陳科技

摘 要：傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)手段單一低效。如今，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中悄然綻放。把信息技術(shù)融入初中英語教學(xué)中，不僅能提高學(xué)生的課堂參與度，還能發(fā)展學(xué)生的深層思維?；诖?，本文以初中英語教學(xué)為研究對(duì)象，探討了信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的融合。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中英語；導(dǎo)入；情境

信息技術(shù)具有高效、直觀等優(yōu)點(diǎn)。它對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有促進(jìn)作用。把信息技術(shù)融入英語教學(xué)中，不僅可以集中學(xué)生的注意力，還能使英語教學(xué)內(nèi)容變得繪聲繪色，從而促進(jìn)英語教學(xué)效率和教學(xué)效果的提升。基于此，本文探究了初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，闡釋了信息技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

一、利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)繪聲繪色的導(dǎo)入

在唯分論教育思想的影響下，初中英語教師往往越過課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，直接切入主題，快速地向?qū)W生灌輸英語考點(diǎn)。這樣一來，學(xué)生被英語教師推到了英語教學(xué)活動(dòng)之中，而不是學(xué)生自覺主動(dòng)地，興高采烈地進(jìn)入課堂教學(xué)活動(dòng)中。如果英語教師依舊意識(shí)不到這樣的做法所產(chǎn)生的種種弊端，那么這會(huì)使學(xué)生總以一種愁眉苦臉，悶悶不樂的狀態(tài)學(xué)習(xí)英語知識(shí)。針對(duì)這一問題，初中英語教師應(yīng)該主動(dòng)利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)繪聲繪色的導(dǎo)入，從而在剛剛上課的時(shí)候把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上來，進(jìn)而使學(xué)生懷揣一份快樂的心情去聽課，去探究。

譬如，《 I think that moon cakes are delicious.》這一教學(xué)活動(dòng)便例證了“利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)繪聲繪色的導(dǎo)入”這一觀點(diǎn)。首先，教師利用多媒體一體機(jī)向?qū)W生播放《但愿人長(zhǎng)久》這首歌曲。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生說一說與這首歌曲具有相關(guān)性的節(jié)日。于是，學(xué)生脫口而出：“中秋節(jié)?！苯處煂?duì)學(xué)生說：“You said it very well. This is Mid-Autumn Festival.”再次，教師利用多媒體一體機(jī)展示了本節(jié)課需要討論的話題——Festivals.教師對(duì)學(xué)生說：“Today we're going to talk about festivals.”總之，這種繪聲繪色的導(dǎo)入方式得益于信息技術(shù)的良好功效。

二、利用信息技術(shù)構(gòu)建惟妙惟肖的情境

大雁之所以能在蔚藍(lán)的天空中自由飛翔，是因?yàn)樗鼡碛辛艘粚?duì)矯健的翅膀；彩虹之所以能夠呈現(xiàn)出“赤橙黃綠青藍(lán)紫”的色彩，是因?yàn)樗凵淞颂柕墓饷?。課堂教學(xué)之所以能夠取得五彩繽紛的效果，是因?yàn)樗谌肓宋┟钗┬さ那榫?。所以，初中英語教師應(yīng)該積極主動(dòng)地依據(jù)英語知識(shí)創(chuàng)設(shè)良好的情境。然而，很多初中英語教師在實(shí)際的英語課堂中，不能構(gòu)建惟妙惟肖的情境。此時(shí)，教師若能充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，便有助于解決這一問題。這不僅能構(gòu)建良好生動(dòng)，惟妙惟肖的情境，還能使英語課堂迎來“高效”的曙光。

譬如，《 We are trying to save the earth.》這一教學(xué)活動(dòng)充分闡釋了“利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境”這一理論。首先，教師借助多媒體一體機(jī)技術(shù)向?qū)W生播放《We are trying to save the earth.》這一課題。其次，教師對(duì)學(xué)生說：“下面，我們來觀看一個(gè) 《地球在流淚》的視頻。”于是，教師利用多媒體一體機(jī)技術(shù)向?qū)W生播放了 《地球在流淚》的視頻。再次，學(xué)生通過這一視頻直觀地目睹了人類對(duì)地球母親的破壞與蹂躪。于是，他們便在觀看視頻的過程中進(jìn)入一種生動(dòng)直觀的情境。

三、利用信息技術(shù)呈現(xiàn)豐富多彩的內(nèi)容

受“灌輸”教學(xué)模式的影響，受粉筆、黑板等教學(xué)手段的限制，初中英語教師在教學(xué)中往往不能有效地向?qū)W生展示豐富的學(xué)習(xí)資料。如果這一問題得不到及時(shí)解決，那么這會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)視野受到限制，還會(huì)使學(xué)生的英語思維受到禁錮。此時(shí)，教師若能把英語教學(xué)與信息技術(shù)融合起來，便有助于解決“不能有效展示豐富的學(xué)習(xí)資料”的這一問題。有鑒于此，初中英語教師應(yīng)該主動(dòng)地利用信息技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)資料。

譬如，《 I like music that I can dance to. 》這一教學(xué)活動(dòng)便體現(xiàn)了“信息技術(shù)能夠呈現(xiàn)豐富的內(nèi)容”的這一作用。首先，教師對(duì)學(xué)生說：“Students， please read the text and think about the music and movies it introduces.”其次，學(xué)生有感情地朗讀《 I like music that I can dance to. 》這篇課文的主要內(nèi)容。之后，教師讓學(xué)生就課文的主要內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。再次，教師利用多媒體一體機(jī)技術(shù)向?qū)W生展示了不同風(fēng)格與類型的音樂以及電影。如此一來，這使學(xué)生大開眼界，收獲頗豐。

綜上所述，英語教師在初中英語教學(xué)中，通過利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)繪聲繪色的導(dǎo)入、利用信息技術(shù)構(gòu)建惟妙惟肖的情境、利用信息技術(shù)呈現(xiàn)豐富多彩的內(nèi)容等方式，充分地?cái)P棄了低效的教學(xué)手段，從而使英語教學(xué)閃耀科技之光，進(jìn)而使學(xué)生高效地探究英語知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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