錢金蘭

要寫好作文需提高謀篇布局、遣詞造句、聯(lián)想想象等方面的能力，因此寫作教學(xué)是最令教師頭疼的內(nèi)容。下面，筆者結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際案例，分析提升寫作教學(xué)效果的方法。

一、學(xué)生方面

1. 激發(fā)學(xué)生的寫作欲望

在任何一門課程的教學(xué)中，興趣的培養(yǎng)都非常重要。教師在設(shè)計(jì)寫作教學(xué)時(shí)，一定要充分利用學(xué)生的好奇心理，設(shè)計(jì)一些有趣的環(huán)節(jié)吸引學(xué)生的注意力。只有對課堂內(nèi)容感興趣，學(xué)生才會充分融入到課堂中，從而在活躍課堂氛圍的同時(shí)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行下一步的寫作，提升作文的質(zhì)量。

例如，教學(xué)《新聞寫作》時(shí)，這個(gè)內(nèi)容相對其他寫作任務(wù)而言比較枯燥乏味，教師可以在課堂上采用“模擬新聞發(fā)布會”的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生分成不同小組，為他們分配角色與新聞內(nèi)容，然后進(jìn)行發(fā)布新聞的小競賽。這樣，既利用了學(xué)生的好勝心理，又豐富了課堂形式，為學(xué)生對接下來的寫作任務(wù)產(chǎn)生興趣奠定基礎(chǔ)。

2. 養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

初中是學(xué)生性格塑造的重要階段，教師要格外注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。具體落實(shí)到寫作教學(xué)中，教師應(yīng)有意培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，讓寫作成為學(xué)生生活中的習(xí)慣，而不是把寫作當(dāng)成像作業(yè)一樣必須完成的任務(wù)，這樣才能與寫作興趣互相促進(jìn)，切實(shí)提升學(xué)生的寫作能力。初中生往往自制力不強(qiáng)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生，還能讓學(xué)生用自己喜歡的方式寫作，例如利用QQ空間等平臺發(fā)布作文等，對學(xué)生寫作習(xí)慣的養(yǎng)成有很大的幫助。

例如，教學(xué)“學(xué)習(xí)描寫景物”時(shí)，教師可以針對“窗外”這個(gè)題目，為學(xué)生布置在網(wǎng)上完成的作業(yè)。學(xué)生回到家后，先用手機(jī)拍下窗外的景物，再配上描寫景物與感觸的文字，發(fā)布到QQ空間。教師可以不定期地布置類似的作業(yè)，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫作的好習(xí)慣。

二、教師方面

1.指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，拓寬獲取寫作素材的途徑

由于初中生的社會閱歷不足，生活經(jīng)驗(yàn)也不豐富，寫作時(shí)會出現(xiàn)內(nèi)容空洞的問題，教師要幫助學(xué)生拓寬獲取寫作素材的渠道。在眾多渠道中，課外閱讀是最簡單、最有效的方法。許多課外讀物適合初中生閱讀，學(xué)生不僅可以積累新穎的寫作素材，還能學(xué)習(xí)寫作技巧，將其理解消化后，運(yùn)用到自己的作文中。不僅如此，學(xué)生還能在優(yōu)秀文章的熏陶下總結(jié)寫作方法，提升寫作水平。

例如，教學(xué)“說明事物要抓住特征”時(shí)，教師除了傳授給學(xué)生一些寫說明文的技巧外，還可以準(zhǔn)備一些課外科普文章，讓學(xué)生在閱讀時(shí)總結(jié)說明文的寫作方法與注意事項(xiàng)。對于“我的生活離不開它”這個(gè)題目，教師可以為學(xué)生推薦一些介紹日常用品的課外讀物，甚至可以提供說明書供學(xué)生參考。這樣做，學(xué)生不僅能掌握說明文的寫作技巧，也能了解一些科學(xué)常識，對于開拓學(xué)生的眼界非常有利。

2.指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活

作文教學(xué)離不開生活實(shí)踐生，寫作的本質(zhì)是從實(shí)際生活出發(fā)，記錄和加工、思考與感悟。因此，教師在寫作教學(xué)中，應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣，這不僅是學(xué)生獲取寫作素材的重要來源，還能激發(fā)學(xué)生寫作的靈感，為文章增色添彩。

例如，開展以“熱愛生活，熱愛寫作”為主題的教學(xué)活動時(shí)，教師可以詢問學(xué)生幾個(gè)問題：“這是我們進(jìn)入中學(xué)以來的第一堂寫作課，剛剛成為中學(xué)生的你們，對現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與生活有什么想法？”“現(xiàn)在正值九月，同學(xué)們對金秋九月有什么看法？”通過這樣的問題，可以啟發(fā)學(xué)生回想生活中與之相關(guān)的事情與風(fēng)景，讓學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫。

3.采用多種方式，創(chuàng)新課堂

隨著信息技術(shù)的發(fā)展與多媒體的廣泛運(yùn)用，創(chuàng)新越來越受到人們的重視，作文教學(xué)的創(chuàng)新亦是如此。教師在設(shè)計(jì)寫作教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮到寫作與實(shí)際生活以及自然的聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生深入社會生活與自然環(huán)境，或者利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示圖片、播放視頻與音頻，盡量以直觀具體的方式讓學(xué)生獲取寫作素材，從而促使學(xué)生更好地寫作。

例如，教學(xué)“學(xué)寫讀后感”時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展經(jīng)典文學(xué)作品的交流分享會，在課堂上放一些經(jīng)典文學(xué)作品改編的影視作品片段，使學(xué)生比較直觀具體地接觸這些作品，產(chǎn)生更深層次的感悟，這對幫助學(xué)生更快地找到寫作靈感和提升學(xué)生作品的思想深度非常有益。

綜上所述，寫作教學(xué)效率的提升對初中語文課堂質(zhì)量的提高至關(guān)重要。因此，教師要重視寫作教學(xué)，緊跟時(shí)代的步伐，利用多媒體技術(shù)改革與創(chuàng)新寫作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。只有在多種方式的共同作用下，初中生的寫作水平才能得到顯著的提升，從而達(dá)到提高寫作課堂效率的目的。