何晶晶

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，人們對(duì)于教育事業(yè)越來(lái)越重視，家長(zhǎng)們都希望自己的孩子成績(jī)優(yōu)異，從小就對(duì)孩子進(jìn)行教育，認(rèn)為從幼兒時(shí)期就應(yīng)該進(jìn)行一些小學(xué)階段的知識(shí)。這一思想的擴(kuò)大引起了教育學(xué)者的關(guān)注，教育學(xué)家認(rèn)為，幼兒時(shí)期的孩子年齡較小，在這個(gè)階段幼兒教師應(yīng)該有效開(kāi)發(fā)學(xué)生大腦，為孩子們營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的生活環(huán)境，以游戲?yàn)橹?，讓孩子們?cè)趯?shí)踐玩耍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)中玩。因此作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，應(yīng)該避免出現(xiàn)幼兒“小學(xué)化”的現(xiàn)象發(fā)生，這對(duì)于孩子身心健康發(fā)展并不能起到積極作用，會(huì)在學(xué)生的心理上產(chǎn)生一定的壓力，剝奪學(xué)生快樂(lè)的時(shí)光，教師需要采用趣味性、游戲性較強(qiáng)的方式讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)適量的知識(shí)，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)拓展學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的智力。如何能夠在科學(xué)合理的進(jìn)行幼兒教學(xué)的前提下禁止出現(xiàn)小學(xué)化教學(xué)，是幼兒教師們一致思考研究的問(wèn)題。本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出來(lái)一些合適的教學(xué)理念，并進(jìn)行一下分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園 科學(xué)合理 小學(xué)化

【中圖分類號(hào)】G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）13-0070-01

幼兒階段的學(xué)生年齡較小，教師的重點(diǎn)任務(wù)就是保證學(xué)生的健康與安全，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些智力、能力的開(kāi)發(fā)，拓展學(xué)生的眼界，通過(guò)游戲來(lái)豐富學(xué)生生活，期間可以穿插一些簡(jiǎn)單的文化知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，但是要注意方式方法，保證學(xué)生的快樂(lè)健康生化環(huán)境不被破壞。新時(shí)代背景下，國(guó)家與教育部對(duì)于人才培養(yǎng)政策逐漸呈現(xiàn)高熱狀態(tài)，家長(zhǎng)對(duì)于教師教學(xué)要求也越來(lái)越重視，但是幼兒教師需要清楚明白現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)，不能跨度太大，根據(jù)學(xué)生的年齡科學(xué)合理的安排學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，重點(diǎn)要保護(hù)學(xué)生的心靈。

1.糾正幼兒教師的思想，提高教師的知識(shí)與能力

幼兒教師是直接面對(duì)學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間相處的角色，因此幼兒教師是否有明確的教學(xué)目標(biāo)，是否受到家長(zhǎng)的壓力進(jìn)行幼兒小學(xué)化在教學(xué)過(guò)程中十分重要。為了避免出現(xiàn)幼兒小學(xué)化現(xiàn)象發(fā)生，教育部需要采取一些方式來(lái)時(shí)刻督促教師進(jìn)步，提高教師的思想與能力，保證教學(xué)質(zhì)量與效率，給教師明確幼兒時(shí)期的教學(xué)效果，并開(kāi)發(fā)教師思想，避免教師因閉塞而進(jìn)行低效教學(xué)。

比如，學(xué)?？梢越o教師進(jìn)行一些培訓(xùn)教學(xué)，讓幼兒教師可以學(xué)習(xí)先進(jìn)有效的教學(xué)知識(shí)，并學(xué)習(xí)一些幼兒心理，可以更加了解學(xué)生，以便于解決各種問(wèn)題。培訓(xùn)不僅可以增長(zhǎng)教師的知識(shí)水平，還能給教師傳遞一些新穎的教學(xué)思想與方式，幫助教師們進(jìn)行更好的科學(xué)化教學(xué)任務(wù)，對(duì)孩子們的成長(zhǎng)十分有幫助。學(xué)?？梢圆捎锚?jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)激勵(lì)教師進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，激發(fā)教師積極向上的狀態(tài)。

2.將多媒體引入到幼兒教學(xué)中，逐漸開(kāi)發(fā)學(xué)生智力

科技的發(fā)展帶來(lái)了許多教學(xué)思想與理念，同時(shí)生產(chǎn)出許多教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)輔助，多媒體設(shè)備就是其中的代表之一，對(duì)于幼兒階段的孩子而言，大腦與思維還沒(méi)有進(jìn)行有效的開(kāi)發(fā)，教師需要借助有趣的方式逐漸引導(dǎo)學(xué)生的注意力，在玩耍中進(jìn)行智力與能力的開(kāi)發(fā)。網(wǎng)絡(luò)上有許多有趣的教學(xué)視頻與動(dòng)畫，可以幫助幼兒階段的學(xué)生進(jìn)行大腦訓(xùn)練。

比如，教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生播放簡(jiǎn)單的動(dòng)畫片，讓學(xué)生可以快樂(lè)享受時(shí)光的同時(shí)逐漸接受一些有益的思想與能力，孩子們的模仿能力與學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，因此對(duì)于動(dòng)畫的選取要具有針對(duì)性，教師可以根據(jù)動(dòng)畫播放的內(nèi)容給學(xué)生提幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們自由回答，回答問(wèn)題也是鍛煉學(xué)生大腦的方式，可以顯示出學(xué)生們的反應(yīng)程度與理解能力。幼兒教學(xué)不能過(guò)于課堂化，小學(xué)課堂教學(xué)的方式不應(yīng)該進(jìn)入到幼兒教學(xué)，因此教師需要采用合適有趣的方式來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提高其反應(yīng)速度與思維方式。

3.在活動(dòng)中插入輕微知識(shí)，逐漸進(jìn)行簡(jiǎn)單教學(xué)

幼兒時(shí)期的學(xué)生年齡較小，不適合進(jìn)行枯燥嚴(yán)肅的教學(xué)科目，并且也不適合長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，那么如何在不進(jìn)行上課的同時(shí)對(duì)幼兒學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教學(xué)呢？本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，可以將知識(shí)穿插在生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，用簡(jiǎn)單易懂的生活來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解，不但讓學(xué)生進(jìn)行了活動(dòng)，還能進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，效果較好。

比如，教師可以和學(xué)生進(jìn)行唱歌的游戲，教師先為學(xué)生唱一首簡(jiǎn)單的兒歌，接著帶領(lǐng)學(xué)生們一起唱，隨后可以給學(xué)生播放字母歌，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)，逐漸集中26個(gè)英文字母的讀法與前后順序，以兒歌的形式可以幫助學(xué)生記性字母記憶，在玩耍中完成了教學(xué)任務(wù)?；蛘呓處熆梢越柚挛缃o學(xué)生加餐的機(jī)會(huì)，進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)知識(shí)引導(dǎo)，在學(xué)生午睡結(jié)束后給學(xué)生分發(fā)點(diǎn)心，讓學(xué)生自己說(shuō)出自己要吃的數(shù)目，教師可以假裝給錯(cuò)，看看學(xué)生是否能自己發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這就是將簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到了生活中，逐漸鍛煉學(xué)生的算術(shù)能力。

綜上所述，對(duì)于幼兒的教學(xué)要與小學(xué)教學(xué)區(qū)分開(kāi)，拒絕幼兒小學(xué)化的情況發(fā)生，教師需要合理安排學(xué)生們一天的生活，科學(xué)合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充，重視學(xué)生的身心健康的同時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)教學(xué)，通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐漸開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。上述方式在實(shí)踐中取得較好的效果，適合推廣使用。

參考文獻(xiàn)

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