粟麗娥

摘? 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國教育教學(xué)改革不斷推進(jìn)，新課改理論隨之提出，并在教學(xué)改革過程中得到有效應(yīng)用。新課改提出，學(xué)科教學(xué)的展開以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為教學(xué)的主要目標(biāo)，在教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素養(yǎng)全面發(fā)展。小學(xué)階段，是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，教師應(yīng)該基于新課改理念展開教學(xué)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門邏輯性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)的展開，可以促進(jìn)學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展，提高學(xué)生的思想品質(zhì)、價(jià)值觀念。小學(xué)教育階段，數(shù)學(xué)學(xué)科是教育教學(xué)的重要組成部分。教師在展開數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該將數(shù)學(xué)教學(xué)方式、教學(xué)理念合理地運(yùn)用進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率，發(fā)揮數(shù)學(xué)知識(shí)的教育價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見稿）》中明確指出：學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中核心素養(yǎng)的形成，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

1“學(xué)科核心素養(yǎng)”思想

1.1“學(xué)科核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵

“核心素養(yǎng)”（Key Competenices）這個(gè)詞語源自于西方。“key”指的是必不可少的、關(guān)鍵的?！癈omprtenices”指的是能力、勝任力。這兩個(gè)單詞合起來，最準(zhǔn)確的漢語表達(dá)就是“核心素養(yǎng)”。學(xué)科核心素養(yǎng)即指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的價(jià)值觀和情感因素，也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)觀回答了教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)：培養(yǎng)出具備德才皆備的學(xué)生，為社會(huì)發(fā)展儲(chǔ)備高質(zhì)人才?；趯?duì)其他學(xué)者的研究，本文對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)特征進(jìn)行歸納總結(jié)：一是學(xué)科核心素養(yǎng)要體現(xiàn)學(xué)科的本質(zhì)。學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)是在學(xué)科教學(xué)中逐步發(fā)展的，因此，學(xué)科核心素養(yǎng)是對(duì)學(xué)科本質(zhì)的一種體現(xiàn)，其有效發(fā)揮了學(xué)科的教育價(jià)值。二是學(xué)科核心素養(yǎng)具有普遍性。學(xué)科核心素養(yǎng)適用于所有人，不僅僅是針對(duì)學(xué)科專業(yè)型人才而形成，因此，學(xué)科核心素養(yǎng)具有普遍性，是每個(gè)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中都應(yīng)該具備的。三是學(xué)科核心素養(yǎng)具有不可替代性。每一門學(xué)科的核心素養(yǎng)都可以在其他學(xué)科中得到體現(xiàn)，但是每一門學(xué)科的核心素養(yǎng)都具有其他學(xué)科沒有的教育優(yōu)勢(shì)，因此，每門學(xué)科的核心素養(yǎng)都具有不可替代性。

1.2“學(xué)科核素素養(yǎng)”的培養(yǎng)意義

新課改教學(xué)目標(biāo)規(guī)范中提出：學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，必須融入到日常教學(xué)過程中。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)能力的形成，還可以潛移默化的對(duì)學(xué)生的思想觀、價(jià)值觀、世界觀進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好思想品質(zhì)、道德素養(yǎng)的形成。一是數(shù)學(xué)學(xué)科是一門基于日常實(shí)踐的學(xué)科，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中強(qiáng)調(diào)了在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)感受、學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中引進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)理念，可以促進(jìn)教師聯(lián)系生活實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。二是隨著小學(xué)教育的發(fā)展，學(xué)科教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的自身發(fā)展能力，即在學(xué)科教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生將自身的需要與期待轉(zhuǎn)化為有目的行為能力，不斷的發(fā)展自己與社會(huì)、環(huán)境、他人相處的適應(yīng)能力、相處能力、交流能力。教師在教學(xué)中引進(jìn)核心素養(yǎng)觀念，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生積極、健康心態(tài)的形成，提供學(xué)生的自我發(fā)展能力。

2小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)及其培育的基本路徑

2.1有效的教學(xué)方式設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方式設(shè)計(jì)是每節(jié)課堂教學(xué)展開的基礎(chǔ)，對(duì)于課堂教學(xué)順利展開，提高課堂教學(xué)效益具有重要意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要基于教材內(nèi)容、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方式設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。一是教師基于教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方式。數(shù)學(xué)是一門與實(shí)踐生活存在密切相關(guān)性的學(xué)科，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)方式設(shè)計(jì)時(shí)，可以基于教學(xué)內(nèi)容、聯(lián)系生活情景，進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講解“圖形與幾何”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以從生活引進(jìn)一些生活事物，如，具有長方形特征的黑板;具有圓的特征的呼啦圈等，以此來營營造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。二是教師聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方式選擇。新課改提出，課堂教學(xué)的展開要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。因此，教師在展開數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的特征，根據(jù)不同基礎(chǔ)、性格、年齡的學(xué)生采用不用的教學(xué)方式，做到因材施教。

2.2展開實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的綜合能力

知識(shí)來源于實(shí)踐，最終在實(shí)踐生活中得到體現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師聯(lián)系實(shí)踐展開教學(xué)活動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的提高，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。一是展開實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)可以有效的引進(jìn)一些生活化案例，展開實(shí)踐模擬教學(xué)活動(dòng)，以此來給學(xué)生制造知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用的機(jī)會(huì)。例如，教師在講解“紙幣”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以展開購物模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中對(duì)紙幣的運(yùn)用及幣值的大小進(jìn)行有效了解。二是展開實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的交流協(xié)作能力。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生基于教學(xué)任務(wù)去進(jìn)行分組探求、分組合作，培養(yǎng)了學(xué)生與人相處、與人交流、與人協(xié)作的能力。

3總結(jié)語

“學(xué)科核心素養(yǎng)”理念是課堂教學(xué)展開的思想引導(dǎo)，基于“學(xué)科核心素養(yǎng)”理念展開教學(xué)，在于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、探究性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性，促進(jìn)學(xué)生全面能力的發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的綜合品質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師注重學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，積極進(jìn)行教學(xué)探討，有效發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科教育價(jià)值。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培育的基本路徑進(jìn)行討論，提出了兩條教學(xué)措施：一是有效的教學(xué)方式設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;二是展開實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉彥珍.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)的基本路徑[J].新課程（中），2018（1）.