張遠良

【摘要】小學(xué)教育作為學(xué)生教育的啟蒙階段，對學(xué)生日后的發(fā)展有著重要的意義。而小學(xué)校長處在學(xué)校管理者的位置，引領(lǐng)著學(xué)校的發(fā)展，其管理觀念和方法對學(xué)校的教育方式和教學(xué)發(fā)展有著一定的影響。因此，小學(xué)校長在職期間要不斷的完善自我，創(chuàng)新管理方式，讓學(xué)生能在良好的校園環(huán)境中成長、學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)校長;管理工作;創(chuàng)新分析

校長作為一個學(xué)校的主心骨，其管理工作的理念代表著整個學(xué)校的教育理念，影響學(xué)校發(fā)展的同時，對教師和學(xué)生都有很大的影響。這就需要小學(xué)校長加強對自身管理工作的重視程度，不斷地創(chuàng)新管理理念，不斷提高管理水平，從多個角度創(chuàng)新管理方法，使得小學(xué)學(xué)校的教育管理工作得到最大的強化。

一、創(chuàng)新管理理念

1.實行開放式管理

創(chuàng)新是發(fā)展的重要手段，而學(xué)校得以發(fā)展的源頭與校長管理的創(chuàng)新理念是分不開的。任何一件事物都有進步的空間，而抓住人們未能感受的東西也只有創(chuàng)新才能夠做到，也只有不斷地創(chuàng)新才能夠更好地前進。若是管理者一直墨守成規(guī)、原地踏步，那他一定不是一個合格的領(lǐng)導(dǎo)者。當然，若是管理者并不是一個有創(chuàng)新觀念的人，也要積極鼓勵身邊的人才進行創(chuàng)新，要慧眼識英才，善于通過他人的創(chuàng)新能力為自己管理工作增添風(fēng)采。因此，小學(xué)校長想要創(chuàng)新管理工作，就需要摒棄以往的封閉式管理的想法，不斷接觸新鮮的事物，并積極地嘗試新的理念和方法。例如，對待不同的問題要從不同的思維去分析和思考，真正轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)思維，使用開放式的思想對問題進行分析和解答，從而使得開闊自身的視野，只有這樣才能真正管理好各個學(xué)校的事務(wù)。

2.不斷地推陳出新

小學(xué)校長在管理學(xué)校工作時，要隨著社會的發(fā)展不斷轉(zhuǎn)變自己的想法，要與時俱進并不斷地推陳出新，從而實現(xiàn)出最大的管理價值，以此實現(xiàn)學(xué)校的教育目標。但理念的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕可以實現(xiàn)的，它是一個持續(xù)且漫長的過程，并且轉(zhuǎn)變理念需要在承前啟后的基礎(chǔ)上進行，不能斷章取義地進行轉(zhuǎn)變。另外，校長對管理理念創(chuàng)新的過程中，不能對現(xiàn)有的管理理念全盤否認。因為在以往的管理理念中，有好的方面也有壞的方面，校長在創(chuàng)新管理理念時要以一種“揚棄”的目光看待問題，好的管理理念要放棄，而不好的方面則要從中選取其優(yōu)點進行創(chuàng)新，在承前啟后的基礎(chǔ)上對存在的問題進行創(chuàng)新。而推陳出新的校長管理理念，已經(jīng)成為當今時代對校長管理的理想要求，并且對學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)有著積極的促進作用。

二、實施小學(xué)校長創(chuàng)新管理工作

1.開展以人為本的管理理念

在以往的教育管理模式下，小學(xué)校長在進行管理工作時得不到教師和學(xué)生的配合和支持，導(dǎo)致學(xué)校的各項工作很難展開。這就需要小學(xué)校長要轉(zhuǎn)變管理模式，首先，學(xué)校是教書育人的機構(gòu)，只有在校長、教師、學(xué)生及家長的共同配合下，才能真正實現(xiàn)學(xué)校教書育人的目標。以人為本的管理理念，能有效營造良好的教學(xué)氛圍和良好的學(xué)校環(huán)境，從而使得校長的管理工作更好地展開。另外，和諧輕松的校園環(huán)境也是小學(xué)校長展開管理工作中重要的一個環(huán)節(jié)，而創(chuàng)建和諧輕松的校園環(huán)境最關(guān)鍵的就是“以人為本”地展開工作，讓學(xué)生在良好的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)校長在進行教育管理工作時，要維護好與教職工之間的人際關(guān)系，只有與教職工保持友好的關(guān)系，才能更順利地管理學(xué)校。除此之外，“以人為本”的管理理念要求小學(xué)校長在進行工作管理時，要尊重每一位教職工，在工作中對教職工進行指導(dǎo)、鼓勵，對教職工的工作表示理解。在這樣的管理方法下，使得校長與教職工能進行有效的溝通交流，從而充分調(diào)動了教職工的工作熱情，讓學(xué)校的各項管理工作得到落實，最終取得良好的管理效果。

2.創(chuàng)新績效管理

創(chuàng)新績效管理模式能有效提高小學(xué)校長管理工作的質(zhì)量和效率。在當今社會背景下，許多中小型企業(yè)在員工上都是采取的績效管理方式，通過這樣的方式來調(diào)動員工的工作熱情和積極性。而學(xué)校屬于教育機構(gòu)組織，在職的每一個教職工的工作表現(xiàn)都與學(xué)校的整體教學(xué)效果息息相關(guān)。因此，為提高教職工的工作熱情，校長應(yīng)當借鑒企業(yè)對員工的管理方式，采取績效管理的模式。首先，應(yīng)當針對教職工崗位的不同制定出不同的工作標準，從而訂立合理的績效考核目標，而教師則會在績效考核的作用下，激發(fā)其工作動力，為學(xué)校的教育目標奠定了堅實的基礎(chǔ)。再有，教職工每個月的工作表現(xiàn)情況則根據(jù)績效考核來進行評估，對于工作表現(xiàn)較好的教職工，可以給予適當?shù)莫剟?，隨后，可以根據(jù)教職工每個月的績效表現(xiàn)，將其作為評估優(yōu)秀教師的標準之一。最后，可以通過獎勵薪資的方式吸引教職工的目光，將績效考核與薪資獎勵掛鉤，以此激勵教職工的工作熱情和積極性，從而為學(xué)校教書育人的目標提供動力。

3.將學(xué)校管理轉(zhuǎn)型為民主管理，組織教師積極參與

一項工作要想順利地進行，就必須讓他人信服，而他人的信服就需要將管理轉(zhuǎn)為民主管理。在任何一項管理工作上，一味地獨斷專行無法使得管理工作順利的進行，而是要學(xué)會傾聽教職工的意見和建議，并從中選擇好的建議來執(zhí)行，只有在管理工作上采取民主的建議，才能讓學(xué)校的各項管理和規(guī)章制度得到大家的擁護和配合。首先，隨著教育改革的不斷推進，教職工的民主意識也在不斷的提高，并且教職工的思想也變得活躍起來，這就使得教職工在教學(xué)工作中，關(guān)注的不再是單純的教學(xué)工作，而是對學(xué)校的管理工作有了新的見解和認識。其次，作為一名校長，也應(yīng)當明白自己不可能做到無事不知、無事不曉，一個人是不可能不犯錯的，畢竟人無完人。為了進一步保障管理工作的科學(xué)性和合理性，小學(xué)校長就需要眼觀六路耳聽八方，在管理上取長補短，從而實現(xiàn)學(xué)校管理的科學(xué)性和有效性。因此，為了保證學(xué)校管理工作的順利展開，小學(xué)校長應(yīng)當鼓勵教職工積極參與到學(xué)校工作管理中，從而有效保證學(xué)校管理工作的順利展開，另外，教職工參與到學(xué)校的民主管理中，能夠讓校長集中廣智，收集更多的想法和建議，從而進一步優(yōu)化學(xué)校工作管理。

4.創(chuàng)新人際關(guān)系管理

在小學(xué)管理工作中，校長與廣大教職工之間保持良好的關(guān)系，更有利于校長對學(xué)校工作的管理。對小學(xué)校長來說，想要實現(xiàn)管理工作的創(chuàng)新，就需要進行人際關(guān)系的創(chuàng)新。首先，校要與教職工保持良好的同志情誼，其次，學(xué)校管理層之間要互相信任、不可猜疑對方;再者，校長和管理層對待每個教職工都要平等;最后，校長要協(xié)調(diào)好各個方面的關(guān)系。除此之外，校長作為學(xué)校管理的重要核心部分，要時刻保持良好的工作狀態(tài)，并且良好的言行舉止能夠影響教職工。因此校長在對待教職工時，應(yīng)當以一種平和、欣賞、寬容的心態(tài)來面對，若是教職工出現(xiàn)犯錯誤的情況，校長要及時指出，并引導(dǎo)其改正。在尊重每一個教職工的同時，也不能輕易原諒所犯下的過錯，做到實事求是，不為任何一個犯錯誤的教職工“開后門”，要正確引導(dǎo)其進行改正。在小學(xué)校長管理的工作中，校長只有保持與教職工的人際關(guān)系，才能更好地展開學(xué)校管理工作，才能使得小學(xué)學(xué)校管理工作得到創(chuàng)新，從而有效保證學(xué)校的教學(xué)效率和質(zhì)量。

三、結(jié)論

由上述得知，在小學(xué)校長創(chuàng)新管理工作中，最關(guān)鍵的就是對管理理念的轉(zhuǎn)變，而具體的管理方法也是不容忽視的。只有在開放式的管理理念中，堅持以人為本、民主管理的管理理念，才能使得小學(xué)學(xué)校管理工作順利地進行，真正達到小學(xué)教育的目標。

參考文獻：

[1]佚名.小學(xué)校長管理工作中的創(chuàng)新方式分析與解讀[J].發(fā)現(xiàn)，2018（07）：8.

[2]唐志雄.小學(xué)校長管理工作中的創(chuàng)新方式分析與解讀[J].中華少年，2017（31）：256-257.

[3]朱建華.農(nóng)村小學(xué)班主任的管理工作創(chuàng)新分析[J].學(xué)周刊，2016（27）：111-112.

[4]佚名.小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐分析[J].中華少年，2019（12）：217.