王世成 陳麗

摘要：造就黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍是新時(shí)代對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出的新要求。新教師承載著教育發(fā)展的未來和希望，培養(yǎng)新教師是時(shí)代賦予的使命。本文結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗(yàn)從四個(gè)方面探索地理新教師專業(yè)培養(yǎng)的策略和路徑。

關(guān)鍵詞：新教師?專業(yè)成長(zhǎng)?策略

教師是教育發(fā)展的第一資源。重視新教師專業(yè)培養(yǎng)，不斷提升新教師專業(yè)能力，是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要工作，是提升教師隊(duì)伍整體水平的必然要求，是保持教師隊(duì)伍源頭活水的根本途徑，作為名師工作室負(fù)責(zé)人，培養(yǎng)新教師是筆者義不容辭的責(zé)任。

新教師具有“兩面性”：一方面年輕有活力，精力充沛，對(duì)未來充滿憧憬與希望，愿意承擔(dān)重任，敢于接受挑戰(zhàn)，特別渴望成功，是地理教師隊(duì)伍的新鮮血液和生力軍;另一方面，新教師剛剛完成從學(xué)生到教師的身份轉(zhuǎn)換，從一個(gè)同齡人的學(xué)生世界來到一個(gè)不同年齡段的職業(yè)場(chǎng)所，缺乏對(duì)新環(huán)境的認(rèn)知，容易產(chǎn)生失落、苦悶、彷徨等情緒，加之缺乏成長(zhǎng)規(guī)劃，專業(yè)成長(zhǎng)起步艱難。針對(duì)新教師專業(yè)成長(zhǎng)面臨的困境，包河區(qū)地理名師工作室積極創(chuàng)設(shè)條件，堅(jiān)持“四輪”驅(qū)動(dòng)，大大加快了新教師的專業(yè)成長(zhǎng)速度。

一、精神激勵(lì)

一是實(shí)施一個(gè)計(jì)劃，為新教師尋找引路人。新教師到崗后，根據(jù)區(qū)位、個(gè)性特長(zhǎng)、發(fā)展階段等情況，工作室在校內(nèi)或者臨近學(xué)校為其安排一名師傅，結(jié)成師徒共建對(duì)子，簽訂師徒結(jié)對(duì)協(xié)議，固定幫教關(guān)系，明確幫教內(nèi)容，實(shí)施“牽手計(jì)劃”?！盃渴钟?jì)劃”讓新入職教師在最短的時(shí)間內(nèi)找到一位“引路人”，使新教師在專業(yè)上有人引領(lǐng)，同時(shí)在思想上有人關(guān)心。這一份關(guān)愛，讓新教師倍感“地理大家庭”的溫暖，便于及時(shí)調(diào)整心態(tài)，合理規(guī)劃專業(yè)成長(zhǎng)路徑。

二是制定兩套機(jī)制，為新教師拓展成長(zhǎng)空間。包河區(qū)地理名師工作室名優(yōu)教師薈萃，由多名特級(jí)教師、市學(xué)科帶頭人組成。工作室為新教師成長(zhǎng)度身制定了兩套機(jī)制，一是青藍(lán)直通車，二是青年教師協(xié)作體。青藍(lán)直通車是工作室根據(jù)新教師（青方）的特點(diǎn)和發(fā)展需求，在全區(qū)范圍內(nèi)遴選名優(yōu)教師擔(dān)任“藍(lán)方”（導(dǎo)師），實(shí)行一對(duì)一輔導(dǎo)，在這個(gè)平臺(tái)上，新教師可以全方位與導(dǎo)師互動(dòng)。青年教師協(xié)作體是工作室根據(jù)發(fā)展需要趨同和區(qū)位就近原則，將青年教師編組成若干個(gè)協(xié)作體，引導(dǎo)協(xié)作體成員之間互動(dòng)交流，共同成長(zhǎng)。借助兩個(gè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)新教師、骨干教師、名優(yōu)教師組團(tuán)發(fā)展，引領(lǐng)新教師融入教師隊(duì)伍，培育了新教師的職業(yè)幸福感、專業(yè)成就感、成長(zhǎng)獲得感。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)

一是搭建教學(xué)展示平臺(tái)，提升新教師專業(yè)深度。工作室堅(jiān)持“隔周一個(gè)小活動(dòng)，每月一個(gè)大活動(dòng)”的教研思路，積極為新教師專業(yè)成長(zhǎng)指路子、壓擔(dān)子，以課例為抓手，搭建教學(xué)展示平臺(tái)，提供學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)。每位新教師都要經(jīng)歷三年一輪的教學(xué)展示，入職第一年，參加新入職教師匯報(bào)課，第二年參加“生本智慧課堂”大練兵活動(dòng)，第三年參加工作室外出“送教”活動(dòng)。從校內(nèi)到全區(qū)，從區(qū)內(nèi)到全市，新教師通過課堂磨煉，不僅迅速站穩(wěn)了課堂，而且成長(zhǎng)為區(qū)域教學(xué)骨干，增強(qiáng)了自信，加深了專業(yè)感情。

二是創(chuàng)造教研發(fā)展機(jī)會(huì)，拓寬新教師專業(yè)廣度。工作室堅(jiān)持“學(xué)習(xí)-實(shí)踐-反思-形成成果”的螺旋式新教師培養(yǎng)模式，在加深新教師專業(yè)深度的同時(shí)拓展新教師的專業(yè)廣度。課內(nèi)學(xué)習(xí)以實(shí)踐、交流為主，課外拓展以反思和形成成果為主。工作室利用名優(yōu)教師的影響力引進(jìn)教研合作項(xiàng)目，采取“以老帶新”的方式，開展論文寫作、課題研究、教材教輔編寫、命題研究等工作，帶領(lǐng)新教師參與區(qū)本教材《森林課堂》《中小學(xué)環(huán)境教育》《生態(tài)文明教育讀本》叢書，以及安徽教育出版社《地理基礎(chǔ)訓(xùn)練》《寒假作業(yè)》《安徽省初中學(xué)業(yè)水平考試綱要》等編寫，還參與了“中學(xué)地理活動(dòng)教學(xué)研究”“縣區(qū)地理教師整體推進(jìn)的策略研究”等課題研究，擴(kuò)大了新教師的地理視野，拓寬了新教師的專業(yè)深度和廣度。

三、名師輻射

一是開展教授講堂，為新教師專業(yè)成長(zhǎng)領(lǐng)跑。為了加強(qiáng)新教師的專業(yè)學(xué)習(xí)，拓展中學(xué)地理教師的專業(yè)視野和研究領(lǐng)域，工作室主動(dòng)聯(lián)系高校、科研院所，定期開設(shè)“教授講堂”，邀請(qǐng)省內(nèi)外知名專家教授走進(jìn)講堂，開設(shè)相關(guān)課程，輸送知識(shí)營養(yǎng)，進(jìn)行研究方法指導(dǎo)。安徽師范大學(xué)方鳳滿教授、李俊峰教授、阜陽師范學(xué)院曾承教授等多次走入 “教授講堂”，與包河區(qū)地理教師面對(duì)面，零距離對(duì)話，不僅在專業(yè)知識(shí)上為新教師答疑解惑，更在研究方向上為新教師指點(diǎn)迷津，讓新教師備感前輩領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，追逐地理夢(mèng)想的快樂。

二是開展名師巡講，為新教師專業(yè)成長(zhǎng)助力。工作室堅(jiān)持教研中心下移，名優(yōu)教師下沉，把對(duì)新教師的幫扶送到學(xué)校，送到新教師身邊。每學(xué)期至少開展一季“名師巡講”活動(dòng)，區(qū)內(nèi)名師帶頭上示范課、研究課，并作名師教學(xué)藝術(shù)巡講。通過觀摩名師教學(xué)藝術(shù)，聆聽名師關(guān)于課標(biāo)解讀、教材處理、教學(xué)技巧、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容巡講，新教師與名師進(jìn)行“智慧對(duì)話”，專業(yè)素養(yǎng)不斷提高。

四、活動(dòng)引領(lǐng)

一是廣泛開展教師活動(dòng)，帶領(lǐng)新教師發(fā)展。教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開專業(yè)活動(dòng)，除了課堂活動(dòng)以外，工作室創(chuàng)造條件開展了富有地理學(xué)科特色的專業(yè)活動(dòng)。為了提升新教師課程資源開發(fā)能力，工作室組織新教師和骨干教師同行，先后進(jìn)行了環(huán)巢湖濕地與生態(tài)農(nóng)業(yè)、大別山地貌與旅游資源開發(fā)、八公山煤炭資源開采與生態(tài)修復(fù)等科學(xué)考察活動(dòng)，幫助新教師用地理的視角認(rèn)識(shí)和欣賞周圍的世界，增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)情趣。除野外考察外，工作室還經(jīng)常性舉行地理主題沙龍、地理教師才藝展示、地理學(xué)科文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，使新教師學(xué)在其中，樂在其中，帶領(lǐng)新教師開心快樂成長(zhǎng)。

二是創(chuàng)新開展學(xué)生活動(dòng)，推動(dòng)新教師發(fā)展。教學(xué)相長(zhǎng)，教師的天職是為了學(xué)生的發(fā)展，并在學(xué)生的發(fā)展過程中實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。工作室聚焦學(xué)生活動(dòng)在新教師成長(zhǎng)中的作用，創(chuàng)造性地開展了多項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)，如“我愛我家”鄉(xiāng)土地理調(diào)查、“我愛祖國好山河”地理國情知識(shí)競(jìng)賽、“愛我中華”中學(xué)生地理繪圖比賽，特別是借用央視漢字聽寫大賽的形式，創(chuàng)造性地開展了“中學(xué)生地名聽寫大賽”活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)受到區(qū)屬各中學(xué)的廣泛響應(yīng)，每年一屆，每屆學(xué)生參與人數(shù)達(dá)數(shù)千人，成為包河區(qū)學(xué)生活動(dòng)的金字招牌，并在全市得到推廣。學(xué)生活動(dòng)不僅考察學(xué)生的地理知識(shí)、地理能力、地理素養(yǎng)，也是對(duì)擔(dān)任輔導(dǎo)的地理新教師一個(gè)全方位的綜合檢驗(yàn)，有力地推動(dòng)了新教師的地理素養(yǎng)提升和教育理念的更新，在輔導(dǎo)學(xué)生、參與學(xué)生活動(dòng)過程中與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

新教師專業(yè)成長(zhǎng)是新時(shí)代教育工作可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。高度重視新教師專業(yè)成長(zhǎng)工作，把新教師關(guān)心好、培養(yǎng)好、使用好，是新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)強(qiáng)基固本的重要舉措。包河區(qū)中學(xué)地理名師工作室立足新教師的專業(yè)培養(yǎng)，堅(jiān)持“四輪”驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)了區(qū)域地理教師的快速成長(zhǎng)，許多新教師在課堂教學(xué)比賽、學(xué)科教學(xué)與信息化融合、論文寫作、原創(chuàng)命題、資料編寫、課題研究、學(xué)生活動(dòng)組織輔導(dǎo)等方面取得了令人矚目的成績(jī)，成為區(qū)域內(nèi)知名的骨干教師、教壇新星。

責(zé)任編輯：陸晨陽