戴水源

【摘要】隨著教學(xué)的改革，新課程的深化實(shí)施，游戲化的教學(xué)模式各個(gè)學(xué)校越來(lái)越重視。游戲化的教學(xué)模式廣泛地應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科，不僅符合小學(xué)生貪玩的天性，還能夠增加小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的信息處理能力、思考能力以及動(dòng)手能力。本文就新課程理念下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲化教學(xué)模式進(jìn)一步探究。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué)；農(nóng)村；小學(xué)數(shù)學(xué)

隨著信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入普及，老師的教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)理念發(fā)生了許多的變化。學(xué)校要學(xué)生掌握的能力種類要求更加全面，以及更高要求的綜合素質(zhì)，因此，小學(xué)的教學(xué)模式面臨著重大的改革。為了能夠體現(xiàn)學(xué)科的教學(xué)特性，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)勢(shì)，將游戲與教學(xué)相結(jié)合在一起，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的游戲化教學(xué)模式便由此誕生。希望能夠?qū)握{(diào)枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)狀況

第一，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀?，F(xiàn)在農(nóng)村課堂教學(xué)依舊是按照傳統(tǒng)的灌輸方式為主，學(xué)生坐著聽課，老師在講桌上不停地講解，在黑板上不斷地板書，偶爾會(huì)在課堂上穿插解答學(xué)生的問(wèn)題。這樣的教學(xué)模式缺乏了師生之間的溝通以及互動(dòng)，教師難以把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，不能及時(shí)地解答學(xué)生在課堂上產(chǎn)生的疑問(wèn)。而且不少的家長(zhǎng)反映，即使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能夠同實(shí)際情況相結(jié)合，但是缺乏足夠有效的溝通互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，仍然不能提高學(xué)生效率，因此，游戲化教學(xué)模式的課堂教學(xué)迫在眉睫。

第二，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用游戲化教學(xué)的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí)，缺乏自主思考能力，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。要想改變被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)狀，就需要讓學(xué)生融入到教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中。在小學(xué)眾多的學(xué)科當(dāng)中，數(shù)學(xué)課程的難度相對(duì)而且是比較高的，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐性和動(dòng)手能力都要求比較高，采用游戲化的教學(xué)模式對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)授課，能夠收到非常好的教學(xué)效果，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉出學(xué)生獨(dú)立思考的能力。而且游戲化教學(xué)符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，能夠有效地提高他們的學(xué)習(xí)效率水平。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中使用游戲教學(xué)必備的條件

使用游戲化教學(xué)還應(yīng)該具備一定的條件，并非短時(shí)間就能夠推廣應(yīng)用，學(xué)校要有一定的教學(xué)設(shè)施，并且對(duì)教師的素質(zhì)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有一定的要求，只有滿足這些要求，才能發(fā)揮游戲化教學(xué)模式的良好作用。

1.硬件設(shè)施

游戲化教學(xué)需要具備兩個(gè)特點(diǎn)，教學(xué)與游戲。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中是不具有游戲性的。在推廣游戲化教學(xué)之前，必須要引進(jìn)一些必須的硬件設(shè)備。比如多媒體設(shè)備，播放及學(xué)習(xí)一些在線教育游戲的時(shí)候，就必須要有良好計(jì)算機(jī)配置以及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，如網(wǎng)絡(luò)課堂以及微機(jī)教室等。

2.教師學(xué)生應(yīng)具備的軟實(shí)力

要想在教學(xué)過(guò)程中充分地發(fā)揮出游戲化教學(xué)的作用，學(xué)生和老師都必須掌握一定的信息能力，比如基本的計(jì)算機(jī)操作能力和信息檢索能力。在新的教學(xué)模式下，教學(xué)的主體逐漸由教師轉(zhuǎn)為學(xué)生，需要老師給予一定的教學(xué)輔導(dǎo)。如今許多小學(xué)都開通了計(jì)算機(jī)課程，小學(xué)生也具有一定的計(jì)算機(jī)操作能力，因此在信息素養(yǎng)方面的問(wèn)題其實(shí)并不多。如果是沒(méi)有計(jì)算機(jī)課堂的，教師可以教會(huì)學(xué)生使用移動(dòng)通信軟件如微信等應(yīng)用軟件，許多家長(zhǎng)都有微信賬號(hào)，教師可以建立對(duì)應(yīng)的微信群，平時(shí)也可以在群上發(fā)布課堂教學(xué)場(chǎng)景以及布置學(xué)生作業(yè)，如果遇到不懂的問(wèn)題，可以通過(guò)微信群請(qǐng)求老師給以幫助，還可以實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的教學(xué)輔導(dǎo)。

3.課堂結(jié)構(gòu)變化

要想開展游戲化教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了當(dāng)前的教學(xué)需求。游戲化教學(xué)模式注重學(xué)生的動(dòng)手能力和課堂實(shí)踐能力，在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生挖掘這些能力，并且在課堂上對(duì)這些能力進(jìn)行培養(yǎng)，不斷提高。教師要重視和尊重學(xué)生的一些意見和建議，要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題并且解決問(wèn)題，不能被動(dòng)地去接受知識(shí)。而且在課堂上，教師應(yīng)該起到一個(gè)引導(dǎo)作用。40分鐘的課堂時(shí)間，老師可以按照教學(xué)內(nèi)容靈活地安排游戲化教學(xué)，依據(jù)不同的授課內(nèi)容，恰當(dāng)合理地規(guī)劃好課堂40分鐘。

三、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

基于多年教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用主要有以下幾點(diǎn)。

1.引入游戲到教學(xué)中

傳統(tǒng)的教學(xué)模式非常的單一枯燥，而且小學(xué)生非?；顫姾脛?dòng)、貪玩，不能夠長(zhǎng)時(shí)間坐在同一個(gè)位置上，長(zhǎng)時(shí)間保持注意力集中對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常困難。在教學(xué)過(guò)程中引入游戲，能夠讓學(xué)生吸引他們的注意力，減輕他們的疲憊狀態(tài)，釋放他們的天性。游戲過(guò)程中，老師必然要同學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，恰好能利用他們好動(dòng)的天性，這樣不僅有效地活躍了課堂氣氛，還增進(jìn)了師生之間的互動(dòng)能力，在這種狀態(tài)下的教學(xué)，課堂教學(xué)的效率能夠進(jìn)一步得到提高。比如，我在講授路程與時(shí)間的關(guān)系帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行跑步比賽，看看實(shí)際完成五百米共計(jì)需要多久的時(shí)間，游戲?qū)嵺`證明：相同的路程，跑步的速度不一樣，所用的時(shí)間也不一樣。速度快的，花的時(shí)間少；速度慢的，用的時(shí)間多。因此學(xué)生弄清楚了路程問(wèn)題各因素之間的關(guān)系，這樣興味盎然的游戲讓學(xué)生快速地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的環(huán)境當(dāng)中。

2.利用游戲檢驗(yàn)教學(xué)

每當(dāng)完成一個(gè)授課內(nèi)容，老師都可以采用一些簡(jiǎn)單的游戲環(huán)節(jié)，來(lái)檢查學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握水平。比如總結(jié)課堂內(nèi)容比較三角形以及四邊形的穩(wěn)定性，在課堂上先讓學(xué)生制作三角形以及四邊形道具，再要求學(xué)生利用制作好的三角形以及四邊形，發(fā)揮自己的想象，分別去搭建一個(gè)建筑模型或者自己想制作的模型，然后比較它們的穩(wěn)定性，最后老師對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并選擇出制作最好的模型進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在整個(gè)游戲過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的行為能力以及表現(xiàn)能力進(jìn)行觀察，這樣能夠充分地了解他們對(duì)知識(shí)的掌握情況。對(duì)于課后的練習(xí)，教師也可以融入一些游戲到這些學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中，這樣不僅讓學(xué)生享受了玩耍的樂(lè)趣，還提高了他們完成學(xué)習(xí)作業(yè)的積極性。

游戲化教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)課堂上的使用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生好的效果，不過(guò)在教學(xué)過(guò)程中一定要把握適當(dāng)、適時(shí)、適度的“三適原則”，這樣才能真正地發(fā)揮出游戲化教學(xué)的作用，提高學(xué)習(xí)效率。

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