李成彬

社會(huì)不斷發(fā)展，人們的觀念不斷進(jìn)步，如今，人們對(duì)教育更加重視。因此，作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文越來(lái)越受到重視。這對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師提出了更高的要求，教師應(yīng)在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，緊跟教育改革的浪潮，改進(jìn)教學(xué)方法，努力使教學(xué)質(zhì)量邁上新的臺(tái)階。筆者對(duì)新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了思考，并就提高語(yǔ)文課堂實(shí)效性提出了幾點(diǎn)建議。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂存在的問(wèn)題

要想提升課堂教學(xué)實(shí)效性，教師首先要了解教學(xué)中存在的問(wèn)題，隨后才能在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地解決。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不高

受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念的影響，教師在教學(xué)時(shí)往往追求速度，教學(xué)方法也以簡(jiǎn)單的灌輸知識(shí)點(diǎn)為主。導(dǎo)致學(xué)生提不起興趣，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這一點(diǎn)，在語(yǔ)文這門(mén)語(yǔ)言類學(xué)科中表現(xiàn)得更為明顯。由于學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要大量的積累與背誦，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)常常覺(jué)得課堂枯燥，不愿意聽(tīng)講，考試前臨時(shí)抱佛腳。這使得課堂積極性和參與度十分低，教師的教學(xué)熱情也在這樣僵滯的氛圍中逐漸降低，導(dǎo)致教學(xué)僵化。

2.教師講課方法單一

新課改剛實(shí)施不久，教師與學(xué)生受應(yīng)試教育的影響比較深，大家的目光還是集中在分?jǐn)?shù)上，忽視了過(guò)程。還有一點(diǎn)，現(xiàn)在學(xué)生的教材比較深，知識(shí)點(diǎn)也略顯密集，這就導(dǎo)致教師為了獲得更快的教學(xué)節(jié)奏與教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)時(shí)常常選擇單一的講課模式，從而達(dá)到加快教學(xué)節(jié)奏的目的。單一的教學(xué)方法必然帶來(lái)僵化的課堂，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂的實(shí)效性自然難以獲得提升。

二、提升課堂實(shí)效性的方法

1.增加課堂互動(dòng)

教師要明白，教學(xué)的最終目的是應(yīng)用。因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要將課堂互動(dòng)納入考慮的范疇，通過(guò)增加課堂互動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升課堂效率。例如，在階段性教學(xué)后或?qū)W生積極性下降時(shí)，組織小組互動(dòng)或師生互動(dòng)，活躍課堂氛圍。在互動(dòng)階段，教師需要從旁指引，引導(dǎo)學(xué)生思考本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目的的同時(shí)提升學(xué)生的交流能力。

2.抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是課堂的主體，也是教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的對(duì)象，同時(shí)，小學(xué)生年齡小，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力更大程度上來(lái)源于興趣，而不是學(xué)習(xí)本身或是各方的壓力，這就導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)略顯“隨性”。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要抓住學(xué)生感興趣的點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，從而提升課堂教學(xué)效率。

3.應(yīng)用信息技術(shù)

隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)逐漸應(yīng)用于教育領(lǐng)域，為教育界帶來(lái)了一股春風(fēng)，給課堂教學(xué)增添了活力。因此，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)手段，運(yùn)用信息技術(shù)給課堂增添更多的樂(lè)趣。同時(shí)，由于互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們獲取信息的途徑更為多樣，不再局限于報(bào)刊以及書(shū)籍，人們可以在手機(jī)上了解最新信息，這也給教師的教學(xué)帶來(lái)了便利。利用這一點(diǎn)，教師可以在課堂上注入更多的新知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，信息技術(shù)的應(yīng)用也讓課堂氛圍更加活躍，學(xué)生在活躍的課堂氛圍中能學(xué)到更多知識(shí)，學(xué)習(xí)效率自然有所提升。

教育要走在時(shí)代的前沿，教師就要勇于探索、創(chuàng)新，改進(jìn)教育教學(xué)的方法，也只有這樣，才能培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)僅關(guān)注成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，以更有效的教學(xué)手段提升學(xué)生的素養(yǎng)，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)?，F(xiàn)今，人們不再僅關(guān)注分?jǐn)?shù)，更關(guān)注能力，學(xué)生有了能力，才能獲得更大的發(fā)展空間，因此，培養(yǎng)學(xué)生的能力已經(jīng)成為教師的重要教學(xué)任務(wù)，也是一名合格教師應(yīng)該做的。