李品娟

摘 要：研究性學(xué)習(xí)伴隨著新課改的深入，已經(jīng)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，通過研究性學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等，與當(dāng)前的人才培養(yǎng)需求相適應(yīng)。本論文立足于研究性學(xué)習(xí)，并以高中生物課堂教學(xué)為例，對其具體的可是安排、組織方式進(jìn)行了詳細(xì)的研究和分析。

關(guān)鍵詞：高中生物;研究性學(xué)習(xí);課時安排;組織方式

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，將“研究性學(xué)習(xí)”作為高中生物教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。這主要是因?yàn)楦咧猩锸墙⒃趯?shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，通過研究性學(xué)習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還促使學(xué)生在研究的過程中，實(shí)現(xiàn)了科研能力、社會實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)而全面提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、研究性學(xué)習(xí)概述

研究性學(xué)習(xí)是在新《全日制普通高級中學(xué)課程計(jì)劃》中綜合實(shí)驗(yàn)活動板塊中一項(xiàng)重要的內(nèi)容。與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式不同，研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，并在教師的引導(dǎo)、輔導(dǎo)下，由學(xué)生自己進(jìn)行策劃、執(zhí)行、自我評價(jià)的一種學(xué)習(xí)方式。關(guān)于研究性學(xué)習(xí)雖然并未形成統(tǒng)一的含義，但就其內(nèi)涵來說，研究性學(xué)習(xí)模式下，充分體現(xiàn)了“生本教育”理念，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，并借助教師的引導(dǎo)和輔助作用，引導(dǎo)學(xué)生利用科學(xué)研究的形式，在自主探究活動中，完成知識的學(xué)習(xí)?？梢哉f，研究性學(xué)習(xí)模式不再是單純的生物知識傳遞，而是讓學(xué)生在社會實(shí)踐活動的過程中，完成知識的探索性學(xué)習(xí)，并收獲多種能力，例如：知識的運(yùn)用能力、自主解決問題的能力等，真正提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了生物核心素養(yǎng)的要求[1]。

二、高中生物研究性學(xué)習(xí)的課時安排

在進(jìn)行課時安排的時候，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況，可以將其放在寒假和暑假兩個階段進(jìn)行，可以讓學(xué)生在寒暑假分別進(jìn)行一個研究課題。在具體安排的時候，可利用1個課時進(jìn)行課題動員，利用1-2個課時進(jìn)行課題經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)介紹，再利用1-2個課時，對當(dāng)前自然科學(xué)的研究前沿問題進(jìn)行介紹，利用1周的時間由教師輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題選擇，再利用1周的時間進(jìn)行研究計(jì)劃的審批、開題報(bào)告的撰寫;利用1個課時對開題報(bào)告進(jìn)行評價(jià)和修改等。根據(jù)這一課時要求，在開展高中生物研究性學(xué)習(xí)的時候，常常需要4-6個課時進(jìn)行準(zhǔn)備，并經(jīng)過4-6周方可完成[2]。

三、高中生物研究性學(xué)習(xí)的組織方式

1、研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容確定

在開展高中生物研究性學(xué)習(xí)過程中，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容是基礎(chǔ)和第一步。通常情況下，在確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的時候，應(yīng)充分結(jié)合課本上的某一內(nèi)容，并將其作為課題開展探索，例如：細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)、植物向性運(yùn)動的觀察等。

通常情況下，在確定研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的時候，應(yīng)遵循五個原則：（1）需要性原則。研究性學(xué)習(xí)目的就是幫助學(xué)生更好地認(rèn)識、處理事物。因此，在選擇研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的時候，應(yīng)選擇那些需要性極高的項(xiàng)目作為研究內(nèi)容;（2）開放性。在研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容確定的時候，應(yīng)保證其具有一定的開放性、廣泛性，不能局限于某個領(lǐng)域內(nèi)、某個實(shí)驗(yàn)中;（3）實(shí)踐性。研究性學(xué)習(xí)不僅簡單的課后作業(yè)，必須要讓學(xué)生在動手過程中，提升自己的實(shí)踐能力;（4）新穎性。鑒于任何事物都處于不斷的發(fā)展和變化中，在選擇研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的時候，也必須要堅(jiān)持與時俱進(jìn)的原則，選擇新穎的內(nèi)容;（5）可行性。研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇必須要從實(shí)際出發(fā)，選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活的內(nèi)容作為課題，切不可天馬行空，隨意選擇內(nèi)容。

2、掌握研究性學(xué)習(xí)基本方法

在高中生物研究性學(xué)習(xí)中，還必須要掌握基本的學(xué)習(xí)方法。具體來說，主要有四種：（1）觀察和實(shí)驗(yàn)法。這是開展研究性學(xué)習(xí)最為常用、基本的方法之一。觀察法主要是借助肉眼、實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行觀察;實(shí)驗(yàn)法則是利用實(shí)驗(yàn)的形式，獲得相關(guān)的數(shù)據(jù)，并得到研究結(jié)果;（2）調(diào)查法。主要是借助各種方式，針對研究對象開展調(diào)研、考察等，并得到相應(yīng)的結(jié)論和結(jié)果;（3）文獻(xiàn)法。主要是在研究性學(xué)習(xí)中，對相關(guān)的文獻(xiàn)資料進(jìn)行查閱，并利用其豐富自身的知識，指導(dǎo)研究活動等。（4）分類和比較法。在研究性學(xué)習(xí)過程中，要想得到最為科學(xué)的結(jié)果，必須要經(jīng)過多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，并針對每次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和結(jié)果等進(jìn)行對比，保證研究結(jié)果的精準(zhǔn)性。同時，在開展研究性學(xué)習(xí)中，為了使得其更具有代表性，還要將研究的對象進(jìn)行分類處理。

3、具體實(shí)施過程

通常情況下，高中生物研究性學(xué)習(xí)的開展，主要從以下四個方面開展：

第一、確定課題。在確定研究性學(xué)習(xí)課題的時候，學(xué)生必須要結(jié)合研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容確定的原則，并與教師進(jìn)行交流、討論，最終選擇出與生活相關(guān)的問題，作為研究課題。

第二、搜集資料、制定研究計(jì)劃。確定好研究性學(xué)習(xí)課題之后，即可圍繞課題開展研究性學(xué)習(xí)資料的搜集活動，并結(jié)合搜集資料，確定課題制定方向、研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)、具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃等。

第三、分析資料，并實(shí)施研究計(jì)劃。搜集完資料之后，要將研究性學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行預(yù)測，針對自己無法完成的部分，提前與教師進(jìn)行溝通。之后，并嚴(yán)格按照研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃，一步步開展研究性學(xué)習(xí)。

第四、研究報(bào)告撰寫。在研究性學(xué)習(xí)完成之后，學(xué)生還必須要進(jìn)行研究報(bào)告的撰寫，這是整個研究性學(xué)習(xí)的集中體現(xiàn)。在具體進(jìn)行撰寫的時候，首先要確定報(bào)告內(nèi)容的真實(shí)性，其次要嚴(yán)格按照相關(guān)的規(guī)范進(jìn)行撰寫[3]。

結(jié)束語：綜上所述，高中生物研究性學(xué)習(xí)作為一種全新的學(xué)習(xí)模式，與新課改下的人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，對于提升學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、綜合素養(yǎng)等具有十分重要的價(jià)值。因此，教師在開展高中生物課堂教學(xué)中，必須要嚴(yán)格按照其課時安排、組織形式，全面開展探究性學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]苗家君.開展高中生物研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與收獲[J].中學(xué)生物教學(xué)，2017（1）：82-84.

[2]林麗婷.淺談高中生物教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)[J].試題與研究：新課程論壇，2014（7）：35-35.

[3]張孝生.農(nóng)村中學(xué)高中生物研究性學(xué)習(xí)方法的研究[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2015（1）：87-87.