彭中先

【摘要】班主任是學(xué)校教育的中堅(jiān)力量，能夠?qū)W(xué)生的思想行為產(chǎn)生極大的影響。班主任在開展德育工作的時(shí)候，應(yīng)結(jié)合教育發(fā)展趨勢，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。本文首先簡要分析了初中班主任德育工作的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前班主任工作存在理念不夠先進(jìn)、理論水平不足、教育內(nèi)容不夠深入以及和學(xué)生的互動(dòng)性不足等問題，然后結(jié)合實(shí)際情況，探討了提升初中班主任德育工作效率的實(shí)踐策略。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;德育工作;效率

德育工作對(duì)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的個(gè)性品德有著至關(guān)重要的作用，并且可以為學(xué)生以后的發(fā)展提供強(qiáng)大的推動(dòng)力量。從當(dāng)前初中班主任的德育工作現(xiàn)狀來看，其中仍然有一些不足需要改善。班主任應(yīng)當(dāng)找到科學(xué)的德育工作開展途徑，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，同時(shí)結(jié)合當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的現(xiàn)實(shí)需求，不斷提升初中德育工作效率。

一、初中班主任德育工作現(xiàn)狀

第一，德育工作觀念不夠先進(jìn)。初中班主任在實(shí)施德育工作時(shí)，通常會(huì)停留在說教的層面。這種德育方式雖然能使學(xué)生的道德認(rèn)知得到一定的深化，但只能讓學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)怎樣去說，卻難以落實(shí)到最終的行為活動(dòng)上。德育需要將道德情感、道德認(rèn)知、道德行為以及道德意志這四個(gè)方面結(jié)合起來，將深刻的道德認(rèn)知轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的道德行為。若是沒有采用先進(jìn)的德育觀念，則無法讓學(xué)生切實(shí)養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

第二，德育理論水平不足。初中班主任需要正確把握好對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，隨時(shí)掌握學(xué)生心理的動(dòng)態(tài)變化，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常實(shí)踐活動(dòng)的管理，這也在一定程度上體現(xiàn)出了班主任的教育觀和德育理論水準(zhǔn)。然而，有的班主任在實(shí)施德育工作的時(shí)候，沒有注重針對(duì)性的體現(xiàn)，理論水平略顯不足。一方面，班主任并未結(jié)合初中生的實(shí)際年齡特點(diǎn)展開個(gè)性化教育。另一方面，班主任也未能針對(duì)學(xué)生的個(gè)體情況采用針對(duì)性的德育方法，這也使得初中班主任德育工作效率不高。

第三，德育教育內(nèi)容不夠深入 。初中班主任大多偏向于采用集體主義教育形式，十分看重傳統(tǒng)的“五講四美”，但落實(shí)到學(xué)生的心理品質(zhì)教育方面時(shí)，其德育內(nèi)容卻顯得比較陳舊，難以適應(yīng)當(dāng)前新時(shí)代發(fā)展的局面。初中德育教育需要結(jié)合學(xué)生年齡階段特征，為學(xué)生挑選適宜的德育教育內(nèi)容。但當(dāng)前不少初中班主任的德育工作內(nèi)容還停留在一個(gè)較淺的層面上，班主任忽略了對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀念的培養(yǎng)，令德育無法落實(shí)到更深的層次。

第四，班主任與學(xué)生的互動(dòng)性不足。一些班主任在開展德育工作時(shí)，沒有重視和學(xué)生之間的交流互動(dòng)。因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魍ǔ７倍嗲覐?fù)雜，班主任除了要負(fù)責(zé)日常的班級(jí)管理工作外，還需要擔(dān)負(fù)起德育教育和文化課教學(xué)的雙重任務(wù)，導(dǎo)致較少有時(shí)間和精力投入到學(xué)生的德育教育方面，導(dǎo)致和學(xué)生的互動(dòng)不足。由此便使得德育工作遭到壓縮，班主任很難有機(jī)會(huì)與學(xué)生深入溝通。

二、提升初中班主任德育工作效率的實(shí)踐策略

第一，班主任應(yīng)培養(yǎng)自己先進(jìn)的德育觀念。目前，我國社會(huì)在不斷發(fā)展與進(jìn)步，而相應(yīng)的德育觀念也應(yīng)當(dāng)逐步創(chuàng)新與完善，這樣才能確保學(xué)生未來能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。所以，班主任應(yīng)當(dāng)更新自己的德育觀念，定期參加學(xué)校的德育教育培訓(xùn)。只有班主任的理念變得更加先進(jìn)，學(xué)生的道德素質(zhì)水平才會(huì)自然得到提升。另外，班主任還需要重視自己的形象，把德育觀念滲透到自己平時(shí)的工作與行為活動(dòng)中，給學(xué)生樹立良好的榜樣。班級(jí)的整體道德水平和班主任的素質(zhì)息息相關(guān)，故而班主任要不斷革新自己的觀念，為德育工作效率提升打好基礎(chǔ)。

第二，切實(shí)提高德育理論水平。要把德育工作落實(shí)到位，且確保真正地看到成效，就必須制定相應(yīng)的規(guī)章制度，把德育管理滲透到更深的層次。要判斷一個(gè)班級(jí)的德育教育是否取得成功，關(guān)鍵是看該班級(jí)有沒有樹立起良好的班風(fēng)。班主任要在結(jié)合班級(jí)總體現(xiàn)狀的前提下，為學(xué)生確立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)及德育目標(biāo)，以先進(jìn)的理論為指導(dǎo)，營造和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍。另外，德育管理需要促進(jìn)學(xué)生的人格和學(xué)習(xí)能力實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健康良好的心態(tài)，并為學(xué)生的順利成長提供優(yōu)質(zhì)的環(huán)境條件。所以班主任要不斷提升自身的德育理論水平，在班級(jí)內(nèi)實(shí)施合理的管理制度，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的自覺性與主動(dòng)性得到潛移默化的增強(qiáng)。

第三，深入拓展德育教育內(nèi)容。在選擇德育內(nèi)容時(shí)，需要根據(jù)實(shí)際綱要并結(jié)合學(xué)生與社會(huì)的具體情況，調(diào)節(jié)好上述因素之間的關(guān)系，滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需求。就當(dāng)前初中德育的具體情況而言，班主任應(yīng)當(dāng)著重拓展如下三方面內(nèi)容。一是公民教育。要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)及公共道德，把學(xué)生培養(yǎng)成為一位合格的社會(huì)公民。二是法制教育。目前，初中學(xué)生中還有一部分法律意識(shí)不夠強(qiáng)，導(dǎo)致平均犯罪年齡也呈現(xiàn)出下降的趨勢，因此班主任需要采用合理的形式，強(qiáng)化初中生法制教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的法律知識(shí)。三是心理健康教育。初中生處在生長發(fā)育的重要階段，班主任應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的心理輔導(dǎo)和咨詢工作，抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生健全的人格與高尚的情操，以此提升德育工作實(shí)效。

第四，與學(xué)生展開良好交流互動(dòng)。班主任需要建立起平等和諧的師生關(guān)系，以此作為德育工作的切入點(diǎn)，將德育教育變?yōu)閹熒餐涣骱桶l(fā)展的互動(dòng)過程。班主任要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度來看待并分析問題，幫助學(xué)生處理好他們?cè)谏钆c學(xué)習(xí)中碰到的障礙，同時(shí)全面體現(xiàn)出自己的主導(dǎo)作用。在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，激發(fā)出學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)配合班主任的工作。當(dāng)學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾時(shí)，班主任也應(yīng)對(duì)其實(shí)施合理的教育，讓其思考自己的行為，并發(fā)現(xiàn)自身的不足。此外，班主任也可組織學(xué)生參加一些豐富多彩的活動(dòng)，以此提高學(xué)生的思想覺悟及綜合素質(zhì)水平。例如，母親節(jié)的時(shí)候，班主任可以讓學(xué)生準(zhǔn)備鮮花或其他小禮物送給自己的母親，也可給學(xué)生講一些關(guān)于感恩母親的故事，在加強(qiáng)師生溝通的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)。

綜合以上分析可知，德育工作對(duì)于學(xué)生的重要性不言而喻，但目前的初中班主任德育工作還存在一些問題需要解決。在初中階段開展班主任德育工作，需要培養(yǎng)班主任先進(jìn)的德育觀念，切實(shí)提高德育理論水平，深入拓展德育教育內(nèi)容，同時(shí)與學(xué)生展開良好交流互動(dòng)，在此基礎(chǔ)上讓德育教育的效率更上一層臺(tái)階。

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