王爾姣

【摘要】本文以和諧校園及全面發(fā)展背景下小學班級管理為切入點，展開具體分析，并以此為依據，提出建立和諧校園的重要性、基于全面發(fā)展下班主任管理工作的對策，通過班主任準確定位、引導學生樹立正確人生觀、建立和諧的班集體，有效地培養(yǎng)學生良好的學習習慣，進而建立和諧校園，并促進學生全面發(fā)展。

【關鍵詞】和諧校園;小學;班級管理

一、建立和諧校園的重要性

1.建立和諧的人際關系。教師在管理班級時，要不斷地引導學生友好地交流，建立和諧的人際關系，進而使學生可以更好地融入校園生活、積極參與校園活動，并且可以自主完成教學任務。教師也要改變以往傳統(tǒng)的尊卑觀念，要建立平等的師生關系、相互信任、并且可以良好交流的人機關系，這樣不但可以促進學生思維的活躍，增進教師和學生之間的理解和寬容，進而有效地幫助學生建立正確的人生觀和價值觀。

2.保持良好的身心健康。由于每個小學生都有自己的思考模式，并且思想觀念都有所不同。因此，教師在管理班級時要不斷關注學生的日常生活，在學生遇到問題時，要及時給予其關心和解答，并保持班級和諧友愛的班級氛圍，及時調整學生的消極學習態(tài)度，引導學生養(yǎng)成正確的學習習慣，進而有效幫助學生全面健康發(fā)展。

二、基于全面發(fā)展下班主任管理工作的對策

1.班主任準確定位。班主任除了是班級的組織者、領導者、教學者以外，還要做到學生健全品格的引導者、良好成長的保障者。一個好的班主任既要是個引路者，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣;又要像一個和藹的母親，關注學生的一點一滴;既要做學生的好朋友，了解學生的心理;又要做一個合格的教師，在學習中用心引導。班主任只有把這些角色融為一體，才能更好地管理班級，進一步創(chuàng)造和諧校園。

2.引導學生樹立正確人生觀。由于小學生活潑、好動、不受拘束，所以小學生在步入校園時，容易發(fā)生各種問題，尤其心理問題會尤為突出。因此，教師應該走進學生的內心世界，了解學生的心理特點、學習習慣、思想觀念，并且針對不同學生的性格特點，設計不同的教學模式，及時消除學生不安的心理。另外，教師要提高自身素養(yǎng)，不斷地加強和完善，做好學生的榜樣，不斷地引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，進而有效促進校園和諧的環(huán)境。

3.建立和諧的班集體。教師在管理班級時，要讓學生良好地相處，學習上積極進取，生活中團結友愛，集體榮譽感較強，學生和教師目標一致，并且自我約束力強。因此，教師在學生步入校園時，要努力建立一個好的班級環(huán)境，要使每個學生在班級中都是自豪的，并有著一致的目標保護好集體的榮譽感。班主任要挑選一些自我約束力較強的學生，加以協(xié)助管理班級，并制定明確的管理制度。教師在班級中也要營造良好的學習環(huán)境，使學生明確學習目標，并端正其學習態(tài)度。

4.引導學生全面發(fā)展。由于小學生的思想意識沒有全面形成，自我意識較強，集體榮譽感和責任意識較差。因此，教師要針對這種情況，進而開展具有教育性，娛樂性的教學活動，為學生充分提供展現(xiàn)自我、共同進步的平臺，并且用豐富的課余時間，陶冶學生的情操，有效地激發(fā)學生的積極進取、進而促進學生全面健康發(fā)展。

三、結語

綜上所述，教師可以在管理班級時，充分給予學生自我展示的機會，做學生的引路者，培養(yǎng)其正確的觀念，建立和諧的校園環(huán)境，進而使學生全面發(fā)展。

注：本文為2019年度白銀市“十三五”教育科學規(guī)劃課題“小學班級管理存在的問題與對策研究”（課題立項號：BY[2019]G231）的部分研究成果。

參考文獻：

[1]陳芳.班級管理中小學生良好行為習慣的培養(yǎng)策略[J].西部素質教育，2019（19）.

（責任編輯 袁霜）