劉耀南

摘? 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的組成部分，構(gòu)建高效課堂的思考，要求教師們付出更多的努力。具體的實(shí)踐當(dāng)中，可以利用多樣化的教學(xué)方法，營(yíng)造出良好的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生一邊思考數(shù)學(xué)問(wèn)題一邊養(yǎng)成自主參與的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃的高效實(shí)施。本文特意對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建及學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)做了深入研究，希望能為其他教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建對(duì)策;研究;思考

引言：

高效課堂顧名思義就是教師組織高效化的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生優(yōu)質(zhì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)主體優(yōu)勢(shì)提升，最終達(dá)到以生為本和因材施教目的的一種教學(xué)類型。數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究有一定的難度，小學(xué)生尚不具備深入理解、個(gè)性化學(xué)習(xí)的能力，需要教師為他們提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)，指導(dǎo)過(guò)程中形成和諧的師生互動(dòng)關(guān)系，課堂氣氛很活躍，教學(xué)質(zhì)量也很高，那么，小學(xué)生真正成為高素質(zhì)的全能型人才就很令人期待了。對(duì)此，筆者簡(jiǎn)單地闡述了幾點(diǎn)不同看法。

一、教輔工具激發(fā)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體設(shè)備，通過(guò)圖片、文字、視頻的直觀展示，幫助學(xué)生融入情境，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力所在[1]。教輔工具運(yùn)用得當(dāng)，數(shù)學(xué)教學(xué)成效顯著，小學(xué)生理解到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，才可以養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。如學(xué)習(xí)《除法》這部分內(nèi)容的時(shí)候，我就運(yùn)用了圖片、小黑板以及小棒來(lái)給學(xué)生生動(dòng)地講解除法知識(shí)。上課伊始，我首先利用圖片來(lái)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。我指著手里的圖片跟學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，圖片上一群小朋友在分吃蘋果，籃子里有20個(gè)蘋果，需要分到各個(gè)盤子里，如果一個(gè)盤子只能放5個(gè)蘋果的話，一共可以放幾盤？”學(xué)生對(duì)分蘋果這樣生活化的話題很感興趣，都積極地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了思考。通過(guò)獨(dú)立探究和討論交流，學(xué)生得出了多種各樣的解法。在學(xué)習(xí)有余數(shù)除法這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我運(yùn)用小黑板給學(xué)生展示了“搭一搭”的畫面，幫助學(xué)生理解題意，然后讓學(xué)生通過(guò)擺小棒的方法，來(lái)探討15根小棒能搭成幾個(gè)正方形？還剩余幾根小棒？這樣一來(lái)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐理解了有余數(shù)的除法，并明白了余數(shù)一定比除數(shù)小這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣，我通過(guò)巧妙運(yùn)用教輔工具，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、合作探討等教學(xué)形式，成功激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，幫助學(xué)生深刻理解記憶了數(shù)學(xué)知識(shí)，有效提高了課堂的教學(xué)效率。

二、動(dòng)手操作發(fā)展數(shù)學(xué)

學(xué)生邊思考、邊動(dòng)手，真正實(shí)現(xiàn)手腦并用，更利于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[2]。在教授《圓柱與圓錐》這部分知識(shí)時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生們的數(shù)學(xué)發(fā)展，筆者為學(xué)生們開展了手工操作活動(dòng)。上課后，筆者將學(xué)生們分成了若干個(gè)小組，并為每組下發(fā)了兩張硬卡紙，然后筆者下發(fā)任務(wù)，讓各小組嘗試制作出圓柱與圓錐模型。通過(guò)學(xué)生們的手工制作，學(xué)生們對(duì)圓柱與圓錐性質(zhì)有了更加深刻的理解。這樣一來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)注重動(dòng)手操作，有效促進(jìn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展。

三、尊重學(xué)生心理特點(diǎn)

要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，許多教師都意識(shí)到了應(yīng)該營(yíng)造極具生活化的教學(xué)情境，教師經(jīng)常會(huì)舉一些生活化的例子，這樣的情境創(chuàng)設(shè)對(duì)小學(xué)生而言是沒(méi)有效果的，我認(rèn)為我們?cè)趧?chuàng)設(shè)生活情境的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系學(xué)生的具體生活內(nèi)容，從他們的生活認(rèn)知與環(huán)境入手，再輔助當(dāng)前盛行的多媒體信息技術(shù)，這樣就會(huì)給高效課堂的構(gòu)建增添新的趣味。如講《比的認(rèn)識(shí)》內(nèi)容時(shí)，教師拿出本地學(xué)生經(jīng)常飲用的一種早餐奶的包裝盒，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，看上面奶與水的比例，然后問(wèn)學(xué)生這是什么意思，由于這種奶與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，學(xué)生所以就會(huì)議論紛紛。教師又播放了奶廠配置奶的過(guò)程，給學(xué)生留下了深刻的印象，這時(shí)教師再順勢(shì)引入本節(jié)課的話題內(nèi)容，就取得了良好的教學(xué)效果。

四、導(dǎo)入故事優(yōu)化效果

故事一直以來(lái)都是學(xué)生比較喜歡的內(nèi)容，有趣的故事內(nèi)容、生動(dòng)的人物形象、變化多端的形式，能夠讓學(xué)生更加集中精力地去聽故事、講故事。因此，我們?cè)趯?shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容教學(xué)的過(guò)程中，巧妙地導(dǎo)入一些數(shù)學(xué)故事，讓學(xué)生順利、高效地過(guò)渡到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索中，能夠很好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，從而達(dá)到更理想的學(xué)習(xí)效果[3]。如教學(xué)《分?jǐn)?shù)大小的比較》這一內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)“分子相同，分母大的反而小”這一性質(zhì)有更準(zhǔn)確、深刻的把握，我給學(xué)生導(dǎo)入了一個(gè)“豬八戒吃西瓜”的故事，故事的內(nèi)容為：師徒四人在取經(jīng)的過(guò)程中，有一天，天氣非常炎熱，于是八戒想去找個(gè)西瓜幫大家解渴，征得師父同意之后，八戒不一會(huì)抱來(lái)了一個(gè)大西瓜，此時(shí)，聰明的悟空說(shuō)道：“為了公平，我們四個(gè)人，每個(gè)人吃西瓜的四分之一。”八戒一聽非常不樂(lè)意，說(shuō)道：“主意是我想的，西瓜是我辛苦搬來(lái)的，我得多吃，我要吃六分之一！”聽到這，悟空哈哈大笑，迅速給八戒分了六分之一的西瓜，拿到西瓜后，八戒苦惱了，為什么比別人的都小呢？此時(shí)，讓學(xué)生來(lái)回答這一問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生輕松地掌握了“分子相同，分母大的反而小”這一道理，達(dá)到了印象深刻的學(xué)習(xí)效果。此時(shí)，在進(jìn)入更深層次關(guān)于分?jǐn)?shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生都能踴躍參與，認(rèn)真聽講。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，打造高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，數(shù)學(xué)教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為枯燥，教學(xué)內(nèi)容也比較單一，因此教學(xué)首先要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的積極性，營(yíng)造一種良好的教學(xué)方式，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王清.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J].黑河教育，2018（02）45-46.

[2]張嘉佳.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效途徑[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2018（17）90-91.

[3]宋繼揚(yáng).小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建途徑探析[J].考試周刊，2018（10）114-114.