郝艷彬

在新課改的引領(lǐng)和初中物理教學(xué)模式的指導(dǎo)下，電子白板與物理教學(xué)的融合變得尤為重要。同時(shí)，電子白板與課程資源的整合也是當(dāng)前物理課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容和熱點(diǎn)問(wèn)題。

電子白板是與電腦多媒體和投影機(jī)相連的大型交互式顯示設(shè)備，是一個(gè)較好的融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與通信技術(shù)的計(jì)算機(jī)輸入輸出設(shè)備，是計(jì)算機(jī)與人進(jìn)行多重交互的智能平臺(tái)。當(dāng)投影儀把電腦桌面內(nèi)容投影到白板上面時(shí)，用戶(hù)可以通過(guò)使用電子筆、手指或其他設(shè)備在白板界面上進(jìn)行相應(yīng)的操作。電子白板、信息技術(shù)與物理學(xué)科的課程融合，就是將電子白板、信息技術(shù)有效地融合在物理學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，以實(shí)現(xiàn)物理高效教學(xué)。這樣既體現(xiàn)新課標(biāo)提出的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的新型教與學(xué)模式，還能把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性較好地發(fā)揮出來(lái)。

只有深刻體會(huì)和理解電子白板與初中物理教學(xué)的融合，才能很好地把握物理課程資源整合的實(shí)質(zhì)，知道電子白板、信息技術(shù)與物理課程整合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)物理教學(xué)的課程改革，讓初中物理教學(xué)朝著健康的方向發(fā)展。電子白板與課程融合是我國(guó)新課程課程改革的重要內(nèi)容，新課改發(fā)布后，許多物理教師積極投入到實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)?，F(xiàn)代信息技術(shù)正在對(duì)傳統(tǒng)的課程理念、課程內(nèi)容、課程實(shí)施以及課程資源產(chǎn)生深刻的影響和變革作用，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教育改革的推進(jìn)，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合是我國(guó)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)和要求。隨著電子白板和信息技術(shù)的發(fā)展，物理課程與信息技術(shù)融合顯得尤為重要，也必然是未來(lái)教育教學(xué)改革發(fā)展的大趨勢(shì)。

通過(guò)開(kāi)展小組自主合作探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加科學(xué)探究活動(dòng)，更好地實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng) ，學(xué)生通過(guò)進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，能夠更加扎實(shí)地記住物理概念，體驗(yàn)事物的規(guī)律，把握物理學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教師上課時(shí)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的活躍性，設(shè)計(jì)好探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)、電子白板進(jìn)行必要的知識(shí)儲(chǔ)備，并注意教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)與探究方式。

（1）利用電子白板設(shè)計(jì)的課件，可以為物理師生互動(dòng)教學(xué)以及參與小組合作等活動(dòng)提供極大的優(yōu)勢(shì)。例如，講授《杠桿》時(shí)，利用資源庫(kù)提供的大量的杠桿圖片、視頻等，在白板上進(jìn)行演示，在講杠桿分類(lèi)時(shí)，學(xué)生利用白板的拖放功能，將杠桿進(jìn)行分類(lèi);學(xué)生練習(xí)杠桿力臂畫(huà)法時(shí)，可以實(shí)時(shí)將學(xué)生的板演保存，形成很好的教學(xué)素材。并且，由于白板系統(tǒng)兼容微軟的各種軟件應(yīng)用，可以調(diào)用ppt、flash等教學(xué)課件，便于教師積累和組合成新的教學(xué)資源。教師還可以在白板上直接上網(wǎng)尋找課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)充實(shí)教學(xué)資源。

（2）充分利用好情景化導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。物理學(xué)中好多情景導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，都可以很好地借助于計(jì)算機(jī)和電子白板來(lái)進(jìn)行操作和完成。例如，在講授浮力時(shí)，給學(xué)生播放水中游泳的鴨子、大海里航行的船只、正在下潛的潛艇、雞蛋的懸浮與下沉，可以非常形象和生動(dòng)地描述情節(jié)。并且這種方式具有較大的靈活性和很強(qiáng)的感官刺激性，能較好地促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口等，較好地實(shí)現(xiàn)邊做、邊想、邊看、邊學(xué)的良好循環(huán)。很好調(diào)動(dòng)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，充分調(diào)動(dòng)其積極性，使學(xué)生充滿好奇和興趣。

（3）利用電子白板可以進(jìn)行課堂實(shí)時(shí)反饋和監(jiān)督。通過(guò)拓展作出的練習(xí)，是檢驗(yàn)物理課題效果的有利辦法。但因?yàn)闀r(shí)間原因，效果具有滯后性。通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)、電子白板，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，其學(xué)習(xí)結(jié)果可以通過(guò)局域網(wǎng)傳到教師終端機(jī)，教師可以及時(shí)得到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行及時(shí)的分析，學(xué)生也可以通過(guò)局域網(wǎng)對(duì)其他學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)改。這樣就可以及時(shí)對(duì)大家存在的共性問(wèn)題進(jìn)行解答，從而及時(shí)釋疑解惑，以免造成問(wèn)題積壓，影響后面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

（4）利用電子白板可以較好地實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。新課標(biāo)要求下，教師的定位由原來(lái)的師生關(guān)系變?yōu)榕笥殃P(guān)系，他們之間是平等的，這種方式能夠更好地消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的緊張氣憤，使學(xué)生在輕松的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的想象能力。同時(shí)，物理學(xué)是一門(mén)來(lái)源于生活、服務(wù)于生產(chǎn)和社會(huì)的自然科學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，可以較好地將所學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)生活聯(lián)系起來(lái)，以擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識(shí)面。例如，講阿基米德原理時(shí)，播放專(zhuān)業(yè)人員釋放探測(cè)氣球的視頻，向?qū)W生提問(wèn)：阿基米德原理除了適應(yīng)于液體，還適應(yīng)于什么物體？

四、電子白板與初中物理教學(xué)融合應(yīng)用舉例

下面以八年級(jí)物理上冊(cè)“質(zhì)量”這節(jié)課為例，談?wù)勲娮影装逶谖锢斫虒W(xué)中的應(yīng)用。本節(jié)課通過(guò)探究活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何測(cè)量固體、液體的質(zhì)量，掌握天平的使用方法和注意事項(xiàng)。本節(jié)課包括兩方面的內(nèi)容：①質(zhì)量概念的建立、意義;②測(cè)量物體的質(zhì)量。本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路大體是：通過(guò)鐵釘、鐵錘情景化導(dǎo)入，然后介紹質(zhì)量的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，最后把全班分成4人8小組，分別測(cè)量銅塊、鋁塊質(zhì)量，冰的質(zhì)量和冰融化后質(zhì)量，橡皮泥變形之前和變形之后的質(zhì)量，白糖質(zhì)量、水的質(zhì)量、白糖融化在水中后的質(zhì)量。上述4組實(shí)驗(yàn)各有2個(gè)小組在動(dòng)手操作。

下面具體來(lái)說(shuō)電子白板如何能很好地應(yīng)用于物理課堂教學(xué)中。在學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)之前，首先通過(guò)電子白板展示天平的構(gòu)造、功能及使用時(shí)的注意事項(xiàng)、讀數(shù)等。通過(guò)這部分內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)基本掌握天平的使用，然后讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作，稱(chēng)量物體的質(zhì)量，并將數(shù)據(jù)記錄在電子白板中教師提前準(zhǔn)備好的表格內(nèi)。最后，學(xué)生和教師一起分析數(shù)據(jù)，通過(guò)每個(gè)組內(nèi)的數(shù)據(jù)得出：質(zhì)量是物質(zhì)本身的一種屬性，不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的改變而改變。這樣，學(xué)生既掌握了天平的使用方法，又掌握了質(zhì)量是物體本身一種屬性的重要知識(shí)點(diǎn)。

總之，電子白板應(yīng)用到物理課堂教學(xué)中，確實(shí)極大地提高了課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，教學(xué)效果也得到大大增強(qiáng)，應(yīng)大力推廣電子白板的應(yīng)用。其實(shí)，現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個(gè)新交互平臺(tái)中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的突破。