楊國紅

摘? 要：擔(dān)任畢業(yè)班班主任工作的一個(gè)感受：累，但是值。本文中筆者從用耐心打動(dòng)學(xué)生、用表揚(yáng)轉(zhuǎn)變學(xué)生、用身教影響學(xué)生、用信任激勵(lì)學(xué)生四方面出發(fā)，淺談如何用心用情點(diǎn)化人心。

關(guān)鍵詞：耐心;表揚(yáng);身教;信任

引言：

回首與學(xué)生們相處的日子，看到了自己的成長成熟，看到了一路的歡笑淚水，看到了曾經(jīng)的自己在改變，看到了學(xué)生們青春的臉。這段日子給我留下了一筆寶貴的人生財(cái)富，也讓我懂得做好班主任工作，要用真心真情做好班主任。

一、用耐心打動(dòng)學(xué)生

這半年的時(shí)光是孩子們成長的關(guān)鍵時(shí)段，作為老師我見證了他們的成長。同樣地，在很多方面，孩子們也改變了我，讓我認(rèn)識(shí)到：教育學(xué)生，必須要有耐心。剛剛擔(dān)任班主任工作時(shí)，我比較內(nèi)斂文靜，年輕學(xué)生較少與我溝通。但有時(shí)我又是一個(gè)脾氣很急的人，這恰恰是一柄雙刃劍。當(dāng)我在班級(jí)管理中用其披荊斬棘時(shí)，不僅傷及學(xué)生，也會(huì)時(shí)常傷到自己。比如：有一天晚自習(xí)課，教室衛(wèi)生未打掃，我立刻用大嗓門“炮轟”。點(diǎn)其值日生名，責(zé)其行。這種鎮(zhèn)壓式的做法，不僅沒有從根本上制止這種行為，還干擾了正在做題，看書的學(xué)生的思緒。效果不好。太直接的批評(píng)有時(shí)候會(huì)傷害到孩子們。不僅效果不好，自己也一直生活在憤怒中。氣得自己吃不下、睡不好，甚至還經(jīng)常的生病。幸運(yùn)的是，我身邊有一群熱心無私的同事，在他們的幫助下，我慢慢地明白：要想辦法解決問題，生氣沒有任何意義。之后，班主任工作竟然輕松了許多。再如，我們班有個(gè)孩子開學(xué)不到一個(gè)月遲到了5次，我采取了在走廊罰站，嚴(yán)厲批評(píng)的方式。但是，他又第六次遲到了。這一次我沒有多說什么，心平氣和地告訴他，明天老師早晨打電話提醒你出門的時(shí)間。我沒有責(zé)備的語氣，只是每天早上提醒他“該上學(xué)了，別磨蹭了”，效果非常明顯，他在后來的半年中很少遲到。這兩件小事給我提示了一個(gè)道理：用耐心的真誠的教導(dǎo)更容易打動(dòng)學(xué)生?，F(xiàn)在，每當(dāng)學(xué)生們出了各種各樣的問題后，我已經(jīng)不會(huì)奇怪，因?yàn)閷W(xué)生還是孩子，作為成年人的我們每天都會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的差錯(cuò)，何況成長中的孩子們？我學(xué)會(huì)冷靜下來，去思考：“為什么他或她會(huì)這么做？遇到這種情況我該怎么做？怎么才能讓他或她明白這是不對(duì)的？”這樣，慢慢地從學(xué)生的角度看問題，不要盲目地批評(píng)，不要過于直接批評(píng)而是耐心地用生活中的例子給孩子們講道理。

二、用表揚(yáng)轉(zhuǎn)變學(xué)生

剛當(dāng)班主任時(shí)表揚(yáng)的話很少說，因?yàn)槲矣X得我的工作就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)，指出來，幫助學(xué)生改正，這樣他的缺點(diǎn)就會(huì)少了一個(gè)。但是，一段時(shí)間之后，我發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了。指出錯(cuò)誤是必要的，但是，表揚(yáng)的作用遠(yuǎn)勝于批評(píng)。我們班有一個(gè)孩子，比較單純天真，學(xué)習(xí)成績不好，像個(gè)小學(xué)生一樣，用他家長的話說就是不太立世。批評(píng)教育沒少進(jìn)行，但是效果不明顯。但是，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，改變了他。在一次勞動(dòng)課上，他表現(xiàn)積極主動(dòng)，我鄭重表揚(yáng)了他，從那以后，這個(gè)孩子就像忽然找到了自信一樣，變得懂事了，偶爾忍不住犯?jìng)€(gè)錯(cuò)誤什么的也知道找我主動(dòng)承認(rèn)，批評(píng)的話也能真正聽進(jìn)去并且會(huì)認(rèn)真的去改正。學(xué)習(xí)上知道用功了，學(xué)習(xí)成績忽然就進(jìn)步了，在今年的市質(zhì)檢中他取得了令自己滿意的成績。這一件事，讓我深刻體會(huì)到了每個(gè)孩子都需要時(shí)間來成長，體會(huì)到了表揚(yáng)給孩子帶來的心靈上的鼓勵(lì)與振奮。從那以后，我學(xué)會(huì)了表揚(yáng)，多多表揚(yáng)學(xué)生們。有人曾說：“好孩子是在表揚(yáng)中長大的?！睂?duì)于學(xué)生，要表揚(yáng)、表揚(yáng)、再表揚(yáng)，幫他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，找到自信，沒有哪個(gè)孩子不在意自己的形象。一旦知道自己有優(yōu)點(diǎn)，就會(huì)為了維護(hù)自己的優(yōu)點(diǎn)而努力改正自己的缺點(diǎn)。

三、用身教影響學(xué)生

這是我做班主任工作的最大體會(huì)。學(xué)生們的眼睛是時(shí)刻看著自己老師的。對(duì)學(xué)生提的要求，我一定會(huì)首先做到。比如：有一天我大概是14：20點(diǎn)過3分進(jìn)的教師，前排有同學(xué)開玩笑的小聲說：“噢，老師你遲到了?！蔽矣浀梦业牡谝环磻?yīng)是：“我是老師，不用你管，你只管看書把！”但是，轉(zhuǎn)念一想，我說：“你說得對(duì)。今天老師遲到了，對(duì)不起?！蔽視?huì)一直記住學(xué)生們當(dāng)時(shí)的表情，意外和敬佩。我知道，從那天開始，再有學(xué)生遲到一定會(huì)自覺認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。既然是規(guī)定，那么每個(gè)人都應(yīng)該遵守，不能因?yàn)槲沂侵贫ㄕ呔涂梢圆蛔袷剡@一規(guī)定。相反的，想讓這一規(guī)定得以執(zhí)行就必須首先帶頭遵守。這件事讓我深刻體會(huì)到了“為人師表”的意義。簡單的四個(gè)字卻是一面鏡子，需要堅(jiān)持，需要付出。教育學(xué)生，很多時(shí)候無聲的行動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過語言上的說教。每當(dāng)我覺得辛苦時(shí)，就想起一個(gè)學(xué)生鼓勵(lì)我的話：“老師，你的生命會(huì)因?yàn)檫@份辛苦而精彩！”

四、用信任激勵(lì)學(xué)生

無論情況多么艱難，都要給學(xué)生信心和希望。九年級(jí)，學(xué)生們都投入到緊張的學(xué)習(xí)。孩子們的情緒，會(huì)隨著學(xué)習(xí)成績的高低而上下起伏。記得第一次模擬考試之前，學(xué)校組織了一次考試，我們班學(xué)生成績不理想。我當(dāng)時(shí)心理很難受，學(xué)生們都看出了我情緒的低落。我也知道，其實(shí)那時(shí)學(xué)生們需要的是我的安慰和鼓勵(lì)。但是當(dāng)時(shí)我做不到，我真的有點(diǎn)失去了信心。一學(xué)生對(duì)我說：“老師，我們下次會(huì)考好的！”那一刻，我開始自責(zé)，“作老師的，在學(xué)生面對(duì)困境時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生信心，讓學(xué)生看到希望。怎么能自己先倒下呢？”那天，我和學(xué)生們開了一次班會(huì)，分析了原因，并制定了下一階段學(xué)習(xí)的目標(biāo)和一些可行的措施。結(jié)果，在一模考試中，學(xué)生們?nèi)〉昧撕艽蟮倪M(jìn)步。和學(xué)生們一起成長的日子，面對(duì)學(xué)習(xí)成績，我開始學(xué)習(xí)冷靜沉著，學(xué)著無論多艱難都要讓學(xué)生從老師那里看到希望，留給孩子們的應(yīng)該是那份老師對(duì)他們的信任。我很幸運(yùn)擁有這樣的一群學(xué)生。

上海師大中文系教授商友敬在演講時(shí)說：“我有一個(gè)夢(mèng)想：我夢(mèng)想所有的老師都愛他的學(xué)生，他的每一個(gè)學(xué)生;我夢(mèng)想所有的學(xué)生都愛他的老師，不是害怕，不是崇拜，不是感恩，也不是迎合奉承，而只是愛，單純的愛。我們的孩子在這個(gè)空間里，精神得到自由的飛翔，情感得到健康的成長，智慧發(fā)出閃耀的光芒?！睘榱藢?shí)現(xiàn)這一美好的目標(biāo)，讓我們共同努力！

參考文獻(xiàn)：

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