歐陽翠珍

【摘要】英語課堂教學是提升小學生英語水平的主要途徑，英語作為學生素質(zhì)教育的語言類課程，英語課堂教學的效果關(guān)系著學生的英語運用能力。新課程的背景下對英語課堂教學提出更高的要求，在基礎(chǔ)教育階段小學英語的主要任務(wù)是要激發(fā)與培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立學生學習英語的自信心，培養(yǎng)良好的學習習慣。小學英語高年級課堂教學中如何提升學生的學習興趣、學習能力以及合作能力，成為當前小學英語中高年級課堂教學的重要目標。通過運用課堂案例的方式對小學英語中高年級的課堂教學情況進行分析，總結(jié)歸納小學英語課堂教學存在的不足，從而提出具體的完善對策，為小學英語課堂教學效果的提升提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學英語;高效;課堂;研究

小學新英語課程標準中要求英語課程教學主要目的是要激發(fā)學生的學習興趣與學習能力，在英語教學的過程中要提升學生的口語交流能力，要通過不斷地創(chuàng)新課堂教學的方法，在英語的課堂教學方法中，情景教學方法是最為常見的方式，通過借助情景教學的方法能夠有效的提升學生的學習興趣，特別是將課本中枯燥的內(nèi)容通過情景再現(xiàn)的方式進行展現(xiàn)，將英語課本中的故事通過表演或者是視頻短片的方式展現(xiàn)，能夠讓學生在課堂學習的過程中感受到學習英語的樂趣，從而提升學習效果。

一、創(chuàng)設(shè)情景是小學英語中高年級高效課堂教學的基本要求

（一）根據(jù)不同的單詞設(shè)置情景

語言教學必須要建立在情景教學的基礎(chǔ)上，無論是漢語教學還是英語教學，不同情境下的詞語有著不同的涵義，小學英語中高年級的課堂教學必須要借助情景教方法，如，在教學PEP英語四年級上冊Unit6“Meet my family”的“aunt”翻譯成中文有“姑姑”“姨母”“伯母”等含義，英語情景中對于親屬的叫法與漢語存在較大的區(qū)別，因此要切確的幫助學生理解單詞準確表達的涵義。通過情景教學的方法，讓學生在情景的啟發(fā)下，根據(jù)課本的內(nèi)容與語言學習的特點編制小故事或者是其他的表演形式，讓學生能夠輕松掌握語言的要點，加深印象，提升教學的效果。情景教學法根據(jù)語言材料的語境需求而創(chuàng)設(shè)情景，能夠讓學生在情景交流中擴散思維，有效地幫助學生記憶語言學習的要點，更好地掌握知識點。例如，為了在教學PEP四年級上冊中Unit1“ My school”讓學生體會到“open”在不同情景中的含義，教師可以設(shè)計有關(guān)“open”的情景，讓學生思考在哪些生活場景中需要使用“open”這個單詞，通過引導式的情景教學，激發(fā)學生的學習興趣。通過情景游戲的方式，讓學生掌握“open the door”“knock at the door”動作，通過動作的模仿，讓學生能夠從真實的情景中體會兩種動作的不同英語表達。當學過句型“May I come in”時，為了讓學生預(yù)先感知這句型，筆者會故意在上課鈴響時到課室外，然后敲門，說：“May I come in？”當學生還是一臉懵的時候，筆者還會多說幾次，讓學生在實際情景中明白這個句型的意思。

（二）結(jié)合英語課程的內(nèi)容設(shè)計情景

小學英語情景教學的主要目的是要讓小學生快速的掌握到課程的特點，而且讓小學生能夠熟練地運用所學的知識。在教學北師大英語上冊Unit6“ Happy birthday ”一課時，通過對主人公家族慶賀生日的情景進行游戲的設(shè)計，如，讓學生發(fā)揮思維想象生日上應(yīng)當有的物品，以及讓學生想好如何去慶賀生日，學生會根據(jù)自身的經(jīng)歷而講述一些生日上的物品，教師可以讓學生進行角色的扮演，如，爸爸媽媽、爺爺奶奶、姑姑叔叔、姐姐弟弟等角色的扮演，讓學生在一個快樂的氛圍中學習。

在pep英語五年級上冊講解look、see、smell等單詞時，為了讓學生理解不同單詞的具體涵義，教師可以通過情景創(chuàng)設(shè)的方式。如，將一些物體拿給學生觀察，讓學生觀察外表，使用“l(fā)ook”“see”造句，并且讓學生聞一些糖果的味道，讓學生造句，等等，都可以通過創(chuàng)設(shè)情景的方式調(diào)動英語課堂的學習氛圍，讓學生能夠從枯燥的課本中快樂的學習。教師應(yīng)當積極創(chuàng)新教學方法，引入情景教學的方法，采用引導的方式，通過創(chuàng)設(shè)情景讓學生能夠開口講英語，大膽地運用所學的單詞與詞語組織語言，或者是通過情景游戲的方式，充分調(diào)動英語課堂的氣氛，提升學習的效果。

（三）根據(jù)表演、游戲創(chuàng)設(shè)情景

小學生都喜愛做游戲，雖然中高年級的學生對于游戲的要求逐漸提升，特別是五六年級的學生，普通的游戲難以提升其參與的興趣，因此，可以通過故事表演的方式讓高年級的學生參與到英語課堂的教學中。如，采用小組表演競賽的方式，一方面能夠鼓勵學生不斷地運用所學的英語知識進行表演的組織，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力與思維力，另一方面能夠幫助學生有效地掌握每一個單詞的準確用法，通過小組競賽的方式，讓其他的小組監(jiān)督與評價小組的表演，能夠讓學生在一個良性的競爭環(huán)境中提升學習英語的興趣。又如，在學習動pep英語三年級下冊unit 3 “At the zoo”一課時，可以通過借助多媒體教學的方式，如采用視頻教學，通過播放一段動物的視頻，讓學生觀察視頻中動物的形態(tài)，采用分組表演的方式，讓學生根據(jù)自己喜愛的動物進行模仿，讓學生學習動物的叫聲或者形態(tài)，如bear、monkey、giraffe、tiger等，并讓家里養(yǎng)寵物的學生介紹自己家里的動物如：Look at the dog.It’s fat.激發(fā)學生運用英語單詞講進行表演的能力。

二、采用多元化的教學手段提升學生課堂學習的熱情

根據(jù)《英語課程標準》中的教學要求，小學英語教學必須要關(guān)注學生的素質(zhì)教育，英語課堂教學要注重學生的實用性，而且要關(guān)注學生的情感需求，在教學中要調(diào)動學生學習英語的主動性與積極性，要樹立學生學習英語的自信心，而且要不斷的提升學生的人文素養(yǎng)。在小學生的英語學習中，小學的特點在于注意力很難持續(xù)性的集中，如果教師在一節(jié)英語課堂上純粹的英語傳授，容易導致學生的注意力不集中，無法提升英語課堂的效率。因此，英語課堂教學應(yīng)當注重采用多元化的教學方式的運用，充分激發(fā)學生的學習熱情。

（一）運用英文歌曲進行教學

英語教學作為語言教學，其要根據(jù)學生的特點進行教學，而小學生對于歌曲的喜愛可以作為英語課堂教學的一個創(chuàng)新方式，一些簡單的英語歌曲可以調(diào)動學生學習英語的積極性，如，在“Merry Christmas”的學習中可以采用歌曲與情景結(jié)合的教學方式，如在教室布置一些與圣誕節(jié)相關(guān)的物件，并且通過多媒體的方式播放一些關(guān)于圣誕節(jié)的歌曲，讓學生學習圣誕節(jié)的一些英文歌曲，并且讓學生進行歌唱，通過英文歌曲調(diào)動學生對英文單詞的理解，而且選擇一些教學類型的英文歌曲，其語法簡單，并且要正確，能夠讓學生通過英文歌曲來聯(lián)系語法，練習如何運用英文單詞造句，教師在課堂上可以通過教授英文歌曲的方式，讓學生進行演練，激發(fā)學生學習英語的熱情。

英文歌曲中一些簡單易懂的歌曲適合小學生，而且節(jié)奏明快，旋律優(yōu)美，適合小學生進行學習，通過英文歌曲的學習，能夠讓學生將平時學習到的英文單詞采用歌曲的形式記住，特別是這種有目的性的歌曲學習，學生通常能夠記住歌曲很久，而且不容易遺忘，讓學生在快樂中學習，能夠有效的提升英語課堂教學的效率。

（二）采用角色換位的方式進行教學

英語教學對于學生來說存在一定的難度，不是母語環(huán)境的語言學習具有一定的難度性，但是同時小學生具有較強的學習與模仿能力，教師可以采用換位的方式進行教學，如，學生轉(zhuǎn)變成為小老師，由學生進行一些課程的講解。在PEP英語四年級上冊Unit 4《My home》的教學中，教師可以讓學生發(fā)揮主動性與想象力，讓學生采用口語的方式進行講述，如讓學生在黑白上進行描述，讓學生變成小老師的方式，在黑板上為Mike與Sarah進行家具的填寫，然后讓學生用簡單的口語描述為何采用這種搭配，采用此種搭配的主要目的是什么。如，教師可以借助一定的材料與工具，如圖片的方式，讓學生可以對home中的物品進行擺放，并且要求學生采用It is on /under /in the…句型進行相應(yīng)的造句，對房子中的物品擺放進行描述。通過角色換位的方式進行教學，讓每個學生都有機會站在講臺上進行口語的練習，不僅能夠鍛煉學生的膽量與自信心，而且能夠讓其他學生從學生老師處學習新的知識，不斷地提升學生的學習興趣，有效地促進英語課堂的效率提升。

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