張劍梅

【摘要】傳統(tǒng)文化是民族的智慧結(jié)晶，自黨的十九大以來，對(duì)加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育提出了明確的指示要求，在中學(xué)青少年教育實(shí)踐開展中，必須做好傳統(tǒng)文化教育宣傳，這樣才能更好地幫助學(xué)生強(qiáng)化樹立實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的理想信念，作者結(jié)合自身的教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中學(xué)青少年校外傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐做出相關(guān)探討。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)青少年;校外傳統(tǒng)文化;教育實(shí)踐

一、以傳統(tǒng)節(jié)日為核心，舉辦各種主題活動(dòng)

傳統(tǒng)節(jié)日是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，中學(xué)青少年校外傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐，可結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日元素，舉辦開展相關(guān)主題活動(dòng)，這是展示中國(guó)傳統(tǒng)文化形式，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)的可行方式，并有助于學(xué)生文化傳承觀念的形成。例如，端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等是中國(guó)比較具有代表性的傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日的由來及風(fēng)俗習(xí)慣，都隱藏著深厚的傳統(tǒng)文化元素，以“端午節(jié)”為例，端午節(jié)又稱“龍舟節(jié)”“重午節(jié)”，由上古時(shí)代祭龍演變而來，“扒龍舟”“食粽子”是端午節(jié)的兩大禮俗，而關(guān)于端午節(jié)，后世還附會(huì)了很多歷史人物紀(jì)念傳說，比較熟知的是紀(jì)念屈原、伍子胥，還有紀(jì)念孝女曹娥和介子推的傳說。以“端午節(jié)”為核心，在中學(xué)青少年校外傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐中，可以開展“劃龍舟”“包粽子”“講傳說”等各種形式活動(dòng)，這樣的活動(dòng)對(duì)于學(xué)生而言是十分具有吸引力的，而學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的過程中，會(huì)認(rèn)識(shí)了解很多的傳統(tǒng)文化元素，這就實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)文化教育傳承的目的。

二、以傳統(tǒng)文化為元素，營(yíng)造校園文化環(huán)境

在中學(xué)青少年校外傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐開展中，可以傳統(tǒng)文化為元素，對(duì)校園精神文化環(huán)境重新打造。例如，校訓(xùn)、校歌、學(xué)校建筑風(fēng)格等都能抽象地體現(xiàn)出校園文化精神，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育時(shí)，就可以從這些方面入手，融入傳統(tǒng)文化元素，如可將“自強(qiáng)不息厚德載物”作為校訓(xùn)，以此將傳統(tǒng)文化精神融入其中。除此之外，還可以在校園食堂、教室，教學(xué)辦公室的墻壁上，裝幀精美的名家書法作品和中國(guó)畫，擺放君子蘭等代表氣性高潔的裝飾物，在校園內(nèi)部種植云杉、白樺等有傳統(tǒng)文化意象的園林樹木，中學(xué)青少年學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，將時(shí)時(shí)刻刻受到傳統(tǒng)文化的感染和熏陶，是中學(xué)青少年校外傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐的重要體現(xiàn)。

三、搭建各種展示平臺(tái)，推進(jìn)文化育人活動(dòng)

中學(xué)青少年校外傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐的目的就是“育人”，促使學(xué)生形成中國(guó)式價(jià)值觀念，并自覺對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行維護(hù)與傳承，鑒于此，我建議學(xué)校可以傳統(tǒng)文化為抓手，搭建各種展示平臺(tái)，以此更好地推進(jìn)文化育人。首先，搭建“日平臺(tái)”，如每天為學(xué)生抽出一個(gè)小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行國(guó)學(xué)閱讀，每天在課間操期間打“太極扇”，通過這樣的平臺(tái)搭建，為學(xué)生提供接觸傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，以此實(shí)現(xiàn)文化育人的目的。其次，搭建“學(xué)期平臺(tái)”，如每學(xué)期組織開展與傳統(tǒng)文化有關(guān)的文藝匯演、讀書節(jié)活動(dòng)、社會(huì)公益勞動(dòng)等，通過“學(xué)期平臺(tái)”的搭設(shè)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，并在活動(dòng)之中，讓學(xué)生深受傳統(tǒng)文化的感染和熏陶，內(nèi)化學(xué)生傳統(tǒng)文化情感。最后，搭建“表彰獎(jiǎng)勵(lì)平臺(tái)”，最好的教育方式就是激勵(lì)和鼓舞，為此在中學(xué)青少年校外傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐中，教師可以為學(xué)生搭建“表彰獎(jiǎng)勵(lì)平臺(tái)”，如對(duì)于一些經(jīng)典誦讀、助人孝親、就餐文明、勤儉樸素的學(xué)生，專設(shè)平臺(tái)獎(jiǎng)勵(lì)，這一定可以更好地激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱愛，從而更好地實(shí)現(xiàn)育人目的。

四、結(jié)語

中國(guó)傳統(tǒng)文化承載著五千年的歷史底蘊(yùn)，是現(xiàn)代社會(huì)精神文明的文化內(nèi)核，在物質(zhì)文明快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)中學(xué)青少年進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，不僅是時(shí)代發(fā)展的必然要求，同時(shí)也是社會(huì)穩(wěn)定的關(guān)鍵基礎(chǔ)，為此建議在今后的中學(xué)教育教學(xué)中，希望學(xué)校和教師能夠?qū)πＭ鈧鹘y(tǒng)文化教育實(shí)踐做出更多的研究探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]李波翰.中學(xué)傳統(tǒng)文化教育存在的問題及對(duì)策研究[J].考試周刊，2019（5）.

（責(zé)任編輯 袁霜）