周素芳

【摘要】時代在發(fā)展，教育在進步，小學語文教學已經(jīng)越來越受到廣泛關(guān)注和重視?，F(xiàn)階段，多媒體教學模式已經(jīng)全面應(yīng)用到小學各個學科的日常教學過程中，這種教學技術(shù)能夠為學生們創(chuàng)建一個更加直觀、逼真的教學情景，全面激發(fā)小學生們的學習興趣。本文就多媒體在小學語文教學中的作用展開分析和探究，并且提出一些行之有效的教學建議，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】多媒體;小學語文;教學;作用

眾所周知，新課改不斷深入，教師應(yīng)在日常課堂教學中逐漸轉(zhuǎn)變教學理念和轉(zhuǎn)換教學主導者身份。全新的多媒體教學技術(shù)的應(yīng)用可以突出學生們在課堂學習中的主體地位，全面促進小學生們語文綜合能力的提升。現(xiàn)階段的小學語文教學過程中有許多文章較為難以理解且有深度，倘若僅憑借教師的課堂語言教學進行教學實踐，學生一定會覺得枯燥乏味，缺乏學習興趣。但借助多媒體教學，教師能夠?qū)⒄Z言轉(zhuǎn)換為畫面直觀地在屏幕上呈現(xiàn)，就會讓學生們獲得更廣闊的思考空間，彰顯語文教學的獨有魅力。顯而易見，多媒體教學在語文課堂中的充分應(yīng)用，能夠讓教師的教學思路更加創(chuàng)新化、多元化，全面提升小學語文整體教學質(zhì)量。

一、解析多媒體教學在現(xiàn)階段小學語文日常教學中的重要意義

（一）多媒體教學能夠充分調(diào)動課堂氛圍

由于年齡較小且社會經(jīng)驗較少，小學生們處在一個成長發(fā)育且好奇心極強的關(guān)鍵性階段。倘若語文課堂的氛圍沉悶無趣，小學生們一定提不起語文學習的興趣和積極性。毫無疑問，和其他教學方式相比較，多媒體教學的最大優(yōu)勢和特征就是具備形象性和直觀性，可以以教材為基礎(chǔ)，將語文知識進行立體化和全方位的直觀展示。學生們通過視覺、聽覺等感官刺激在充滿歡樂和愉快的課堂氛圍中吸收語文知識，能夠迅速提高語文學習的綜合能力。

（二）多媒體教學能夠有效提升學習興趣

興趣對于每一個小學生來說，無疑是一名最好的教師和領(lǐng)路人。實事求是地講，小學語文教材的一些內(nèi)容較為枯燥乏味，許多需要記憶和背誦方面的知識內(nèi)容極為容易讓小學生們產(chǎn)生一定的厭惡反感情緒。多媒體教學的廣泛應(yīng)用可以迅速改變這種現(xiàn)狀，充分調(diào)動學生們的學習積極性和學習興趣。教師通過多媒體教學模式可以讓傳統(tǒng)的“填鴨教學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生愿學”，讓學生們自主化地參與到多媒體教學的各環(huán)節(jié)之中，以一種愉悅、輕松和歡樂的心態(tài)學習語文知識。

（三）多媒體教學能夠縮短師生之間距離

客觀而言，現(xiàn)階段的小學語文教學過程中，教師仍舊在課堂教學中占據(jù)主導地位。倘若師生之間缺乏密切的交流互動且差異較大，小學生們的語文學習積極性必然會受到不同程度的影響。多媒體教學的深入應(yīng)用可以有效拉近教師與學生間的距離，教師利用多媒體課件為學生們設(shè)計諸多豐富有趣、知識性強的教學內(nèi)容，可以提升小學生們的學習欲望，活躍語文課堂氛圍，還讓師生之間的距離不斷縮短，學生們更加喜歡教師的教學方法和教學風格。

（四）多媒體教學能夠攻破教學中重難點

我認為，小學生們的邏輯思維能力和理解能力非常有限，語文教材中的一些重點、難點知識對于他們而言確實存在較大難度，多媒體教學模式可以將抽象化的語文教學內(nèi)容靈活轉(zhuǎn)化為簡單明了且充滿趣味的視頻、圖像以及聲音，讓小學生在學習過程中較為直觀理解和消化;對于教學難點和重點，也可使小學生能夠更好地對教學內(nèi)容進行理解，以更加有效的方式去調(diào)動小學生的聽覺、視覺，為小學語文教學中的重點、難點知識尋找—個便捷、有效、實用的突破口。

二、多媒體教學在現(xiàn)階段小學語文教學中的四大應(yīng)用策略

（一）教師應(yīng)借助多媒體教學創(chuàng)設(shè)情境教學

現(xiàn)階段，情境教學法在小學語文日常教學過程中的重要意義不言而喻，教師在教學過程中巧妙運用多媒體的各項功能，可以為小學生們創(chuàng)建出一個立體化、多元化的教學情景和教學場景，讓學生們產(chǎn)生主動學習語文知識的強烈愿望。

舉例說明，在人教版小學語文《黃河是怎樣變化的》一課的教學過程中，我建議，教師在正式授課前可以為小學生們播放一段與黃河相關(guān)的視頻課件，配合著優(yōu)美的音樂，恢宏的畫面，學生們聚精會神地觀察黃河這么多年的發(fā)展、變化歷史，用最直觀的視聽方式突破了文字所帶來的限制，對文章內(nèi)容進行了深入了解的同時，讓黃河面貌在學生心中留下深深的烙印，全面提升了小學語文教學的質(zhì)量和效率。

（二）教師應(yīng)借助多媒體教學豐富學生想象

想象力，總是無窮無盡的。據(jù)我調(diào)研，小學語文教材中有許多課文配有相關(guān)的圖片，但也有課文并沒有配圖。教師利用先進的多媒體教學手段為一些課文制作圖像、視頻以及動畫課件，能夠豐富小學生們的想象力，對語文知識展開豐富的聯(lián)想，增強邏輯思維能力。舉例說明，在人教版小學語文《月光曲》一課的教學過程中，本篇課文僅配了一幅圖片，教師即便講解再深刻、再深情也無法讓小學生們展開充分聯(lián)想，體驗文章之美。鑒于此，我建議可以采用多媒體視頻課件教學方式全面重現(xiàn)“貝多芬情感的多重變化”，配以迷人動聽的音樂，給予小學生們一種立體化的視覺、聽覺體驗效果。顯而易見，小學生們可以在這種教學模式下發(fā)揮豐富的想象力，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，對本課的教學目的和教學宗旨有深刻的理解和認知。

（三）教師應(yīng)借助多媒體教學點化重點難點

毫無疑問，任何語言文字都具有概括性和抽象性，都是一種描繪客觀世界的最實用符號。在現(xiàn)階段的小學語文日常教學過程中全面應(yīng)用多媒體教學模式意義非凡。教師可以將一些抽象化、難以理解的教學重點以及教學難點聲畫并茂地直觀呈現(xiàn)給學生們，讓文字和客觀事物能夠產(chǎn)生相輔相成的緊密聯(lián)系，讓整個教學流程變得簡易輕松。

舉個教學例子，在人教版小學語文《鳥的天堂》一課的教學過程中，一段詳細描寫樹綠的精美語句堪稱是本文的教學重點之一。教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，采用多媒體圖像教學模式為學生們直觀呈現(xiàn)出一片樹木蔥蘢、景色宜人的圖畫，小學生們在通過視覺感知的基礎(chǔ)上對這個教學重點產(chǎn)生了初步的直觀化印象，教師再進行正確的引導教學，讓小學生們領(lǐng)悟到了“顫動”一詞的核心意義，并且可以進行合理的運用。教師通過這種教學方式，可以有效解決小學語文教材中的一些關(guān)鍵性難點問題，讓小學生對語文各類知識真正地從感性認識全面升華到理性認識。

（四）教師應(yīng)借助多媒體教學拓展教學資源

我認為，現(xiàn)階段的小學語文教學需要豐富化、多元化，僅僅憑借語文課堂教學時間和教學內(nèi)容遠遠達不到標準和要求，教師應(yīng)該合理利用多媒體教學設(shè)備為學生們提供更豐富的教學輔助性資源和更多方面的有效補充。舉個教學例子，在人教版小學語文《春》一課的教學過程中，教師可以在課前利用多媒體設(shè)備為學生們下載一些關(guān)于本文作者朱自清的相關(guān)內(nèi)容，比如作者的生平、故事以及相關(guān)優(yōu)秀文章，如《荷塘月色》《背影》《匆匆》等等，學生們通過拓展性資料閱讀，可以充分激發(fā)起對散文學習的興趣和積極性，并且也會在課余時間主動搜索朱自清的一些經(jīng)典作品，提升個人的語文素養(yǎng)，提高語文主動學習的綜合能力。

三、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段小學語文課堂教學全面應(yīng)用多媒體教學模式意義重大，這種新穎且實用的教學方式能夠有效激發(fā)學生的積極性和學習興趣。在今后的教學過程中教師應(yīng)該不斷探索、不斷鉆研、不斷創(chuàng)新，充分考慮學生學習情況和語文教材實際內(nèi)容，采取科學化、合理化的教學手段，力爭讓小學語文教學的整體質(zhì)量“更上一層樓”。

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（責任編輯 袁霜）