，英語(yǔ)在全球化發(fā)展的進(jìn)程中發(fā)揮著不容小覷的作用。新時(shí)代青年若想拓寬自己的發(fā)展路徑，就必須做到熟練掌握并應(yīng)用這門(mén)外語(yǔ)。所以，高中英語(yǔ)教師在日常教學(xué)中既要注重對(duì)學(xué)生英文知識(shí)的傳授，也要注意鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)和交流能力，為學(xué)生的人生發(fā)展奠基。為此，本文將著重闡述合作教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中的重要意義，以及如何利用這一新型教學(xué)模式提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

一、合作教學(xué)模式的應(yīng)用意義

（一）提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力

現(xiàn)階段很大一部分學(xué)生在高中階段的傾向于埋頭苦讀，這使得這部分學(xué)生的日常交際能力大幅度削減，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。而合作教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用可以看作是為學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與人際交流提供了一個(gè)契機(jī)。在合作教學(xué)模式應(yīng)用的過(guò)程中，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平和個(gè)性特征將學(xué)生劃分為不同小組，每一個(gè)小組也就代表著一個(gè)合作團(tuán)隊(duì)。教師會(huì)以團(tuán)隊(duì)為單位下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中，小組內(nèi)的每一名學(xué)生都會(huì)自己的貢獻(xiàn)自己的一份力量，相互配合、相互補(bǔ)充。在這樣的合作學(xué)習(xí)模式下，小組內(nèi)的成員之間將會(huì)相互磨合，增加彼此的默契程度。與此同時(shí)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作中，教師一般會(huì)要求學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行討論交流，這對(duì)英語(yǔ)的實(shí)用性提升具有重要意義。

（二）提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)中，受到應(yīng)試教育的影響，絕大多數(shù)教師會(huì)要求學(xué)生記憶單詞并通過(guò)大量閱讀培養(yǎng)語(yǔ)感。所以，久而久之，英語(yǔ)基礎(chǔ)水平較高的學(xué)生會(huì)認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)聊，而英語(yǔ)水平比較薄弱的學(xué)生則會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)任務(wù)太過(guò)繁重，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)心理。所以，在合作教學(xué)模式滲透的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師開(kāi)始尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，鼓勵(lì)不同個(gè)性、不同英語(yǔ)水平的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)小組的合作討論中，在互動(dòng)交流中見(jiàn)賢思齊，補(bǔ)全自己的知識(shí)漏洞。在參與合作討論的過(guò)程中，幾乎每一名學(xué)生都有機(jī)會(huì)闡述自己的見(jiàn)解，每一名學(xué)生都能找到參與感，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作中自己的價(jià)值所在。在如此輕松而愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生會(huì)逐漸把完成學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)做一種樂(lè)趣，樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，增加自身的課堂參與度。由此，以班級(jí)為單位的濃厚英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍將會(huì)形成，班級(jí)內(nèi)的絕大多數(shù)學(xué)生將逐漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生興趣。

二、合作教學(xué)模式的應(yīng)用策略

（一）更新教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，絕大多數(shù)英語(yǔ)教師主張高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是應(yīng)付高考，所以這部分教師提倡利用題海戰(zhàn)術(shù)增加學(xué)生的解題準(zhǔn)確率，這種錯(cuò)誤的教育認(rèn)知限制了學(xué)生英語(yǔ)水平的增長(zhǎng)。所以，高中英語(yǔ)教師應(yīng)立足于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展，理性考慮合作教學(xué)模式在實(shí)際應(yīng)用中的利弊，在教學(xué)設(shè)計(jì)中合理地設(shè)置合作討論任務(wù)和環(huán)節(jié)。只有教師充分了解合作教學(xué)理念，這一新型教學(xué)模式才能真正在高中教學(xué)中得到推廣，學(xué)生才能真正從中獲益。比如說(shuō)，在開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以增設(shè)一些互動(dòng)式的教學(xué)游戲，是學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式參與游戲，在輕松愉悅的氛圍下投人到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

（二）營(yíng)造教學(xué)氛圍

為徹底根除我國(guó)現(xiàn)階段“啞巴式”英語(yǔ)教學(xué)的弊病，教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍我要教學(xué)環(huán)境。具體來(lái)說(shuō)，教師要理清合作教學(xué)和課堂教學(xué)氛圍之間的相互關(guān)系，為學(xué)生布置合作探究任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，進(jìn)而營(yíng)造平等而輕松的英語(yǔ)交流氛圍。同時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)主題對(duì)氣氛進(jìn)行適當(dāng)調(diào)控，確保學(xué)生在合作教學(xué)中能夠真正有所收獲，增加學(xué)生與課堂教學(xué)的契合度。

（三）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

在應(yīng)用合作教學(xué)模式開(kāi)展高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師務(wù)必要保證課堂教學(xué)的目標(biāo)一致性。在合作教學(xué)中，不同組別的學(xué)生可能對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)存在不同認(rèn)知，為避免學(xué)生的盲目討論，教師必須預(yù)先明確教學(xué)目標(biāo)、規(guī)定學(xué)生的合作探究?jī)?nèi)容。而且，高中階段的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是立足于學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展，而不是僅僅應(yīng)付高考。所以，高中英語(yǔ)教師要徹底摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念、糾正教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)指明方向。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，合作教學(xué)是高中階段英語(yǔ)教學(xué)的一次偉大嘗試與探索，其有助于幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)科自信心，使學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)科的價(jià)值所在。所以，教師要利用這一教學(xué)模式來(lái)推動(dòng)高中英語(yǔ)教學(xué)改革，提升學(xué)生英語(yǔ)水準(zhǔn)

參考文獻(xiàn)

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