【摘要】在新課改背景下小學英語非常倡導構建活力高效課堂，通過豐富的課堂教學活動激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠始終以積極的態(tài)度投入到課堂學習之中。小學英語活力高效課堂能夠讓學生在有限的時間內(nèi)掌握扎實的英語基礎知識，同時還可以活躍課堂氛圍，提高課堂教學質(zhì)量。本文將系統(tǒng)分析新課改背景下小學英語活力高效課堂教學策略以供參考。

【關鍵詞】新課改;小學英語;高效課堂

【作者簡介】謝秋平，廣東省梅州市平遠縣東石中心小學。

目前構建活力高效課堂的號角已經(jīng)吹響大江南北，各個地區(qū)紛紛在開展構建活力高效課堂活動，努力探索先進的課堂教學模式以期望能夠有效實現(xiàn)活力高效課堂教學目標。

一、運用游戲化教學方法，讓課堂充滿活力與激情

英語作為一門語言學科，小學生剛接觸時會感覺到很困難，不僅會受到母語的干擾，同時還會因語言學習的枯燥而喪失對英語的學習興趣。因此小學英語活力高效課堂教學的第一步在于激發(fā)學生對英語的學習興趣，所以運用游戲教學法是非常重要的。小學英語教師應認真分析教學內(nèi)容與學生的心理發(fā)展需求，設計輕松愉悅的游戲教學活動，進而激發(fā)學生對英語的學習興趣，調(diào)動他們的主觀能動性。例如：在教學《We love animals》時，主要教學目標是為了引導學生正確表達出各種動物詞匯，若教師單純的通過閱讀來掌握，那么學生的積極性將會大幅度降低。因此為了有效提高課堂的活力與效率，可以在課堂教學過程中設計一些游戲內(nèi)容。小學生對游戲是非常感興趣的，通過這樣的方式不僅可以加深學生對詞匯的理解與記憶，同時還可以提高課堂活力與效率?？梢韵劝才艓酌麑W生上臺，讓每一位學生拿一張寫有動物的卡片，開始時由教師制定某一個學生說出自己卡片的名字，若為rabbit，那么是“rabbit蹲，rabbit蹲，rabbit蹲完再隨意制定一個動物名稱蹲”。當學生們熟悉規(guī)則后，則可以以組為單位，每組安排一個動物詞匯，將蹲改為坐，這樣的方式全班學生都可以參與。若有小組未能跟上節(jié)奏，那么將會被淘汰，最終勝利的小組則由教師給予相應的獎勵。整個游戲過程中，學生們的注意力會高度集中，同時也會認真聆聽與閱讀每一個動物詞匯，這樣的方式既能夠讓課堂充滿激情與活力，又可以讓學生快速掌握動物詞匯。

二、情景化教學，加深學生對英語知識的理解

英語作為一門語言學科，在教學過程中必然離不開特定的情境。因此小學英語教師需要結(jié)合教學內(nèi)容，利用先進的教學設施為學生創(chuàng)設相應的教學情境，讓學生在情境中加深對英語知識的理解，構建完善的英語知識體系。例如：在教學《Happy birthday》時，教師便可以結(jié)合學生的生日，利用多媒體設備創(chuàng)設出生日情境，然后引導學生一起唱英語歌曲，這樣學生在愉悅的氛圍下便能夠加深對重點知識的理解與記憶，同時還能夠?qū)崿F(xiàn)良好的師生互動，課堂即具有活力又高效。又如在教學《When is Easter？》時，教師可以利用課間為學生呈現(xiàn)關于Easter相關情境，同時還可以將課堂知識進行延伸，為學生介紹更多的國外節(jié)日，然后引導學生與中國的節(jié)日相比較，這樣的方式不僅能能夠讓學生快速掌握課堂基礎知識，還能夠加深學生對Easter的理解。其次，小學英語教師還可以結(jié)合學生生活實際創(chuàng)設情境，如在教學《My classroom》時，教室內(nèi)便是最好的情境，這種方式可以讓學生學會運用英語進行表達，他們的口語能力也會逐漸得到體現(xiàn)，當他們見到教室周圍的事物時便能夠輕松用英語進行表達。

三、小組合作，提高學習效率

英語主要是與他人進行溝通的工具，因此小學英語培養(yǎng)學生的語言交流能力是非常重要的內(nèi)容。通過小組合作，不僅能夠增強學生的學習積極性，同時還可以引導他們運用所學的英語知識進行交流與溝通。最簡單的方式便是兩人一組，例如在教學《Where is my car》時，小學英語教師便可以讓學生同桌之間進行互問互答。其次，還有許多課文都可以通過小組合作的方式提高課堂教學效率，若教師一直運用互問互答的方式顯然無法有效長時間保持課堂的活力與高效。所以小學英語教師可以組織小組合作競賽活動，針對某一單元的知識進行提問回答，這樣學生的積極性也會更高，為了集體的榮譽也會主動的掌握單元內(nèi)的英語知識。除此之外，當教學可以運用角色扮演活動時，還可以在課前引導學生以組為單位進行表演，看看哪組的學生表演最逼真。上述的小組合作方式都可以有效構建活力高效課堂，因此小學英語教師需要認真分析教學內(nèi)容進行選擇。

綜上所述，新課改背景下小學英語活力高效課堂不僅需要教師認真分析教學內(nèi)容，同時還需要根據(jù)學生的心理發(fā)展需求選擇科學合理的教學方法，只有這樣才可以有效激發(fā)學生對英語的學習興趣，加深學生對知識的理解與記憶。

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